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6 冬陽童年駱駝隊(duì) 編寫教師 單位 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。 3．了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。理解最后兩段。 2．了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件 2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)探究 1．用自己喜歡的方式讀課文。借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 2．思考：（1）課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ （2） 作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 3．你喜歡哪些段落，多讀一讀吧。 二、合作交流 1.審題導(dǎo)入 （1）讀題目，看一看這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？ （2）老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。） 今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。 2.檢查課前預(yù)習(xí)情況： （1）指生分讀課文，糾正評(píng)價(jià)，再說說課文寫了童年時(shí)的哪些事？ （2）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景。 三、品讀體驗(yàn) 1．作者的童年生活中最有意思的是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 2．課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（課件出示句子） （1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。　 ①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？ A“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！薄? B“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！薄? C“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。　 ②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說?！　? ③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。 （2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣?！? ① 讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法?！　? ② 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： 　 A“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。　 B“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣?！　? C“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 　　…… ③有感情地朗讀這段話。 （3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了。　　 讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？　　 A“我”很關(guān)心駱駝。　 B“我”很喜歡駱駝?！　? C“我”很善良。 四、鞏固延伸 1. 說童年： 童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事） 2．選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。 3．選讀《城南舊事》中的故事。如：《我們看海去》《驢打滾兒》《爸爸的花兒落了》或者高爾基的《童年》 板書設(shè)計(jì)： 駱駝隊(duì)走來 冬陽 童年駱駝隊(duì) 回憶童年事 留戀懷念童年 思緒回現(xiàn)實(shí) 教學(xué)反思：