六年級數(shù)學上冊 四 分數(shù)除法 4.1 整數(shù)除以分數(shù)教案 蘇教版.doc
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整數(shù)除以分數(shù)教學內容整數(shù)除以分數(shù)授課時間教學目標1.使學生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程,理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,能正確計算整數(shù)除以分數(shù)的試題。2.使學生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中,進一步理解分數(shù)除法的意義,體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。課前分析及準備學生掌握了分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。教學方法及媒體運用借助圖例讓學生理解整數(shù)除以分數(shù)的計算法則。教學預設教學生成一、復習1.口算:3 4 6 22.揭題:整數(shù)除以分數(shù)。二、教學例21.提問:幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友,如果每人吃2個,可以分給幾個小朋友?怎么列式計算?追問:為什么用42? 繼續(xù)提問:如果每人吃1個,可以分給幾個小朋友? 2.出示第(2)題,指名讀題,口頭列式。 問:解答這個問題,為什么也是用除法計算? 出示掛圖,請根據(jù)圖的意思想一想:可以怎樣計算4?先讓學生分組討論,再組織全班交流:把4個橙子每個分成一份,可分成幾份?4是幾? 板書:4=42看到這個等式,你能想到什么?3.出示第(3)題。 (1)學生讀題,列式。 (2)你能在圖中分一分,再想出計算結果嗎?讓學生操作后明確:4=12 4=16 (3)出示:4=4( ) 4=4( ) 提問:從這兩個式子中,你又想到了什么?三、教學例3 1.出示題目,讓學生讀題列式。 2.請根據(jù)每米剪一段,在圖上分一分,看看結果是多少。3.想一想:4可以怎么算,為什么? 板書:4=4=6 4.歸納和總結:想一想,整數(shù)除以分數(shù)可以怎么算? 先在小組中說一說,再全班交流。四、練習 1.做“練一連”第1題。先讓學生各自在書上獨立填寫,再指名交流。 2. 做“練一連”第2題。 各自練習,并指名板演,練習后評議交流。 提醒學生:把分數(shù)除法轉化成分數(shù)乘法后,能約分的可以先約分,再計算。 3.做練習十一第5題。 先讓學生看圖想商是幾,再計算。比較看圖得出的結果與計算得出的結果是否一致。 4.做練習十一第7題。 先計算,再比較:每組中上、下兩題有什么聯(lián)系?五、作業(yè):練習十一第6題和第8題。六、全課總結:這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?教學評價及反思這堂課上下來,總體感覺還好。在教學中,我充分調動學生的學習積極性和主動性,鼓勵學生大膽探索、大膽嘗試,對同一問題積極尋求不同的思路,提倡算法多樣化。學生的表現(xiàn)比較出色,在小組中討論熱烈,發(fā)表看法和傾聽都認真。在討論和交流下,學生歸納整理,反思自己的算法過程;在老師的引導下,經(jīng)過觀察、比較、討論、交流、歸納、概括等教學活動,歸納整理出整數(shù)除以分數(shù)的計算法則:整數(shù)除以分數(shù),等于整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。教學中要有意識地進行數(shù)學思想方法的滲透,引導學生體驗、領悟。從“學會”真正走向“會學”。這節(jié)課中,啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗探索問題,滲透了“遷移、轉化、歸納、策略優(yōu)化”等數(shù)學思想方法,使學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,增強了學生主動獲取知識的能力,掌握了所學知識,并能靈活解答- 配套講稿:
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