四年級語文上冊 第三組 9《巨人的花園》教學設計3 新人教版.doc
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巨人的花園教學設計之3設計特點:根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點,在教學中也運用對比的朗讀感悟方式,以情導讀,以讀促悟。教學目標:1、結合語境理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化,明白不要自私,要學會愛,快樂只有和大家一起分享了,才會真正快樂。教學重難點:重點:是想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。難點:在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。教學過程:一、激趣導入1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。2、揭題,齊讀。二、初讀感知1、檢查預習情況(1)、生字詞認讀:洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽說說:你知道的詞語的意思。(2)、重點句子:巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!2、自由朗讀課文,注意讀準這些字詞,并思考:你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?3、交流個體感悟。(生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)三、品讀感悟(一)花園變化前后內(nèi)容的對比讀1、具體說說花園的神奇變化:2、學生自由交流。3、根據(jù)提示,規(guī)范說話:當巨人外出,孩子們玩耍時,花園;而當巨人回來,禁止孩子們玩耍時,花園卻。再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時,花園又;而當巨人訓斥孩子們離開時,花園卻又。4、隨機點撥對比朗讀:(1)、描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。(2)、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。(3)、描寫花園又有了春意的語句。(4)、描寫花園又變成了冬天的語句。5、師引:這可真是一個神奇的花園??!可是不知同學們想過沒有,同樣一個花園,為什么會有這么大的不同呢?(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀1、學生各抒己見,說說原因。2、點撥,梳理:花園之所以有那么大的變化,是因為花園里人的不同。3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格:(1)、師:當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認真讀課文,劃出有關語句。(2)、交流,點撥:態(tài)度:生氣相關語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”、理解“四處逃散”,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度?!昂萌菀撞排蝸泶禾欤銈冇謥砗[。滾出去!”、理解“紛紛逃竄”,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。、正確把握此時巨人的生氣程度?!拔梗∧阙s快滾出去!”理解“叱責”,想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。(3)、根據(jù)自己的理解,有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。(4)、你覺得巨人是一個怎樣的人?(5)、小結過渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?5、孩子們的性格:(1)、結合課文,學著上述學法,找找,讀讀,品品,悟悟。(2)、交流,暢談看法。(3)、引導梳理:孩子們有著春天般美好的性格,會給人帶來溫暖。結合文中語句朗讀。(4)、隨機理解重點句:小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。想象補白:小男孩會對巨人說些什么?(三)、巨人醒悟前后的言行對比讀1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句:重點句:(巨人說:)“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”談談自己對這句話的理解。3、梳理揭示寓意:不要自私,要學會愛,快樂只有和大家一起分享了,才會真正快樂。四、美讀小結1、師引讀最后一小節(jié):是的,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂!2、齊讀最后一小節(jié)。- 配套講稿:
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