2019-2020年高三語文齊桓晉文之事教案示例.doc
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2019-2020年高三語文齊桓晉文之事教案示例 教學(xué)重點了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之產(chǎn)”的具體措施;理清文章思路,了解具體內(nèi)容;體會文章磅礴氣勢及形象的說理;學(xué)習(xí)孟子的論辯技巧;文言實詞、虛詞及重點語言現(xiàn)象和句式特點;教學(xué)難點孟子的實行仁政王道的政治主張及在文中的體現(xiàn);孟子的論辯技巧;教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)課前結(jié)合書下注釋閱讀課文,了解文章內(nèi)容。閱讀課本中郭預(yù)衡的簡介,找出要點。二、關(guān)于孟子 孟子是戰(zhàn)國時期的思想家、教育家、散文家,是繼孔子之后儒家學(xué)派最重要的代表人物。孟子繼承并發(fā)展了孔子的仁政思想,其主要內(nèi)容包括:民本主義思想。邦國的主權(quán)在民。對不施仁政的暴君人民是不可以不服從的。政事以民為歸宿。用人以民意為準(zhǔn)。國家應(yīng)以保民為職責(zé)。國君施行仁政以使百姓安居樂業(yè)。孟子反對不義的戰(zhàn)爭。孟子善辯,在論辯時又善設(shè)機巧,先縱后擒。散文氣勢磅礴,感情激越,銳不可當(dāng)。三、課文誦讀、感知思考:孟子和齊宣王談話的主要內(nèi)容是什么?文章的結(jié)構(gòu)如何劃分。明確:孟子和齊宣王的談話主要內(nèi)容的實行王道仁政的政治主張。文章分三部分:第一部分:開頭至“王請度之”。第二部分:“抑王興甲兵,危士臣”至“孰能御之”。第三部分:“王曰:“吾惛,不能進于是矣”至篇末。四、分析第一部分依據(jù)第一部分內(nèi)容,可分三層:第一層:開頭至“則王乎”。第二層:從“曰:德何如,則可以王矣?”至“是以君子遠皰廚也”。第三層:從“王說”到“王請度之”。學(xué)生朗讀第一層,抓住重點詞?!笆且浴睂俟潭ㄔ~?!俺嘉粗勔病辟e語前置,正常語序的“臣未聞之也。”(書下注釋中重點詞語)教師點撥思路:齊宣王與孟子的談話以“霸道”開端,而孟子以“臣未之聞也”一句巧妙地將話題轉(zhuǎn)向談?wù)摗巴醯馈薄W(xué)生自讀第二層,明確“保民而王”的政治主張,體會“以羊易?!钡年U發(fā)藝術(shù)。重點詞:“莫之能御”屬賓語前置,正常語序為“莫能御之”?!爸弊忠辉~多義現(xiàn)象。例如:“臣固知王之不忍也”,“牛何之”,“王見之”。學(xué)生自讀第三層,概括大意,并用兩個字概括孟子為齊宣王指明的方向。明確:闡述齊王之不王,是不為也,非不能也的道理。孟子為齊宣王指明的方向:推恩。第二課時一、分析第二部分學(xué)生熟讀課文。教師點撥:“危士臣”“朝秦楚”屬使動用法。特殊句式:“若是其甚與”“何以異于鄒敵楚哉。”二、分析第三部分熟讀后譯再背。抓住“進”“愿”“恒心”“仰”“俯”“謹(jǐn)”等重點詞。三、作業(yè)課后思考與練習(xí)二、三。第三課時一、學(xué)習(xí)孟子論辯技巧學(xué)生速讀課文,找出話題切換,理出作者論辯思路。明確:齊宣王以問“霸道”開頭,被孟子“臣未之聞也”巧妙將話題轉(zhuǎn)向“王道”的討論。從“以羊易牛”的事例切入,將對齊桓晉文之事的注意轉(zhuǎn)到對“仁”的注意。以一系列的比喻引出對“仁政”的議論,說明齊宣王不行仁政非不能而是不為。列舉“霸運”的種種危害,從而襯托王道仁政的益處,進而激發(fā)仁政之道的具體措施。二、領(lǐng)會孟子形象說理,善用比喻的妙處學(xué)生歸納文中比喻句。三、作業(yè)背誦課文最后一段。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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