2019-2020年高中歷史 第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 第9課優(yōu)秀教案 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中歷史 第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展 第9課優(yōu)秀教案 新人教版必修1本課概述法國(guó)和德國(guó)是歐洲大陸兩個(gè)重要國(guó)家,隨著這兩個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立,代議制在歐洲大陸得到了進(jìn)一步的發(fā)展。法蘭西第三共和國(guó)憲法和德意志帝國(guó)憲法有著各自的特點(diǎn),其特點(diǎn)的形成和各自的具體國(guó)情密切相關(guān),如:法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力、資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部不同派別的長(zhǎng)期斗爭(zhēng),德意志統(tǒng)一過(guò)程中繼承了普魯士濃厚的專制傳統(tǒng)等等。但不管有著怎樣的局限,法國(guó)和德國(guó)代議制的確立,不僅為兩國(guó)的迅速發(fā)展奠定了制度的基礎(chǔ),更是資產(chǎn)階級(jí)民主政治在歐洲范圍的重大勝利,其影響遠(yuǎn)及世界。思路設(shè)計(jì)本課是本單元最后一課,教師要注意將講授新課和單元總結(jié)聯(lián)系在一起,使學(xué)生能夠用在本課時(shí)涉及的新的歷史知識(shí)論證與本單元相關(guān)的規(guī)律性認(rèn)識(shí):比如民主進(jìn)程的復(fù)雜性、曲折性、發(fā)展性的特點(diǎn);不同歷史背景是不同國(guó)家有不同政治制度選擇的主要原因等。通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置具有探究性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。在教學(xué)中注意適時(shí)檢測(cè)與反饋,用習(xí)題的形式來(lái)使學(xué)生掌握新知識(shí)鞏固舊知識(shí)。三維目標(biāo)知識(shí)與能力掌握法蘭西第三共和國(guó)憲法、德意志帝國(guó)憲法的基本內(nèi)容;對(duì)兩部憲法進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋,認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)憲法的本質(zhì);以法蘭西第三共和國(guó)憲法、德意志帝國(guó)憲法為藍(lán)本,分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。過(guò)程與方法情景再現(xiàn),分析材料;反思?xì)v史,體會(huì)現(xiàn)實(shí);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制建立的艱難性和曲折性,學(xué)會(huì)歷史地和客觀地認(rèn)識(shí)和理解資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立是人類社會(huì)發(fā)展的一次巨大進(jìn)步。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入:由學(xué)生回顧英美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立的途徑、內(nèi)容和特點(diǎn),進(jìn)一步明確資產(chǎn)階級(jí)代議制的具體形式是由各國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、新舊階級(jí)力量對(duì)比、歷史傳統(tǒng)和政治習(xí)慣等因素決定的這一基本認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)入法國(guó)和德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制確立的歷史背景。導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:播放大國(guó)崛起法國(guó)篇激情歲月和德國(guó)篇帝國(guó)春秋相關(guān)片段,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)法德這兩個(gè)歷史悠久的歐陸大國(guó)崛起的認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)比較兩國(guó)在崛起過(guò)程中和英美的相似之處,并歸納得出結(jié)論:通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命或改革確立資產(chǎn)階級(jí)代議制是崛起的重要因素。推進(jìn)新課 問(wèn)題情境1:艱難的法蘭西共和之路問(wèn)題探究:英法兩國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命相距約百年,兩國(guó)革命爆發(fā)的背景有何異同?教師可指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和討論,并及時(shí)點(diǎn)撥,提出解答思路:資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的條件有哪些?這些條件在兩國(guó)革命中是否都已具備?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師歸納:英法革命的起因都源于資產(chǎn)階級(jí)和封建統(tǒng)治的尖銳矛盾,英國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)成反封建的同盟,法國(guó)則是由資產(chǎn)階級(jí)獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo),英國(guó)革命的思想指導(dǎo)帶有宗教改革的背景,而法國(guó)革命前則經(jīng)受了啟蒙思想的充分洗禮。因而法國(guó)革命將會(huì)比英國(guó)革命更氣勢(shì)磅礴,對(duì)封建制度的改造更為徹底。問(wèn)題探究:比較英法兩國(guó)革命的過(guò)程和結(jié)果,分析形成不同結(jié)果的原因。教師點(diǎn)撥思路:英法資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程可以從哪幾方面去歸納?對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果可以從哪些方面去評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)的依據(jù)是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師歸納:兩國(guó)革命都?xì)v經(jīng)曲折,資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力反復(fù)斗爭(zhēng),結(jié)果都確立了符合各自國(guó)情的資產(chǎn)階級(jí)代議制度,英國(guó)建立了君主立憲制度,法國(guó)則建立了資產(chǎn)階級(jí)共和政體。兩國(guó)確立不同制度的主要原因在于:由于相隔百年,資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,資產(chǎn)階級(jí)力量強(qiáng)弱不同,革命前思想輿論準(zhǔn)備不同,人民群眾參與程度不同,兩國(guó)歷史傳統(tǒng)不同。問(wèn)題情境2:法國(guó)共和政體的確立問(wèn)題探究:對(duì)“法蘭西第三共和國(guó)憲法”僅以一票微弱優(yōu)勢(shì)通過(guò)有何認(rèn)識(shí)?預(yù)測(cè)對(duì)以后法國(guó)政治發(fā)展有何影響?教師可以將學(xué)生分成兩組,分別代表復(fù)辟專制制度和擁護(hù)民主共和的兩大政治派別,就一方政治主張闡述理由(教師可點(diǎn)撥其從法國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史傳統(tǒng)、當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境等方面去闡述)。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,教師歸納:一票的優(yōu)勢(shì)即說(shuō)明共和派和?;逝傻亩窢?zhēng)非常激烈,又說(shuō)明共和政體的確立是法國(guó)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),符合法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的發(fā)展方向。“一票”之中既有偶然性也有必然性的一面,從中認(rèn)識(shí)偶然事件背后的必然因素。但也為以后法國(guó)政局的動(dòng)蕩、資產(chǎn)階級(jí)黨派的紛爭(zhēng)埋下了隱患。問(wèn)題探究:閱讀法蘭西第三共和國(guó)憲法相關(guān)內(nèi)容,歸納該憲法的主要特點(diǎn)?和美國(guó)總統(tǒng)想比,法國(guó)總統(tǒng)的權(quán)力有哪些異同?和英國(guó)議會(huì)相比,法國(guó)國(guó)會(huì)兩院的權(quán)力有何異同?可以讓學(xué)生先分組回顧美國(guó)1787年憲法和法蘭西第三共和國(guó)憲法的內(nèi)容,然后就兩部憲法的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師歸納:法蘭西第三共和國(guó)憲法的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面:其一,行政權(quán)由總統(tǒng)行使;其二,立法權(quán)方面采取了兩院制,包括眾議院和參議院。美法兩國(guó)總統(tǒng)都是國(guó)家軍隊(duì)最高統(tǒng)帥,都有權(quán)任免內(nèi)閣官員,和外國(guó)締結(jié)條約。但美國(guó)總統(tǒng)的權(quán)力受到國(guó)會(huì)的嚴(yán)格制約,而法國(guó)總統(tǒng)則處于國(guó)家元首的地位,并可以有條件解散議會(huì),可以說(shuō)處于國(guó)家權(quán)力的核心地位。和英國(guó)議會(huì)相比,法國(guó)國(guó)會(huì)同樣具有立法權(quán)但并非國(guó)家權(quán)力中樞,其權(quán)力遠(yuǎn)小于英國(guó)。同時(shí)教師展示相關(guān)資料加深理解:材料一 共和國(guó)總統(tǒng),由參議院和眾議院聯(lián)合而組成的國(guó)民議會(huì),依絕對(duì)多數(shù)票選出??偨y(tǒng)任期七年,可連選連任??偨y(tǒng)有特赦權(quán);大赦則只能依法律行之??偨y(tǒng)統(tǒng)率武裝部隊(duì)總統(tǒng)任命全體文武官員共和國(guó)總統(tǒng),征得參議院同意后,能解散法定任期尚未屆滿的眾議院。在這種情況下,應(yīng)在三個(gè)月的期限內(nèi)召集選民團(tuán)進(jìn)行新的選舉。材料二 立法權(quán)由眾議院與參議院兩院行使。眾議院依選舉法所規(guī)定的條件,用普選方式選出共和國(guó)總統(tǒng)與參眾兩院議員共有創(chuàng)議法律之權(quán)。總統(tǒng)公布兩院所通過(guò)之法律,監(jiān)督并保證其施行。材料三 根據(jù)法蘭西第三共和國(guó)憲法(1875年),共和國(guó)的立法權(quán)由眾議院和參議院兩院行使。參議院由間接選舉產(chǎn)生,眾議院通過(guò)普選方式產(chǎn)生。行政權(quán)由總統(tǒng)和內(nèi)閣掌握,總統(tǒng)和內(nèi)閣部長(zhǎng)共同向議會(huì)負(fù)責(zé)。總統(tǒng)是國(guó)家元首和軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥,并與參眾兩院議員共有創(chuàng)議法律之權(quán),總統(tǒng)在征得參議院同意后,可解散尚未屆滿的眾議院,總統(tǒng)的命令須經(jīng)其任命的各內(nèi)閣部長(zhǎng)副署。 法蘭西第三共和國(guó)憲法問(wèn)題情境3:德意志帝國(guó)的君主立憲制多媒體顯示:“德意志民族神圣羅馬帝國(guó)”長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)。1618-1648年,德意志地區(qū)的諸侯與皇帝之間、諸侯相互之間以及德國(guó)與法國(guó)之間矛盾沖突引發(fā)的三十年戰(zhàn)爭(zhēng),后來(lái)擴(kuò)大為政治矛盾和宗教對(duì)立相互撞擊的全歐性爭(zhēng)斗,其結(jié)果是使德國(guó)在領(lǐng)土、經(jīng)濟(jì)和人口上都蒙受了極大的損失,并被分裂為360多個(gè)邦國(guó)和上千個(gè)騎士團(tuán),德意志進(jìn)一步處于四分五裂狀態(tài)。在拿破侖軍隊(duì)的沖擊下,德意志帝國(guó)土崩瓦解,1806年,“神圣羅馬帝國(guó)”滅亡。1814-1815年召開(kāi)的維也納會(huì)議建立了歐洲新秩序,但德意志人想建立一個(gè)自由統(tǒng)一的民族國(guó)家的愿望并未實(shí)現(xiàn),取而代之的是由34個(gè)邦和4個(gè)自由城市組成的“德意志邦聯(lián)”,這是一個(gè)松散的聯(lián)合體。當(dāng)時(shí),有一位學(xué)者這樣寫(xiě)道:“德意志它在哪里?我找不到這樣一個(gè)國(guó)家!”問(wèn)題探究:從這段史料中不難看出,德意志長(zhǎng)期以來(lái)只是一個(gè)名義上的國(guó)家。那么,為什么19世紀(jì)70年代德意志能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一呢?學(xué)生討論,教師歸納:19世紀(jì)五六十年代,德意志資本主義經(jīng)濟(jì)已得到迅速發(fā)展,但國(guó)家的分裂狀況已成為阻礙德意志資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。在資產(chǎn)階級(jí)力量軟弱的情況下,出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力強(qiáng)大的普魯士邦國(guó)。在其“鐵血宰相”俾斯麥的領(lǐng)導(dǎo)下,普魯士通過(guò)王朝戰(zhàn)爭(zhēng)完成了德國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。由此可見(jiàn),在今后德國(guó)近代化的道路上必然深深帶上普魯士傳統(tǒng)的烙印。多媒體顯示:第十二條:聯(lián)邦議會(huì)與帝國(guó)議會(huì)的召集、開(kāi)會(huì)、閉會(huì)、延會(huì)之權(quán)屬于皇帝。第十五條:聯(lián)邦議會(huì)的主席職位及其事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)屬于由皇帝任命的帝國(guó)宰相。第十七條:建議并公布帝國(guó)法律及監(jiān)督其執(zhí)行之權(quán)屬于皇帝。第十八條:皇帝委派官吏,命令他們宣誓效忠帝國(guó),并在必要情況下,命令他們退職。德意志帝國(guó)憲法問(wèn)題探究:結(jié)合教材,談?wù)劦乱庵镜蹏?guó)憲法對(duì)皇帝權(quán)力作了何種規(guī)定?有的學(xué)者說(shuō)德意志帝國(guó)“君主是實(shí),立憲是虛”,你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?為什么?學(xué)生能自主學(xué)習(xí),教師歸納:從憲法中可知,德意志皇帝擁有極大的權(quán)力。如擁有宣戰(zhàn)、媾和、締結(jié)和約、召集和解散聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)的權(quán)力。統(tǒng)率全國(guó)軍隊(duì);委派官吏,包括宰相,且任期長(zhǎng)短完全取決于皇帝的個(gè)人意愿。帝國(guó)宰相只對(duì)皇帝負(fù)責(zé),內(nèi)閣各部長(zhǎng)只是宰相的助手。因?yàn)閼椃ㄙx予德意志帝國(guó)皇帝擁有官吏任免權(quán)、立法權(quán)、召集或延期或結(jié)束兩院等大權(quán),從而使憲法對(duì)帝國(guó)皇帝的權(quán)力沒(méi)有什么限制和約束,所以說(shuō)德意志帝國(guó)“立憲是虛,君主是實(shí)”。對(duì)于這一問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)有不同看法,認(rèn)為雖然德國(guó)的“君主立憲”并非真正意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主制度,但它畢竟不同于原來(lái)的君主專制,有了較大的民主性。對(duì)于這一看法,老師不必急于給出結(jié)論,可以引導(dǎo)學(xué)生從德國(guó)具體國(guó)情和對(duì)以后德國(guó)資本主義發(fā)展作用等方面去全面理解德國(guó)的君主立憲制度,進(jìn)而加深對(duì)具體國(guó)情決定具體政治制度這一規(guī)律的理解。問(wèn)題探究:和英、法、美的代議制相比,德國(guó)的君主立憲制度有何特點(diǎn)?對(duì)德國(guó)以后發(fā)展有何影響?可以先讓學(xué)生回顧權(quán)利法案、美國(guó)1787年憲法對(duì)英美兩國(guó)歷史發(fā)展的影響,在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,教師歸納:德意志帝國(guó)憲法所確立的政治制度是一種不徹底和不完善的資產(chǎn)階級(jí)代議制,皇帝具有絕對(duì)權(quán)威,議會(huì)并無(wú)實(shí)權(quán),具有較濃厚的封建性和軍事性。根據(jù)德意志帝國(guó)憲法規(guī)定,統(tǒng)一后的德國(guó)保留君主制度,而容克地主是君主制度的擁護(hù)者,所以容克地主政治經(jīng)濟(jì)利益沒(méi)有受損,普魯士的軍國(guó)主義傳統(tǒng)得以延續(xù),這一切阻礙了德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主改革。根據(jù)憲法的規(guī)定,德國(guó)建立了一個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的帝制國(guó)家,資產(chǎn)階級(jí)的代議制確立了,德國(guó)邁入了發(fā)展資本主義的歷程,這有利于德國(guó)資本主義的發(fā)展。到19世紀(jì)末,德國(guó)成為資本主義世界強(qiáng)國(guó)。課堂小結(jié)教師在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)本單元的內(nèi)容作總結(jié),可設(shè)計(jì)圖表如下:歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立國(guó)家政體確立標(biāo)志(時(shí)間、文件)英國(guó)君主立憲制1789年權(quán)利法案美國(guó)三權(quán)分立民主共和制1787年聯(lián)邦憲法法國(guó)民主共和制1875年法蘭西第三共和國(guó)憲法德意志帶有軍事封建性的君主立憲制1871年德意志帝國(guó)憲法英、美、法、德四國(guó)的國(guó)家政權(quán)組織體系表政體行政權(quán)立法權(quán)司法權(quán)軍權(quán)國(guó)家元首政府首腦及產(chǎn)生方式權(quán)力中心英國(guó)議會(huì)制君主立憲制內(nèi)閣議會(huì)下院議會(huì)議會(huì)國(guó)王首相由下院多數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任議會(huì)下院美國(guó)總統(tǒng)制民主共和制總統(tǒng)國(guó)會(huì)聯(lián)邦法院總統(tǒng)總統(tǒng)總統(tǒng)由民間選舉產(chǎn)生三權(quán)分立互相制約法國(guó)總統(tǒng)制民主共和制總統(tǒng)國(guó)會(huì)總統(tǒng)總統(tǒng)總統(tǒng)由參議院和眾議院聯(lián)席會(huì)議選舉產(chǎn)生總統(tǒng)德國(guó)二元制君主立憲制皇帝聯(lián)邦議會(huì)皇帝皇帝宰相由皇帝任命皇帝板書(shū)設(shè)計(jì)法國(guó)共和政體的確立1.艱難的法蘭西共和之路2.確立的標(biāo)志3.憲法的內(nèi)容、影響二、德意志帝國(guó)的君主立憲制1.德國(guó)的統(tǒng)一2.確立的標(biāo)志3.憲法的內(nèi)容、影響活動(dòng)設(shè)計(jì)主題:查閱資料,了解日本在明治維新后的政治制度,并與德國(guó)的君主立憲制作一比較。步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)目的1查閱日本1898年憲法和德意志帝國(guó)憲法及相關(guān)資料指導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館、上網(wǎng)查資料和論文1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事件的能力2從君主的權(quán)力、內(nèi)閣的權(quán)力、議會(huì)權(quán)力和國(guó)家政權(quán)組成形式方面比較異同指導(dǎo)學(xué)生從一定的角度對(duì)兩國(guó)的君主立憲制進(jìn)行比較3形成觀點(diǎn),談?wù)務(wù)J識(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正習(xí)題解答學(xué)思之窗思路引領(lǐng):可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的資料回放來(lái)思考,主要理解德意志憲法具有君主立憲制的形式,也在一定程度上符合了資產(chǎn)階級(jí)的政治要求,但實(shí)質(zhì)上仍是皇帝獨(dú)攬大權(quán)。答案提示:從憲法中可知,德意志皇帝擁有極大的權(quán)力。如擁有宣戰(zhàn)、媾和、締結(jié)和約、召集和解散聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)的權(quán)力。統(tǒng)率全國(guó)軍隊(duì);委派官吏,包括宰相,且任期長(zhǎng)短完全取決于皇帝的個(gè)人意愿。帝國(guó)宰相只對(duì)皇帝負(fù)責(zé),內(nèi)閣各部長(zhǎng)只是宰相的助手。因?yàn)閼椃ㄙx予德意志帝國(guó)皇帝擁有官吏任免權(quán)、立法權(quán)、召集或延期或結(jié)束兩院等大權(quán),從而使憲法對(duì)帝國(guó)皇帝的權(quán)力沒(méi)有什么限制和約束,所以說(shuō)德意志帝國(guó)是“以議會(huì)形式粉飾門(mén)面”。本課測(cè)評(píng)思路引領(lǐng):比較兩國(guó)憲法的異同,主要引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家權(quán)力掌握在誰(shuí)手中這一關(guān)鍵問(wèn)題入手,從國(guó)家的行政權(quán)、軍事權(quán)、立法權(quán)等具體細(xì)節(jié)展開(kāi)。答案提示:參閱圖表“英、美、法、德四國(guó)國(guó)家政權(quán)組織體系表”。學(xué)習(xí)延伸思路引領(lǐng):可啟發(fā)學(xué)生從拿破侖和華盛頓所處的歷史背景入手,同時(shí)可結(jié)合兩人不同的個(gè)人經(jīng)歷和文化背景作出判斷和解析。答案提示:拿破侖上臺(tái)時(shí)法國(guó)革命面臨嚴(yán)重的危機(jī),內(nèi)有封建勢(shì)力意圖復(fù)辟,外有反法同盟步步緊逼,而當(dāng)時(shí)的督政府軟弱無(wú)能,無(wú)力捍衛(wèi)法國(guó)大革命的成果,法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)希望有一個(gè)強(qiáng)有力的人物和政權(quán)來(lái)維護(hù)其利益,更好地發(fā)展資本主義。拿破侖個(gè)人才華橫溢,正好適應(yīng)了歷史發(fā)展的要求,其法蘭西第一帝國(guó)雖然是軍事獨(dú)裁,但內(nèi)政外交都很好地維護(hù)了法國(guó)的民族利益,順應(yīng)了資本主義發(fā)展的歷史要求。而華盛頓面對(duì)的美國(guó)則是一個(gè)相對(duì)優(yōu)越的國(guó)際環(huán)境,更無(wú)封建傳統(tǒng)的束縛,和法國(guó)所處歷史境遇截然不同。但從本質(zhì)上來(lái)看,二人都是本國(guó)資產(chǎn)階級(jí)利益的忠實(shí)維護(hù)者。- 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