《2019-2020年高一物理 第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 四、牛頓第三定律(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一物理 第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 四、牛頓第三定律(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一物理 第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 四、牛頓第三定律(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊 從容說課 本節(jié)講述研究物體間相互作用的牛頓第三定律．牛頓第三定律揭示了力作用的相互性,即兩個(gè)物體間只要有力的作用，必然成對出現(xiàn)作用力和反作用力． 本節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)包括：1．力的作用是相互的，同時(shí)發(fā)生的；2．牛頓第三定律；3．相互作用力與平衡力的區(qū)別． 本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． 2．理解牛頓第三定律的確切含義．能用它解決簡單的問題． 3．能區(qū)分平衡力跟作用力和反作用力． 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：作用力和反作用力的關(guān)系．牛頓第三定律． 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：相互作用力與平衡力的區(qū)別． 本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)歸緄法和分析推理法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。并利用實(shí)物或作圖法等進(jìn)行教學(xué)。以使學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)物體間的相互作用規(guī)律． 本節(jié)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下： 通過對實(shí)際現(xiàn)象的分析、討論，定性地說明物體之間的作用是相互的．同時(shí)發(fā)生的，說明哪一個(gè)力是作用力是任意的→通過實(shí)驗(yàn)定量地得到反映相互作用特點(diǎn)的牛頓第三定律，并且向?qū)W生指出作用力和反作用力的相對是無條件的→說明牛頓第三定律的意義和應(yīng)用→課堂討論對本節(jié)知識(shí)拓展和強(qiáng)化 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.理解作用力和反作用力的關(guān)系. 2.掌握牛頓第三定律. 二、能力目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，能找出各對作用力和反作用力. 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析能力. 三、德育目標(biāo) 滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn). 教學(xué)重點(diǎn) 作用力和反作用力的關(guān)系、牛頓第三定律. 教學(xué)難點(diǎn) 相互作用力與平衡力的區(qū)別. 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)歸納法、分析推理法. 教學(xué)用具 投影儀、投影片、彈簧秤兩個(gè)、小車兩輛、光滑長木板、一塊條形磁鐵、一塊鐵塊. 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 ［用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 1.知道作用力和反作用力的概念. 2.理解牛頓第三定律，并用它來解決實(shí)際問題. 3.區(qū)分相互作用力和平衡力. 學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程 一、導(dǎo)入新課 ［教師］請同學(xué)們回憶一下什么是力呢？ ［學(xué)生］力是物體對物體的相互作用. ［教師］那么物體間的這對相互作用力之間有什么關(guān)系呢？本節(jié)課我們一起來討論這一問題. 二、新課教學(xué) （一）力是物體間的相互作用 ［教師］什么是“相互”作用呢？ ［學(xué)生］“相互”就是說：甲對乙有作用，同時(shí)乙對甲也有作用. ［教師］現(xiàn)在有光滑長木板一個(gè)、小車兩輛、條形磁鐵一塊、鐵塊一塊.同學(xué)們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下“物體間力的作用是相互的”呢？ ［學(xué)生］能. ［教師］同學(xué)們要驗(yàn)證哪兩個(gè)物體間的相互作用呢？ ［學(xué)生］驗(yàn)證磁鐵與鐵塊間的相互作用. ［教師］怎樣去組裝這些儀器呢？ ［學(xué)生］把光滑長木板置于水平桌面上，把兩輛小車分別放在長木板的兩端.其中一輛小車上放磁鐵，另一輛上放鐵塊. ［教師］（在學(xué)生回答時(shí)把儀器組裝好）然后再怎樣做呢？ ［學(xué)生］把兩輛小車同時(shí)放開. ［教師］放開小車，兩輛小車相向運(yùn)動(dòng)，這能說明什么呢？ ［學(xué)生］說明磁鐵與鐵塊之間的作用力是相互的，即磁鐵吸引鐵塊的同時(shí)，也受到鐵塊對它的吸引力. ［教師］為什么呢？ ［學(xué)生］因?yàn)椤傲κ俏矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因”.在實(shí)驗(yàn)中原來兩輛小車都是靜止的，放手后兩輛小車都變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，即它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都發(fā)生了變化，所以它們都受到了力的作用.而力的來源只能是磁鐵與鐵塊間存在相互作用. ［教師總結(jié)］日常生活中我們常說磁鐵能吸引鐵，可見這種說法是不完全正確的.正確的應(yīng)該是磁鐵與鐵塊是相互吸引的，即：力是物體間的相互作用. ［思考與練習(xí)］ 當(dāng)我們用手拍一下桌面時(shí)會(huì)有什么感覺？為什么？ [參考答案］會(huì)疼.因?yàn)樵谑謱ψ雷邮┘恿Φ臅r(shí)候，桌子對手也有力的作用. ［教師］請同學(xué)們再分析一下，在上述兩例的兩對相互作用力中，每一對相互作用力有幾個(gè)力？施力物體與受力物體分別是什么？ ［學(xué)生］每一對相互作用都有兩個(gè)力.在第一對相互作用中有：（1）磁鐵對鐵塊有引力.此時(shí)磁鐵是施力物，鐵塊是受力物；（2）鐵塊對磁鐵有引力.此時(shí)鐵塊是施力物，磁鐵是受力物.在第二對相互作用中有：（1）手對桌面的壓力.此時(shí)手是施力物，桌面是受力物；（2）桌面對手的彈力.此時(shí)桌面是施力物，手是受力物. ［教師總結(jié)］可見，在相互作用的兩個(gè)物體中，每個(gè)物體既是施力物，又是受力物.同時(shí)每對相互作用都伴隨有兩個(gè)力的出現(xiàn)，我們把這兩個(gè)力分別叫作用力和反作用力.即：如果我們把其中一個(gè)力叫作用力，那么另一個(gè)力就叫反作用力. ［鞏固訓(xùn)練］投影出示 1.如圖所示，A和B疊放在一起，靜止在水平桌面上.下面各對力中，屬于作用力和反作用力的是 . (1)A所受的重力和B對A的支持力 (2)B所受的重力和B對A的支持力 (3)A對B的壓力和B對A的支持力 (4)A所受重力與A對B的壓力 （5）B對桌面的壓力和桌面對B的支持力 答案與解析：正確選項(xiàng)為（3）（5） 選項(xiàng)（3）中，A對B的壓力，施力物體是A，受力物體是B；而B對A的支持力，施力物體是B，受力物體是A.這兩個(gè)力是發(fā)生在A和B間的相互作用，所以他們是一對作用力和反作用力.同理可得（5）中的兩個(gè)力也是一對作用力和反作用力. 2.如圖所示，長木板平放在地面上，用F=10 N的力拉動(dòng)木板上的鐵塊，使其勻速運(yùn)動(dòng)，木板靜止，木板受力的個(gè)數(shù)是幾個(gè)？這些力如果叫作用力，其反作用力各是什么力？ 答案與解析：受5個(gè)力的作用；重力的反作用力是木塊對地球的引力，地面對它支持力的反作用力是它對地面的壓力，鐵塊對它壓力的反作用力是它對鐵塊的支持力，鐵塊對它摩擦力的反作用力是它對鐵塊的摩擦力，地面對它摩擦力的反作用力是它對地面的摩擦力. 對于分析木塊受力的個(gè)數(shù)，我們可以根據(jù)一重、二彈、三摩擦的順序去逐個(gè)分析，其中彈力和摩擦力都是接觸力，我們可以在接觸面分析這些力的存在與否. ［教師總結(jié)］通過上述練習(xí)可知： （1）作用力和反作用力是發(fā)生在兩個(gè)物體之間的一對力. (2)任一物體既是對另一物體的施力物，同時(shí)也是另一物作用的受力物. (3)相互作用的一對力中，任何一個(gè)力都可作為作用力或者反作用力. (二）牛頓第三定律 ［教師］通過上面的學(xué)習(xí)，我們清楚了物體間的相互作用，那么，作用力和反作用力間究竟有何關(guān)系呢？下面我們來討論這一問題. ［教師］請同學(xué)們閱讀課本“實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)內(nèi)容，閱讀時(shí)注意下列問題： （1）在課本實(shí)驗(yàn)的裝置中，有幾對作用力和反作用力？ （2）在這幾對相互作用中，我們研究的是哪一對相互作用力？ （3）為什么要研究這一對相互作用力？ ［學(xué)生活動(dòng)］閱讀課文實(shí)驗(yàn) ［教師］準(zhǔn)備好儀器后，檢查閱讀情況. ［學(xué)生甲］在課本所用的實(shí)驗(yàn)裝置中存在三對相互作用力:墻對B的拉力和B對墻的拉力；B對A的拉力和A對B的拉力；A對手的拉力和手對A的拉力. ［學(xué)生乙］實(shí)驗(yàn)中我們研究的是A對B的拉力和B對A的拉力這一對相互作用力. ［學(xué)生丙］因?yàn)檫@一對相互作用力中的兩個(gè)力的大小都可以通過彈簧秤的示數(shù)讀出來,便于我們研究它們間的大小關(guān)系. ［教師］下面請兩位同學(xué)完成一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),然后把觀察到的結(jié)果告訴同學(xué)們. ［學(xué)生］完成實(shí)驗(yàn). ［教師］你們觀察到什么結(jié)果呢？ ［學(xué)生］（1）兩個(gè)彈簧秤的示數(shù)相同. （2）兩個(gè)彈簧秤的受力方向相反. （3）改變其中一個(gè)彈簧秤的拉力時(shí)，另一個(gè)彈簧秤的示數(shù)也同時(shí)發(fā)生變化，但示數(shù)總是相同的. ［教師總結(jié)］從觀察到的結(jié)果可知：示數(shù)相同說明兩彈簧秤間相互作用力的大小是相同的；彈簧秤受力方向即為作用力或作用力的方向，即相互作用是反向的，并且它們是同時(shí)變化的.可見：物體間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一直線上.這就是牛頓第三定律. ［思考與練習(xí)］ 我們用手拍打桌面時(shí)，用的力越大，手就覺得越疼，這是為什么呢？ 答案與解析：當(dāng)我們用手拍打桌面時(shí)，在手和桌面之間就發(fā)生了相互作用力.根據(jù)牛頓第三定律可知，這對作用力和反作用力是大小相等的.所以當(dāng)我們用力拍桌子時(shí)，桌面對手的作用力也會(huì)增大，故手就會(huì)感覺更疼. ［教師］請同學(xué)們再分析這樣幾個(gè)問題： （1）人在走路的時(shí)候，人與地球之間的相互作用力有幾對？ （2）各對作用力和反作用力在性質(zhì)上有什么關(guān)系？ （3）各對作用力和反作用力所作用的對象有何關(guān)系？ ［學(xué)生活動(dòng)］思考、討論 ［教師］檢查討論結(jié)果. ［學(xué)生A］人在走路時(shí)，人與地球間的相互作用力有三對，分別是：地球?qū)θ说囊Γㄖ亓Γ┖腿藢Φ厍虻囊?、人對地球的壓力和地球?qū)θ说闹С至?、地球?qū)θ说哪Σ亮腿藢Φ厍虻哪Σ亮? ［學(xué)生B］各對作用力和反作用力在性質(zhì)上是相同的；第一對都是引力，第二對都是彈力，第三對都是摩擦力. ［學(xué)生C］作用力和反作用力的作用對象是不同的.第一對中作用對象分別是人和地球，第二對中作用對象分別是人和地球，第三對中作用對象仍分別是人和地球.雖然作用對象都是人和地球，但作用力和反作用力并不同時(shí)作用在人或者地球上. ［教師總結(jié)］從上例中可知，作用力和反作用力除了大小相等、方向相反、作用在同一直線上外，還有性質(zhì)相同，作用對象不同的關(guān)系.所以我們可以用下面一句話概括作用力和反作用力之間的關(guān)系: 同值、同性、同變化，異物、反向、又共線. ［鞏固練習(xí)］用投影片出示 1.人用50 N的推力F去推100 N的鐵塊.鐵塊不動(dòng)，F(xiàn)的反作用力是______（填寫是哪一物體對哪一物體的何種作用），作用于______；G的反作用力是______，作用于______；N的反作用力是______，作用于______；Ff的反作用力是______，作用于______. 答案與解析：鐵塊對人的彈力，人；鐵塊對地球的吸引力，地球；鐵塊對地面的壓力，地面；鐵塊對地面的摩擦力，地面. 2.關(guān)于兩個(gè)相互作用的物體間的作用力和反作用力的關(guān)系，下列說法正確的是( ) A.先有作用力，才有反作用力 B.只有兩個(gè)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，作用力和反作用力大小相等 C.只有兩個(gè)物體的質(zhì)量相同時(shí)，作用力和反作用力的大小才相同 D.作用力和反作用力由于施力物不同，所以可以是不同性質(zhì)的力 E.以上選項(xiàng)都不對 答案與解析：正確選項(xiàng)是E 根據(jù)牛頓第三定律中關(guān)于作用力和反作用力關(guān)系的描述：“同值、同性、同變化，異物、反向、又共線”.可知，作用力和反作用力是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同時(shí)變化的，并且它們的大小不論在什么情況下都相同，也始終屬于同種性質(zhì)的力.由此可見在本題中A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的. (三)相互作用力與平衡力間的關(guān)系 ［教師］請同學(xué)們回憶一下什么是平衡力？ ［學(xué)生］作用在物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，且作用在一條直線上，那么這兩個(gè)力就是一對平衡力. ［教師］請同學(xué)們分析一下，手豎直握著酒瓶的瓶頸，而酒瓶靜止時(shí)，瓶子的受力中有幾對作用力和反作用力？有幾對平衡力？作用力和反作用力的關(guān)系跟兩平衡力間關(guān)系有何相同之處？ ［學(xué)生1］有兩對作用力和反作用力. ［學(xué)生2］有一對平衡力. ［學(xué)生3］它們間的相同處有： （1）大小都是相同的. (2)方向都是相反的. （3）都是在同一直線上. ［教師總結(jié)］通過上例分析可知，作用力和反作用力的關(guān)系跟兩平衡力間關(guān)系的相同之處可以概括為：同值、共線、都反向. ［教師］那么是不是說相互作用的作用力和反作用力就跟平衡力是一樣的呢？ ［學(xué)生］不是一樣的. ［教師］那它們究竟有什么區(qū)別呢？請同學(xué)們結(jié)合前面的例子，從作用對象、力的性質(zhì)、作用效果、作用時(shí)間四個(gè)方面加以分析. ［學(xué)生活動(dòng)］舉例、討論. ［教師］在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)，作用力和反作用力的關(guān)系與兩平衡力關(guān)系的不同點(diǎn)主要有： （1）作用對象不同 作用力和反作用力是作用在兩個(gè)物體上的，而平衡力是作用在同一物體上的. (2)力的性質(zhì)是不相同的. 作用力和反作用力一定是同種性質(zhì)的力，而平衡力中的兩個(gè)力不一定同性. (3)作用效果不同 作用力和反作用力由于作用在不同的研究對象上，所以它們的作用效果不能相互抵消,而平衡力中的兩個(gè)力作用在同一物體上，它們的作用效果是可以相互抵消的，這也正是我們所說的“平衡”的真實(shí)體現(xiàn). (4)作用時(shí)間不同 作用力和反作用力是同生、同滅、同變化的，而平衡力都不一定要有這種關(guān)系，它可以一個(gè)力消失而另一個(gè)力獨(dú)立存在，同時(shí)也可以一個(gè)力不變而另一個(gè)力變化. ［思考與練習(xí)］用投影片出示 水平桌面上放一黑板擦，黑板擦處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)在給它一個(gè)豎直向上的、逐漸增大的作用力F，直至把黑板擦提起來，試分析： （1）原來靜止時(shí)有幾對作用力和反作用力？有幾對平衡力？ （2）從施加向上逐漸增大的作用力到黑板擦將要提起時(shí)，這段時(shí)間內(nèi)，原來兩對相互作用力的大小如何變，平衡力又如何變？ （3）提起來后，原來兩對相互作用力又如何改變，平衡力又如何改變？ 答案與解析：（1）原來靜止時(shí)有兩對作用力和反作用力： 重力G和黑板擦對地球的吸引力F1；黑板擦所受支持力FN和黑板擦對桌面的壓力FN′.平衡力有一對：重力G和支持力FN. (2)、（3）答案見下表： 第一對相互作用力 第二對相互作用力 平衡力 G F1 兩者關(guān)系 FN FN′ 兩者關(guān)系 G FN 兩者關(guān)系 提起前 不變 不變 G=F1 不變 不變 FN=FN′ 不變 不變 G=FN 提起時(shí) 不變 不變 G=F1 減小 減小 FN=FN′ 不變 減小 G≠FN 提起后 不變 不變 G=F1 零 零 FN=FN′ 不變 零 G≠FN ［教師總結(jié)］通過上例的分析，我們可以更加清楚作用力與反作用力的關(guān)系跟平衡力間關(guān)系的異同.望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí),以加深對它們的理解. ［鞏固訓(xùn)練］ 豎直方向的電線下吊著靜止的電燈，下面的說法中正確的是( ) A.電燈受到的重力和電線對它的拉力是一對作用力和反作用力 B.電線對電燈的拉力大小，等于電燈受到的重力 C.電燈對電線的拉力就是電燈受到的重力，這兩個(gè)力的性質(zhì)相同 D.電燈對電線的拉力和電線對電燈的拉力是一對作用力和反作用力 答案與解析：正確選項(xiàng)為是BD. 一對平衡力是指大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，這兩個(gè)力的性質(zhì)可以相同也可以不同，作用效果是相互抵消，符合二力平衡條件. 作用力和反作用力是指大小相等、方向相反、作用在一條直線上的兩個(gè)力.這兩個(gè)力的性質(zhì)一定相同，因?yàn)閮蓚€(gè)力作用在兩個(gè)不同的物體上，作用效果不能相互抵消. 由上述分析可知，電燈受到的重力和電線對它的拉力作用在同一物體——電燈上，它們是一對平衡力，而不是一對作用力和反作用力，故A項(xiàng)錯(cuò)誤、B項(xiàng)正確. 電燈對電線的拉力性質(zhì)上屬于彈力，而電燈受到的重力性質(zhì)上屬于引力，故C項(xiàng)錯(cuò)誤. 電燈對電線的拉力和電線對電燈的拉力，性質(zhì)上都屬于彈力，分別作用在電線和電燈兩個(gè)物體上，是一對作用力和反作用力，故D項(xiàng)正確. [學(xué)生活動(dòng)] 你還能舉出哪些相互作用力的例子? 學(xué)生可能舉的實(shí)例： 1．重力的作用是相互的 物體受到重力作用，施力者是地球，同時(shí)地球也受到了物體對它的力的作用． 2．彈力的作用是相互的 放在水平桌面上的木塊，由于桌面發(fā)生形變。給木塊一向上的支持力FN,同時(shí)，由于木塊發(fā)生形變。對桌面一個(gè)向下的壓力FN′； 懸掛小球的繩，由于繩發(fā)生形變，對小球有一向上的拉力F，同時(shí)由于小球發(fā)生形變，對繩有一個(gè)向下的拉力F′． 3．摩擦力的作用是相互的 放在粗糙木板上的木塊相對木板向右運(yùn)動(dòng)時(shí)受到木板給它向左的摩擦力．由于運(yùn)動(dòng)的相對性，木板相對木塊向左運(yùn)擦力． [學(xué)生活動(dòng)] 甲隊(duì)與乙隊(duì)進(jìn)行拔河比賽．若繩的質(zhì)量不計(jì)而甲隊(duì)獲勝．分析下列各對力的關(guān)系： 1．甲隊(duì)拉繩子的力與乙隊(duì)拉繩子的力； 2．甲隊(duì)蹬地的力與乙隊(duì)蹬地的力 3．甲隊(duì)與地面間的最大靜摩擦力和乙隊(duì)與地面間的最大靜摩擦力． [學(xué)生討論后。發(fā)表自己的看法] 1．據(jù)牛頓第三定律：在繩質(zhì)量不計(jì)的情況下。甲隊(duì)拉繩子的力與乙隊(duì)拉繩子的力實(shí)際上就是甲隊(duì)對乙隊(duì)的拉力與乙隊(duì)對甲隊(duì)的拉力．是一對相互作用力．它們總是大小相等，方向相反，作用在兩個(gè)物體上． 2．拔河時(shí)，雙方隊(duì)員都要用力蹬地，據(jù)牛頓第三定律，地面分別施于雙方隊(duì)員反作用力大小分別等于它們蹬地的力．把甲隊(duì)、乙隊(duì)作為一個(gè)整體來研究(其相互作用的拉力是內(nèi)力，不予考慮)，甲隊(duì)勝，即整體向甲隊(duì)一方加速運(yùn)動(dòng)，系統(tǒng)合力指向甲隊(duì)一方，即地面對甲隊(duì)的力大于地面對乙隊(duì)的力，即甲隊(duì)蹬地的力大于乙隊(duì)蹬地的力． 3．地面施于甲、乙兩隊(duì)的屬于靜摩擦力．在雙方相持階段，每個(gè)隊(duì)所受合力為零．相互通過繩子的拉力又大小相等，所以它們受地面的靜摩擦力大小相等，方向相反。隨著相互拉力的增大，地面施于它們的靜摩擦力也隨之增大．因?yàn)殪o摩擦力不能無限制地增大。它有個(gè)最大值，叫最大靜摩擦力，所以隨著拉力的增大．甲隊(duì)勝，說明乙隊(duì)所受地面的靜摩擦力先達(dá)到最大值(拉力入于地面給乙的最大靜摩擦力)，乙隊(duì)先被拉動(dòng)，而甲隊(duì)所受的靜摩擦力還未達(dá)到最大值．甲隊(duì)所能受到的最大靜摩擦力大于乙隊(duì)所能受到的最大靜摩擦力。 [點(diǎn)子庫] 結(jié)合上述分析請你告訴本班拔河隊(duì)員，取勝的訣竅是什么? ——拔河取勝的重要因素是增大本隊(duì)與地面間的最大靜摩擦力． [課堂討論] 1.結(jié)合生活實(shí)例說明作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生的． 2.雞蛋碰石頭。雞蛋破了。而石頭絲毫未損，說明石頭對雞蛋的作用力大，而雞蛋對石頭的反作用力?。槍@種說法談一下你的理解． 3．談一下你對牛頓第三定律中的作用力和反作用力總是大小相等中的“總是”的理解． 4．為什么一對相互作用力不能平衡? [學(xué)生活動(dòng)] 討論并互相交流 [教師點(diǎn)撥] 1．例如：手拍手時(shí)，它們之間的力就是同時(shí)產(chǎn)生的。馬拉車時(shí)，馬對車的拉力和車對馬的拉力也是同時(shí)產(chǎn)生的． 2．據(jù)牛頓第三定律，雞蛋碰石頭時(shí)，雞蛋對石頭的力和石頭對雞蛋的力是一對作用力與反作用力，大小必然相等．雞蛋破了，是因?yàn)殡u蛋強(qiáng)度不大。易碎． 3．“總是”指物體間的作用力、反作用力大小相等，方向相反，大小總是相等．而這些關(guān)系與物體的形狀以及物體所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)． 4．因?yàn)樽饔昧头醋饔昧Ψ謩e作用在兩個(gè)物體上，其作用效果分別體現(xiàn)在各自的受力物體上，不能相互抵消，所以不能平衡． 三、小結(jié) [投影小結(jié)思考題] 1．物體之間力的作用總是 的，所以說施力物體同時(shí)也一定是 ，物體間相互作用的一對力，叫 2．兩物體之間的作用力和反作用力總是 、 、 . 3．牛頓第三定律反映了物體問發(fā)生作用的規(guī)律： ①作用力和反作用力 存在， 消失．沒有先后之分． ②作用力和反作用力雖然 相等 相反，但由于它們分別作用于 ，產(chǎn)生的效果不盡 。不可能相互抵消，也無法求合力． 四、作業(yè) 1.課本P55練習(xí)三. 五、板書設(shè)計(jì) 六、本節(jié)優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì) 1.汽車?yán)宪囋谄街钡墓飞线\(yùn)動(dòng)，下面的說法正確的是( ) A.汽車能拉著拖車向前是因?yàn)槠噷ν宪嚨睦Υ笥谕宪嚴(yán)嚨牧? B.汽車先對拖車施加拉力，然后才產(chǎn)生拖車對汽車的拉力 C.勻速前進(jìn)時(shí)，汽車對拖車的拉力等于拖車向后拉汽車的力；加速前進(jìn)時(shí)，汽車向前拉拖車的力大于拖車向后拉汽車的力 D.加速前進(jìn)時(shí)，是因?yàn)槠噷ν宪嚨睦Υ笥诘孛鎸ν宪嚨哪Σ磷枇?；汽車加速是因?yàn)榈孛鎸ζ囅蚯暗淖饔昧Γ恳Γ┐笥谕宪噷λ睦? 2.馬拉車由靜止開始，先做加速運(yùn)動(dòng)，后改為勻速運(yùn)動(dòng)，則下列判斷中正確的是( ) A.加速運(yùn)動(dòng)中，馬向前拉車的力大于車向后拉馬的力 B.勻速運(yùn)動(dòng)中，馬向前拉車的力大于車向后拉馬的力 C.只有勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，馬向前拉車的力的大小才等于車向后拉馬的力的大小 D.無論是做加速運(yùn)動(dòng)還是做勻速運(yùn)動(dòng)，馬向前拉車的力的大小總是等于車向后拉馬的力的大小 3.甲、乙兩隊(duì)用一條輕繩進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果甲隊(duì)獲勝，則在比賽過程中( ) A.甲隊(duì)拉繩子的力大于乙隊(duì)拉繩子的力 B.甲隊(duì)與地面間的摩擦力大于乙隊(duì)與地面間的摩擦力 C.甲、乙兩隊(duì)與地面間摩擦力大小相等，方向相反 D.甲、乙兩隊(duì)拉繩子的力大小相等，方向相反 ［參考答案］ 1.D 汽車對拖車的拉力與拖車對汽車的拉力是一對作用力和反作用力，二者等值、板向，分別作用在拖車和汽車上，故A錯(cuò).作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失，故B錯(cuò).不論勻速運(yùn)動(dòng)，還是加速運(yùn)動(dòng)，作用力和反作用力總相等，故C錯(cuò).拖車能加速前進(jìn)是因?yàn)槠噷ν宪嚨睦Υ笥诘孛鎸λ哪Σ磷枇Γòㄆ渌枇Γ?，汽車能加速前進(jìn)是因?yàn)榈孛鎸ζ囅蚯暗淖饔昧Υ笥谕宪噷λ蚝蟮睦?，符合牛頓第二定律，故D正確. 2.D 車做什么運(yùn)動(dòng)，與車所受的合力及初始條件有關(guān)，而馬拉車的力與車?yán)R的力是一對相互作用力，根據(jù)牛頓第三定律，這對相互作用力的大小總是相等的，故D選項(xiàng)正確. 3.BD 甲、乙兩隊(duì)之間的作用是作用力與反作用力，大小相等.以兩隊(duì)人為整體研究，外力就是地面對甲、乙兩隊(duì)的摩擦力.甲隊(duì)獲勝，一定是甲隊(duì)與地面的摩擦力大于乙的摩擦力；以乙隊(duì)為研究對象可知，繩子拉乙隊(duì)的力大于地面對乙隊(duì)的摩擦力.同理以甲隊(duì)為研究對象，一定是繩子拉甲隊(duì)的力小于地面對甲隊(duì)的摩擦力.