2019-2020年高中化學 《從鋁土礦中提取鋁》教案3 蘇教版必修1.doc
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2019-2020年高中化學 從鋁土礦中提取鋁教案3 蘇教版必修1【教學目標】:1、 知識與技能: 了解鋁元素在地殼中的存在、含量及氧化鋁、氫氧化鋁在生產(chǎn)生活中的用途。 理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念,掌握Al2O3和Al(OH)3分別為兩性氧化物和兩性氫氧化物。 運用鋁的化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系等知識,理解從鋁土礦提取鋁的化學原理。2、過程與方法:從鈉和鎂的制法,猜想鋁的冶煉方法,培養(yǎng)學生類比推理能力。讓學生自己解讀鋁土礦制備氧化鋁的工藝流程,找出問題和困惑,培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過實驗探究,掌握Al2O3和Al(OH)3的性質(zhì),了解探究學習的一般過程與方法。在工藝流程與學生分析沖突的基礎上,引導學生完善工藝流程,培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力及多角度分析問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀:通過問題討論和實驗探究,激發(fā)勇于探索的精神,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作意識?!窘虒W重點】:鋁土礦提取鋁的化學原理。【教學難點】:運用鋁的化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系等知識,理解從鋁土礦提取鋁的化學原理?!驹O計說明】:從鋁土礦中提取鋁是專題3第二課時(鋁的性質(zhì)及用途為第一課時)的教學內(nèi)容,學生經(jīng)過專題1、專題2的學習,已有了一定的實驗能力及活潑金屬冶煉方法的初步概念,冶煉鋁的學習能進一步完善學生對活潑金屬冶煉方法和過程的認識,并構(gòu)建鋁及其化合物的知識體系。把學習的主動權(quán)交給學生,不用預設的問題約束學生。為貫徹教學以學生的學為主這一新課程的理念,本節(jié)課根據(jù)學生需要,結(jié)合新課標進行非預設性教學。通過呈現(xiàn)氧化鋁制備的工藝流程,給學生創(chuàng)設了自主學習的機會和發(fā)現(xiàn)問題的廣闊空間;在實驗探究、分析與工藝流程的沖突、工藝流程的改進等一系列學習活動中,學生不僅可以主動獲得知識,了解化學解決問題的一般方法,而且能體驗科學學習的過程。因此,本節(jié)教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和批判性思維極好的素材?!窘虒W準備】:投影儀 試劑與用品:氧化鋁、氧化鐵、二氧化硅、碳酸鈣、氫氧化鈉溶液、稀硫酸、鹽酸、氨水、新制氫氧化鋁、硅酸鈉溶液、啟普發(fā)生器、試管【流程說明】:教學過程教師活動學生活動設計意圖課題引入提問:鈉、鎂都是活潑金屬,如何制???思考、回答回顧已有知識,架起新舊知識橋梁投影:電解法制取鈉鎂示意圖觀看、回憶加深印象,產(chǎn)生聯(lián)想投影:鋁在自然界的存在(鋁土礦)展示:各種鋁產(chǎn)品觀察設置懸念,激發(fā)求知欲提問:鋁制取方法?過渡:(略)思考、回答培養(yǎng)學生類比推理能力發(fā)現(xiàn)問題展示:從鋁土礦制備氧化鋁工藝流程圖閱讀、尋找流程圖中需討論和交流的問題開展非預設性教學:創(chuàng)設自主學習機會和發(fā)現(xiàn)問題的空間歸納:明確所需解決的核心問題。如:問題1、問題2梳理、反思幫助學生建立迅速找出核心問題的方法,加強針對性。實驗探究過渡:引導解決問題1的方法學生實驗:(觀察、記錄)Al2O3、Fe2O3、SiO2分別與H2O、NaOH、H2SO4反應通過實驗探究,使學生掌握化學解決問題的一般方法,培養(yǎng)實驗能力。講述:兩性氧化物定義理解、記憶學習新知識過渡:氧化鋁是兩性氧化物,氫氧化鋁是否為兩性氫氧化物?假設并設計證明方法實驗證明(Al(OH)3分別與NaOH、H2SO4反應)培養(yǎng)信息遷移能力提問:氫氧化鈉和硫酸溶液溶解氫氧化鋁的原因討論、回答,寫出化學方程式扎實基礎分析:引導學生寫出氫氧化鋁電離方程式從電離方程式角度分析溶解原因加強思維深刻性,架起解決問題2的橋梁歸納:引導學生構(gòu)建鋁的化合物性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的知識網(wǎng)絡思維并構(gòu)建簡單“鋁三角”奠定解決問題2的知識基礎設問:如何實現(xiàn)偏鋁酸鹽到Al(OH)3的最佳轉(zhuǎn)化?要求寫出相應方程式分組實驗,對比CO2通入NaAlO2溶液至過量鹽酸逐滴入NaAlO2溶液至過量對比實驗,得出偏鋁酸鹽轉(zhuǎn)化到SPAN lang=EN-US- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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