2019-2020年高中化學(xué) 第三章 第三節(jié) 鹽類的水解教案 新人教版選修3.doc
《2019-2020年高中化學(xué) 第三章 第三節(jié) 鹽類的水解教案 新人教版選修3.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中化學(xué) 第三章 第三節(jié) 鹽類的水解教案 新人教版選修3.doc(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中化學(xué) 第三章 第三節(jié) 鹽類的水解教案 新人教版選修3各位評(píng)委,老師們:大家好!我是李華,來自哈爾濱市第八中學(xué),今天我說課的題目是鹽類的水解,它選自高中化學(xué)第二冊(cè)第三章第三節(jié),下面我將根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾點(diǎn)匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和體會(huì)。一 教材分析(一) 本節(jié)在教材中的地位和作用。 本章教材是高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一,通過本章的教學(xué),不僅可以加深對(duì)強(qiáng),弱電解質(zhì),離子反應(yīng)和離子方程式等知識(shí)的理解,而且還可以進(jìn)一步指導(dǎo)高三有關(guān)電解和物質(zhì)的檢驗(yàn)等知識(shí)的學(xué)習(xí),起著承上啟下的作用。教材重視理論聯(lián)系實(shí)際,而本節(jié)正是向?qū)W生介紹所學(xué)的知識(shí)在日常生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用。(二) 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)通過教材分析,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱,考綱和素質(zhì)教育的要求,立如下目標(biāo)。1鞏固已有的化學(xué)知識(shí),拓寬知識(shí)面,提出對(duì)鹽類水解的應(yīng)用的新設(shè)想,并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2學(xué)會(huì)解決一些實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3. 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)。4感受討論鹽類水解應(yīng)用的過程,獲得成功的啟示和經(jīng)驗(yàn),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)鹽類水解的應(yīng)用的教學(xué)要求,大綱只要求A層次,但在具體討論鹽類水解的利用實(shí)例時(shí),由于往往涉及到鹽類水解的本質(zhì)以及平衡移動(dòng)原理等知識(shí),因此教學(xué)要求為C層次,所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為鹽類水解的應(yīng)用,現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)大綱指出教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察,實(shí)驗(yàn),思維,自學(xué)能力,這對(duì)他們的自身的發(fā)展有十分重要的意義,而培養(yǎng)這些能力,理論聯(lián)系實(shí)際是十分必要的,也是學(xué)生感到困難的地方,本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)就是解決實(shí)際生活中的幾個(gè)問題。(三) 學(xué)生狀況的分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過鹽類水解的實(shí)質(zhì),規(guī)律,平衡移動(dòng)原理,已具備了解決鹽類水解應(yīng)用的知識(shí)儲(chǔ)備,高二的學(xué)生自學(xué)能力,小組討論,交流信息的能力,分析能力都、達(dá)到一定程度,而且在心理上都有探索創(chuàng)新的欲望,因此我們決定充分發(fā)揮學(xué)生的這些特點(diǎn),充分利用自主,自研的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)工作。二 教學(xué)手段與教學(xué)方法 教學(xué)手段主要是利用多媒體設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器。我采用的是研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的變式二研究發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新教學(xué)程序。交流信息合作成 功提供信息,條件學(xué)生研究探索教師創(chuàng)造情境導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi) 容課前準(zhǔn)備 研 究 性作 業(yè)反思與小 結(jié)鞏固與創(chuàng)新應(yīng) 用三 教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)程序進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):教學(xué)程序教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖,效果課前準(zhǔn)備組織教學(xué):師生問好后,教師略停幾秒鐘,留出靜靜空白集中學(xué)生的注意力,此時(shí)無聲勝有聲導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容采用復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課法:利用投影先向?qū)W生提幾個(gè)以前學(xué)過的對(duì)今天學(xué)新知識(shí)又有用的問題,如鹽類水解的實(shí)質(zhì),規(guī)律,影響水解平衡的因素,找學(xué)生回答,不完善的同學(xué)和老師可以給予補(bǔ)充,引出本節(jié)目標(biāo)鹽類水解的應(yīng)用。引起學(xué)生的回憶和思考,為學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)并做好了心理準(zhǔn)備。提供信息,條件,學(xué)生研究探索交流信息,合作成功一 新課開始播放一段有關(guān)焊接金屬的錄像,創(chuàng)設(shè)問題情境:如何除掉金屬表面的銹?教師再進(jìn)行建議性啟發(fā):不用酸能除銹嗎?小組討論并實(shí)驗(yàn)。再進(jìn)行追問:為什么在實(shí)際生活中用氯化銨而不用酸呢?在展臺(tái)上進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。演示課件銨根離子水解二 讓學(xué)生配制氯化鋅溶液,通過知識(shí)與現(xiàn)象的矛盾提出問題:氯化鋅易溶于水,為什么會(huì)有沉淀呢?如何得到澄清的溶液呢?學(xué)生通過分析可得出沉淀有可能是鋅離子水解造成的,可加酸抑制水解。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證想法。給出思考題:氯化鋁溶液蒸干后灼燒,最終得到的產(chǎn)物是什么?三 讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):除掉硝酸鉀溶液中混有的三價(jià)鐵離子。提示性啟發(fā)學(xué)生初中是如何除的?不加試劑能不能作到?實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的在展臺(tái)上展示。學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)很容易答出用酸。引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè),通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生通過合作交流信息得出結(jié)論氯化銨溶液可以除銹。利用討論中,學(xué)生的不同看法引起矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),最終得出鹽類水解的第一個(gè)應(yīng)用:除銹。把微觀世界直觀的展示在學(xué)生面前,從物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)證實(shí)學(xué)生的結(jié)論,使其獲得成功的喜悅。激起學(xué)生的探索欲望,引發(fā)探索行為。學(xué)生可自行得出結(jié)論鹽類水解應(yīng)用2配制溶液。達(dá)到學(xué)習(xí)的新境界,不教即會(huì)。深化了得出的結(jié)論,并引出下面的問題。讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)性,預(yù)測(cè)性研究,挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,有效培養(yǎng)學(xué)生研究問題的內(nèi)在興趣,使學(xué)生在研究與探索的過程中獲得成功的啟示和經(jīng)驗(yàn)。交流信息,得出應(yīng)用3除雜。通過學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)將研究式學(xué)習(xí)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)融為一體,把抽象的水解知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來,突破了本節(jié)的難點(diǎn)。鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用通過老師實(shí)地拍攝的錄像(實(shí)驗(yàn)室一角),網(wǎng)上摘錄的圖片,文章和生活中的一些事例的分析,使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到不同的問題情境中去,進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用。學(xué)生得出應(yīng)用4至7。大大開闊了學(xué)生的眼界,對(duì)所學(xué)知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí),理解,應(yīng)用。反思與小結(jié)靜思幾秒鐘,讓學(xué)生談上完本節(jié)課的感想,收獲,評(píng)估自己的習(xí)慣。增加學(xué)生的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。常此以往,將收益無窮。研究性作業(yè)以課本為基礎(chǔ),讓學(xué)生總結(jié):判斷溶液中離子濃度大小順序的方法,這是近幾年高考熱點(diǎn)之一,作業(yè)答案不是唯一的,得到課本外搜索信息,也是本節(jié)課內(nèi)容的更深刻的研究。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析,總結(jié)歸納的能力。四 教學(xué)體會(huì) 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,學(xué)生有足夠的時(shí)間開展研究和體驗(yàn),學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到了培養(yǎng)和鍛煉,但對(duì)個(gè)別學(xué)生的幫助,指導(dǎo)還需加強(qiáng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中化學(xué) 第三章 第三節(jié) 鹽類的水解教案 新人教版選修3 2019 2020 年高 化學(xué) 第三 三節(jié) 鹽類 水解 教案 新人 選修
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-2566177.html