《六年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元 數(shù)據(jù)處理 第3節(jié) 身高的情況教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元 數(shù)據(jù)處理 第3節(jié) 身高的情況教案 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第3課時　身高的情況 教材61～62頁相關(guān)內(nèi)容。 1．結(jié)合身高情況，經(jīng)歷對數(shù)據(jù)分組整理和描述的過程，會填寫簡單的數(shù)據(jù)分段統(tǒng)計表。 2．通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性，并能夠理解條形統(tǒng)計圖所表示的意義。 3．會從數(shù)據(jù)分組整理的統(tǒng)計圖表中獲取信息，感受數(shù)據(jù)分布特征，能解決問題，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示的具體數(shù)量，能將數(shù)據(jù)按要求分段整理并繪制成條形統(tǒng)計圖。 難點(diǎn)：能正確地分析圖表中的數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計圖解決實(shí)際問題。 多媒體課件。 師：學(xué)校舉行運(yùn)動會、廣播操比賽這樣的集體活動時都要統(tǒng)一服裝(穿校服)，這樣既整齊，又能代表學(xué)校的形象。 師：學(xué)校計劃為淘氣班級的學(xué)生每人添置一套新校服，想一想：做校服需要收集哪些信息？(板書：身高) 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)身高情況中的數(shù)學(xué)學(xué)問。 1．師：測量身高是我們在做校服之前應(yīng)做的第一步——收集數(shù)據(jù)(板書)。(課件出示教材第61頁上面統(tǒng)計表)請看這是淘氣完成的同學(xué)們的身高記錄單。 (1)從這張記錄單上，你知道了什么？ 學(xué)生觀察記錄單，說說從中發(fā)現(xiàn)的信息。 師：同學(xué)們在觀察這些數(shù)據(jù)時有什么感受？(數(shù)據(jù)凌亂、無序) 師：那么，這么多的數(shù)據(jù)，要如何整理呢？(板書：分段整理) (2)課件出示：淘氣所在班級學(xué)生身高分段情況統(tǒng)計表 身高段 /cm 140以下 140～ 144 145～ 149 150～ 154 155～ 159 160～ 164 165～ 169 169以上 人數(shù) (3)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，要求學(xué)生運(yùn)用合適的方法保證整理結(jié)果的準(zhǔn)確性，并完成統(tǒng)計表。 (4)提問：我們剛才用的什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還有其他的方法嗎？ (鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行整理，并可與畫“正”字的方法進(jìn)行優(yōu)劣比較與選擇) 2．分析數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖。 師：我們做衣服想知道適合每個尺碼的具體有多少人，應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計圖比較合適？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：條形統(tǒng)計圖。 師：(課件出示條形統(tǒng)計圖)請你根據(jù)剛才的統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖。 師強(qiáng)調(diào)：在繪制條形統(tǒng)計圖時，要注意直條的寬度一致，高度要畫準(zhǔn)，縱軸的單位長度要確定合理。 學(xué)生小組合作，展示匯報。 師根據(jù)學(xué)生的匯報情況強(qiáng)調(diào)：在繪制條形統(tǒng)計圖時，要根據(jù)數(shù)據(jù)的大小情況靈活確定1個單位表示多大的數(shù)量。 3．解決問題。 師：請同學(xué)們根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，回答下面的問題： (1)哪個身高段的人數(shù)最多？哪個身高段的人數(shù)最少？ (2)說一說淘氣的身高在班中所處的位置。 (3)你可以對淘氣所在班訂運(yùn)動服提一些建議嗎？ (4)你還能提出哪些問題？ 學(xué)生分組討論，指名匯報： 生1：通過統(tǒng)計圖可知，身高在140 cm以下的有2人，身高在140～144 cm的有3人，身高在145～149 cm的有8人，身高在150～154 cm的有4人，身高在155～159 cm的有7人，身高在160～164 cm的有4人，身高在165～169 cm的有5人，身高在169 cm以上的有3人。 生2：通過圖表可知身高在145～149 cm的人數(shù)最多，在140 cm以下的人數(shù)最少。 生3：淘氣的身高在班中處于150～154 cm這一身高段。 生4：身高在144 cm、149 cm、154 cm、159 cm、164 cm、169 cm的同學(xué)在訂校服時可以選擇大一號的。 1．教材第62頁“練一練”第1題。 同學(xué)們先各自匯報自己的身高，再根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，并回答問題。 同學(xué)們獨(dú)立完成，集體交流。 2．教材第62頁“練一練”第2題。 分組討論交流，指名學(xué)生匯報，集體訂正。 通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計分析，是我們解決問題當(dāng)中的一個很重要的方法。課后，希望同學(xué)們能注意收集生活中的有關(guān)信息，自覺運(yùn)用統(tǒng)計方法來解決問題。 黃岡金牌之路系列同步練習(xí)。 在本節(jié)課教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過自主活動，逐步學(xué)會整理數(shù)據(jù)的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計與身邊的人和事是緊密相聯(lián)的，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。 教學(xué)時主要從以下三個方面來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及熱情。 1．讓數(shù)學(xué)從生活中來又回到生活中去。 “數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)”，因此，在引入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生生活中比較常見的話題——統(tǒng)計同學(xué)們的身高情況，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。雖然在此前，學(xué)生不知道如何整理數(shù)據(jù)，但借助這一情境，學(xué)生感受到了數(shù)據(jù)整理的必要性，并嘗試分段整理，主動地參與到統(tǒng)計活動中來。 2．在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 統(tǒng)計的基本過程即收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成圖表、分析數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識，體驗(yàn)知識的形成過程，才能把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識。活動時，可以根據(jù)學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計方法，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。 3．努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時，設(shè)計了以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、讀懂統(tǒng)計信息，思考質(zhì)疑的教學(xué)過程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會，增強(qiáng)了用統(tǒng)計方法解決實(shí)際問題的意識，從而有效地提高了學(xué)生的統(tǒng)計能力。