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2019-2020年高一美術(shù) 群眾歌曲與藝術(shù)歌曲教案 教材內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：音樂鑒賞 2）教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí) 3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：第五單元 音樂的體裁 5）學(xué)時(shí)數(shù)： 45 分鐘 教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)真聆聽《菩提樹》、《馬賽曲》等幾首聲樂作品，感受體驗(yàn)歌曲的體裁、風(fēng)格，并掌握群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。 2、能自己判斷和區(qū)別群眾歌曲與藝術(shù)歌曲，能簡(jiǎn)述它們不同的藝術(shù)特征。 3、能理解聲樂體裁劃分標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性，在拓展音樂欣賞寬度的學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：判斷群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握群眾歌曲和藝術(shù)歌曲的藝術(shù)特征。 教學(xué)方法：聲像結(jié)合法、探究法、討論法、比較分析法、實(shí)踐表演法、列表法 教學(xué)用具：多媒體音響設(shè)備、ppt課件 教學(xué)過程： 課間播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂情緒定向 一、 隨音樂上課導(dǎo)入：剛才課間大家聽到的熟悉的歌曲曲名是什么？用到什么演唱形式？是誰(shuí)的詩(shī)？ 學(xué)生聆聽音樂回答問題：《陽(yáng)關(guān)三疊》合唱 王 維 師：很高興同學(xué)們都還記得這首琴歌，一首優(yōu)秀的歌詞必然是一首好的詩(shī)歌，音樂與詩(shī)歌融為一體就是歌曲。隨著社會(huì)的發(fā)展，歌曲的形式多樣，就構(gòu)成聲樂體裁，下面我們先欣賞幾段視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考這幾首作品都是什么體裁？ A、播放《教我如何不想他》《歌唱祖國(guó)》歌劇《茶花女》選段《祝酒歌》《游擊隊(duì)歌》視頻片段 （學(xué)生聆聽體驗(yàn)眾說紛紜，通過已有知識(shí)的回顧，老師的提示說出歌曲的各種體裁，同時(shí)通過一首作品學(xué)生說出的不同體裁做歸納小結(jié)） B、課件顯示不同的體裁區(qū)分（師生共同回顧） 1、 按歌曲的演唱形式分：齊唱、對(duì)唱、小組唱、獨(dú)唱、重唱、合唱等。 2、 按不同題材來區(qū)分的聲樂體裁分：頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、諷刺與詼諧歌曲等。 3、根據(jù)歌曲社會(huì)功能來區(qū)分的聲樂體裁分：小夜曲、搖籃曲等。 4、 按照幾段歌詞的歌譜的處理方法的不同分：分節(jié)歌曲和通譜歌曲。 師：聲樂體裁的劃分不是絕對(duì)的、唯一的，而是相對(duì)的、多視角的。我們今天再來了解兩類不同的聲樂體裁——群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。那么什么是群眾歌曲？什么是藝術(shù)歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說？ （構(gòu)思：學(xué)生思考回答后老師不做評(píng)價(jià)，通過欣賞作品來了解區(qū)分） 二、 音樂鑒賞： A、欣賞《馬賽曲》 1、 播放《馬賽曲》 設(shè)問：是群眾歌曲還是藝術(shù)歌曲？說出理由這首作品的創(chuàng)作背景？ 表現(xiàn)了什么內(nèi)容？演唱形式？歌曲有何特點(diǎn)？ （提示學(xué)生：從演唱、情緒、音域、歌詞難易程度） 學(xué)生自主聽賞了解歌曲的時(shí)代背景回答 法國(guó)大革命時(shí)期，合唱有戰(zhàn)斗的精神、有力的、音域不寬、易唱等特點(diǎn)而得出是群眾歌曲的結(jié)論 師評(píng)價(jià)講解相關(guān)知識(shí)——法蘭西國(guó)歌 B、重點(diǎn)欣賞《菩提樹》 欣賞歌唱家廖昌永現(xiàn)場(chǎng)演唱《菩提樹》視頻 提問與互動(dòng)：帶著問題聽賞音樂 1、音樂的體裁?理由？ 作曲家是誰(shuí)？你了解他嗎？歌詞是誰(shuí)寫的？（多媒體重點(diǎn)介紹舒伯特的生平及創(chuàng)作） 2、 歌曲是出自作曲家的哪部聲樂套曲？（創(chuàng)作背景）著重描寫的是什么？（人物內(nèi)心） 3、 引導(dǎo)學(xué)生說出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)（歌詞、演唱形式、音域、內(nèi)容等方面說） 4、 請(qǐng)學(xué)生隨音樂演唱體驗(yàn)優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲 5、 師評(píng)價(jià)小結(jié)（課件展示藝術(shù)歌曲的基本特點(diǎn)：歌詞、演唱形式、伴奏、內(nèi)容、演唱水平、變現(xiàn)手段作曲技法） C、瀏覽欣賞+鞏固： 師：欣賞了兩首音樂作品同學(xué)們對(duì)群眾歌曲和藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)基本了解了，下面請(qǐng)聽這首輕快的老歌？在聽的同時(shí)跟著哼唱并判斷其體裁說明理由 1、 播放《年輕的朋友來相會(huì)》視頻 （學(xué)生哼唱歌曲體驗(yàn)歡快的情緒活躍課堂氣氛，并回答問題） 生：群眾歌曲、口語(yǔ)化、簡(jiǎn)潔、合唱形式表現(xiàn)新一輩年輕人的理想和抱負(fù) 2、 師生共同小結(jié)群眾歌曲的特點(diǎn)，多媒體課件以表格形式出 現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)群眾歌曲的理解 3、 課后思考： 師：這首歌約定20年后再相會(huì)，20年過去了，他們相會(huì)了嗎？這位作曲家有些了一首歌，請(qǐng)同學(xué)們說出歌名，唱一唱！ D、自主學(xué)習(xí)+表演創(chuàng)作 師：同學(xué)們已經(jīng)了解了群眾歌曲和藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，那么到底什么是群眾歌曲？什么是藝術(shù)歌曲呢？同學(xué)們又都聽過唱過哪些群眾歌曲和藝術(shù)歌曲呢？ 1、 自主學(xué)習(xí)書本群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的產(chǎn)生、發(fā)展、定義、特點(diǎn)、差異，并分組進(jìn)行比較討論 2、 檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，師闡述藝術(shù)歌曲與藝術(shù)歌曲的產(chǎn)生發(fā)展等相關(guān)知識(shí) 3、 以小組為單位，由一位同學(xué)代表負(fù)責(zé)介紹本組的表演歌曲、表演形式、表演者及有關(guān)此歌曲描寫的背景、內(nèi)容等。 4、分小組進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生在演唱群眾歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲等同時(shí)，大膽融合并運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)造表演。 （利用學(xué)生生已有的資源進(jìn)行創(chuàng)作表演如歌伴舞、合唱、領(lǐng)唱齊唱……） （說明：這一環(huán)節(jié)可以完全的使學(xué)生在和諧友好愉快的氛圍中學(xué)到許多知識(shí)，加強(qiáng)與他人的的和作交流，增強(qiáng)了協(xié)作能 力，也使這節(jié)課達(dá)到了高潮。） 5、評(píng)價(jià)學(xué)生肯定學(xué)生，小結(jié) E、體驗(yàn)與探究 師：同學(xué)們的表演很精彩，老師也忍不住要想加入進(jìn)來，老師唱首歌，請(qǐng)同學(xué)在聽聽老師唱的是什么體裁的歌曲？ 1、教師自彈自唱《我愛你中國(guó)》（聲情并茂的演唱歌曲） （啟發(fā)學(xué)生從多角度來討論歌曲的體裁，已證實(shí)聲樂體裁的劃分不是絕對(duì)的、唯一的，而是相對(duì)的、多視角的。） （學(xué)生多會(huì)說是藝術(shù)歌曲，因?yàn)橛醒莩碾y度，藝術(shù)性很強(qiáng)，但是在此要質(zhì)疑告訴學(xué)生1980年這首歌曲被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲，原因何在請(qǐng)學(xué)生討論思考并回答） 師：隨著社會(huì)的發(fā)展，一首歌曲會(huì)有多種分類，從不同的角度去看他就類別就不一樣，形形色色的歌曲有時(shí)讓我們很難劃分他屬于哪種歌曲，比如群眾歌曲從產(chǎn)生的時(shí)代發(fā)展到現(xiàn)在可能劃分也不一樣，下面我們一起來唱一首歌《和未來有約》，請(qǐng)同學(xué)們說說這首歌屬于哪種聲樂體裁呢？請(qǐng)同學(xué)們說出理由？ 2、播放《和未來有約》視頻 （1）師生共同演唱，感受歌曲的體裁 （生回答）通俗歌曲、群眾歌曲、合唱等 （2）引出課后思考： 師：近年來人們?nèi)罕娫絹碓较矚g通俗歌曲，它也成為群眾喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，因?yàn)樗貏e強(qiáng)調(diào)群眾性，我國(guó)的通俗歌曲是在李谷一為代表歌唱新星的歌聲中開始并迅猛繁盛的，請(qǐng)同學(xué)們課后思考完成作業(yè)：群眾歌曲與通俗歌曲有什么聯(lián)系？ 一、 回顧小結(jié) 1、 以表格形式回顧本節(jié)課的內(nèi)容 2、 一起演唱《我們和未來有約》，在歌聲中結(jié)束本堂課