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2019-2020年高中政治 《文化創(chuàng)新的途徑》教案1 新人教版必修3 一、 教材分析 1、地位和作用 《文化創(chuàng)新的途徑》是人教版教材高二政治必修3第二單元第五課第二個框題內(nèi)容，本課是對全面兩課的一個提升，同時對接下來學習第三、四單元的知識具有指導作用。文化創(chuàng)新是一個社會熱點，具有很強的思想理論性和探索實踐性。在前面兩課中，學生基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展；也明白了文化的繼承和發(fā)展需要創(chuàng)新。而怎樣進行創(chuàng)新是本節(jié)課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點、難點和落腳點。 2、教學目標 （1）知識與能力目標： ①識計文化創(chuàng)新的途徑；理解文化創(chuàng)新過程中要認識和處理好兩對基本關系：當代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化和外來文化的關系； ②使學生初步具備認識和處理當代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來文化關系的能力；使學生具備在合作、探究中體驗生活、生成認識、構建知識的能力。 （2）過程與方法目標： 引導學生匯集實例，情景探究，闡述文化創(chuàng)新的途徑。 （3）情感態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情并關注世界文化的發(fā)展；具有善于學習各民族文化長處的思想意識。 3．教學重點和難點 （1）教學重點：文化創(chuàng)新的途徑；文化創(chuàng)新過程中要處理好的兩對關系 （2）教學難點：如何在文化創(chuàng)新中堅持正確方向，克服錯誤傾向 4、教材處理： 由于教材教學內(nèi)容的編排順序符合學生的認知規(guī)律，本課教學內(nèi)容的組織與安排原則上遵循教材的原有結構，結合德化陶瓷文化開展探究，所以對教材部分探究活動進行適當?shù)厝∩崤c調(diào)整。 二、學法指導 1、學情分析：針對高二學生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點，已具備了一定的自學能力和分析歸納綜合能力，而且學生生源主要來自德化，對陶瓷文化有一定的認識，借助這地源優(yōu)勢加深對文化創(chuàng)新的途徑的理解。 2、學法設計 ： （1）小組合作學習法。提高學生合作探究能力。 （2）討論法：把學生在思想認識上存在的誤區(qū)加以討論交流，達到明辨是非，提高認識。 （3）賞析法。對圖片、視頻進行賞析能夠透過現(xiàn)象研究本質(zhì)。 （4）實例分析法。運用典型事例引導學生分析、學以致用，提高學生綜合分析問題的能力。 三、教學手段和方法 1、教學手段：多媒體輔助教學 2、教學方法： （1）情境教學法。運用多媒體技術，通過視頻、圖片資料為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情境，使學生產(chǎn)生認知沖突，教師引導學生自主地去解決認知發(fā)展的不平衡，啟迪學生的思維，培養(yǎng)了學生的問題意識。 （2）合作探究法。圍繞本課教學重難點，結合學生生活實際、關注身邊實際，組織探究活動，師生互動、生生互動，在探究知識的同時形成了豐富的情感體驗。 四、教學提綱 二、文化創(chuàng)新的途徑 1、文化創(chuàng)新的根本途徑：社會實踐 2、文化創(chuàng)新的重要途徑： （1）文化創(chuàng)新的重要途徑之一：繼承傳統(tǒng)，推陳出新。“取其精華、去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新”。 （2）文化創(chuàng)新的重要途徑之二：面向世界，博采眾長。不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，以我為主，為我所用 3、文化創(chuàng)新應堅持正確方向，克服錯誤傾向。 五、教學過程 設計思路：以德化縣陶瓷文化為主線與切入點，力求貼近學生的生活和實際，并提高學生自主創(chuàng)新能力。力爭突出思想政治課堂的“三性”：時代性、生活性、實踐性。教學過程以“情景——質(zhì)疑”的模式展開，即創(chuàng)設出與教材理論相關陶瓷文化事實情景，從感性直觀的事例中設置懸念，提出問題，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望；引導學生看書思考，討論質(zhì)疑，總結歸納出正確的答案，從而培養(yǎng)學生積極思維、探索，自覺尋求問題答案，提高學生分析問題和解決問題的能力?；境绦蛉缦拢? 教 師：創(chuàng)設情境——設計問題——啟發(fā)提示——指導歸納、拓展思路 主程序：展示情景——提出問題——探討問題——歸納延伸、實際運用 學 生：感知情境——思考問題——討論質(zhì)疑——整理觀點、舉一反三 教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 課 前 準 備 1、組織學生參觀德化陶瓷博物館。 通過陶瓷博物館七大篇章引導學生感受德化陶瓷文化：一、水土宜瓷，千年窯煙；二、宋元瓷器，嶄露頭角；三、明代白瓷，獨樹一幟；四、清代青花，詩情畫意；五、民國瓷器，承襲傳統(tǒng)；六、海絲瓷路，蜚聲宇內(nèi)；七、瓷國明珠，百花齊放。這七大篇章就是德化陶瓷文化發(fā)展史篇，她展示了德化源遠流長的陶瓷文化，從古到今，由內(nèi)到外地體現(xiàn)了德化陶瓷不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過程。 2、 布置探究活動：探尋陶瓷“寶藏” （1）全班分為8個小組 （2）每組選出組長組織活動。課前通過網(wǎng)上考察、實地參觀、采訪專家等方式了解德化名家名瓷。 （3）各組課上以圖片形式展示至少一份名家代表作 學生參觀任務：感受德化陶瓷從造型、材料、技術、工藝等方面不斷創(chuàng)新的過程。 活動探究任務：尋找德化陶瓷文化源遠流長的原因 以實踐活動，讓學生親身感受德化陶瓷文化深厚的底蘊，認識到德化陶瓷能發(fā)展到今天是因為創(chuàng)新的結果，并能激發(fā)學生學習的興趣，為新課的學習奠定良好的基礎。 導 入 新 課 展示學生成果：陶瓷名家名作的圖片 由此展開課堂討論：德化陶瓷文化源遠流長的原因 指導歸納： 德化陶瓷文化源遠流長的原因主要有：注重實踐，注重作品體現(xiàn)時代特征；繼承傳統(tǒng)，推陳出新；加強中西文化交流，生產(chǎn)西洋工藝品等等。最主要的原因是德化陶瓷時時重視文化創(chuàng)新。 結合課前準備資料，討論德化陶瓷文化源遠流長的原因并形成結論，由小組代表發(fā)表小組觀點。 在實踐活動基礎上，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，順利進入新課學習。 講 授 新 課 1、文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會實踐 展示：本班學生參加德化一中陶吧所舉辦的陶藝創(chuàng)作比賽的作品，并請創(chuàng)作者談談其創(chuàng)作靈感。 學生認真觀賞 探究問題：從同學的創(chuàng)作作品來看，進行文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？ 讓學生感受藝術創(chuàng)作源于社會生活，要文化創(chuàng)新根本途徑必須是立足實踐，感受生活。 2、文化創(chuàng)新的重要途徑之一：繼承傳統(tǒng)，推陳出新。 創(chuàng)設情景： 《儒苑禮瓷成為北京奧運會唯一指定特許陶瓷禮品》視頻 天地交態(tài)盤和鴻運中華桶瓶 指導歸納： 1、精湛工藝和良好的設計理念； 2、融入中華上下五千年歷史文化，又突出顯示“更高、更快、更強”的奧運精神，顯示“開放、友誼、祥瑞、鴻運、和諧”的北京奧運精神。 3、儒苑禮瓷成為北京奧運會唯一指定特許陶瓷禮品告訴我們文化創(chuàng)新的重要途徑是“取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新” 探究問題： 1、為什么儒苑禮瓷能成為奧運會唯一指定特許陶瓷禮品？這一視頻告訴我們文化創(chuàng)新的重要途徑是什么？ 2、舉一舉文化 “取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新”的實例。（如北京奧運會開幕式、獎牌設計等等） 用視頻生動展示德化陶瓷文化的魅力，同時激發(fā)學生學習興趣，很好地感受繼承傳統(tǒng)，推陳出新的重要性。 講 授 新 課 3、文化創(chuàng)新的重要途徑之二：面向世界，博采眾長 創(chuàng)設情景： 1、展示材料和圖片：“泰興號” 沉船打撈揭秘 澳大利亞一家海洋公司在中國南海打撈出水的“泰興號”，撈獲了35萬件中國清代瓷器。這些瓷器大都是十八世紀和十九世紀初德化生產(chǎn)的用于出口亞洲市場的。 2、展示德化陶瓷中的西洋工藝品圖片（展示江澤民題字） 指導歸納： 1、“泰興號”沉船發(fā)現(xiàn)德化瓷說明了德化陶瓷素有開放性的傳統(tǒng)，注重吸收外來文化。 2、無論是宋時的青白釉軍特、明何朝宗的渡海達摩，還是送子圣母、亞當與夏娃、荷蘭騎士，都在向我們展示著因商品生產(chǎn)引入德化陶瓷文化中的外來文化。05年，在德化超過40億產(chǎn)值的陶瓷商品中，近90%是出口的西洋工藝瓷。引進的外來人才在設計著西洋工藝瓷新產(chǎn)品。傳統(tǒng)的德化瓷雕能發(fā)展到今天的水平，與德化陶瓷文化的開放性是分不開的。 探究問題： 1、“泰興號”沉船發(fā)現(xiàn)德化瓷，說明了什么？ 2、談談德化陶瓷的中西文化交流的現(xiàn)狀。 感受德化陶瓷源遠流長的同時，激發(fā)學生的積極性，明確陶瓷文化創(chuàng)新和發(fā)展離不開外來文化，從而推出文化創(chuàng)新的重要途徑：面向世界，博采眾長 4、堅持正確方向，克服錯誤傾向 展示材料：德化陶瓷傳統(tǒng)文化受到外來文化的沖擊 在德化超過40億產(chǎn)值的陶瓷商品中，近90%是出口的西洋工藝瓷。引進的外來人才在設計著西洋工藝瓷新產(chǎn)品，德化陶瓷學校培養(yǎng)的學生也大部分進入企業(yè)，從事西洋工藝瓷的設計與開發(fā)。商品化帶來的前所未有的西洋文化的沖擊，帶來的設計和泥與火的分離，令傳統(tǒng)瓷雕業(yè)感嘆后繼無人。 指導歸納：文化創(chuàng)新要反對完全推崇外來文化否定傳統(tǒng)文化的“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”，反對固守本民族傳統(tǒng)文化，拒絕接受外來文化和新文化的“守舊主義”和“封閉主義”，堅持正確方向。 學生探究問題：為了使德化傳統(tǒng)瓷雕業(yè)后繼有人，是否應該排斥一切外來文化？ 在學習了文化創(chuàng)新的重要途徑的基礎上，設置這個問題，提升學生的認知，在文化創(chuàng)新方面樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。 課堂小結及 課堂練習 1、引導同學歸納本課知識點，教師補充并提升。 2、為德化陶瓷文化創(chuàng)新再上一個新臺階提供建議。 1、同學歸納本課知識要點，理清思路。 2、思考、整理課堂練習答案并回答。 1、讓同學學會學習，調(diào)動不同層次學生積極參與，做學習的主人。 2、通過習題來鞏固本課基礎知識，并學會運用。 作品 欣賞 播放MTV《瓷國明珠》。 學生認真觀賞 感受德化文化魅力，深化學習主題。 課后活動及延伸 撰寫政治小論文：《德化陶瓷文化創(chuàng)新之我見》 把本課所學知識與學生所收集的材料結合起來，形成系統(tǒng)認知 提高學生理論聯(lián)系實際的能力，增強學生的主人翁意識 六、教學小結與反思 1、本堂課用學生身邊實際——德化陶瓷導入，即激發(fā)了學生學習的興趣，又引出“文化創(chuàng)新”的課題。選材典型，環(huán)節(jié)精巧，教法靈活，活動充分，體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點。教學過程中積極創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐與探索培養(yǎng)學生的思辯能力、實踐能力和社會責任感。 本堂課教師把自己的角色定位為學生學習的組織者、引導者、合作者，學生閃光點的發(fā)現(xiàn)者和向?qū)W生學習的學習者的“五位一體”；學生知識參與、思維參與、情感參與、行為參與，積極性得到充分調(diào)動。既重視學習過程又重視學習結果，既是合理使用音像資源，信息技術與學科教學有機整合的課；也是師生互動交流，促進雙方完整生命成長的課。 2、不過，要上好這堂課對學校的硬件和軟件都提出了較高要求。首先，要求老師要不斷提高自身的素質(zhì)，要有較高的文化修養(yǎng)。其次，要求師生要做好充分的課前準備，課前要有真正的實踐活動，收集好充分的第一手資料。再次，上課的地點要比較先進，要有帶多媒體設備的網(wǎng)絡教室。因為，有些文化的具體內(nèi)容，光靠老師說是達不到那種身臨其境的效果的，學生無法真正的得到體驗和感悟，也就達不到新課改的目標。因此，應重視硬件和軟件的完善。