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《金色的草地》教學設計之3 　 　教學目標： 　　　1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。 　　　2. 繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 　　　3. 學習本課的11個生字。 　　教學重點難點： 　　　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。 　　教具準備： 　　　　課件、蒲公英的圖片 　　教學過程： 　　一、導入新課： 　　　　課件：詞語搭配練習。 　　　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）…… 　　　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？ 　　二、新授： 　　（一） 同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。 　　　　　老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。 　　　　　點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。 　　　　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？ 　　（二） 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。 　　　1． 學生質(zhì)疑： 　　　　老師估計學生的問題有： 　　　?。?） 鄉(xiāng)下是什么地方？ 　　　?。?） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？ 　　　?。?） 什么叫不引人注目？ 　　　　（4） 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？ 　　　　（5） 草地的顏色是做夢變化的？ 　　　?。?） 為什么會有這樣的變化？ 　　　?。?） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？ 　　　　　　　能解決的問題，學生提出后當時就解決。 　　　2． 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？ 　　　　　出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。 　　　　　讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。 　　　3．自由組合，分小組談論。 　　　　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。 　　　　　點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 　　　4．小組匯報學習成果。 　　　　　讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。 　　　　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。 　　　　　可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。 　　　　　隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。 　　　　　為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋?？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?，也可以拿著蒲公英的實物來說明。 　　　　　結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。 　　　　　點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經(jīng)驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。 　　　　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？ 　　　　　學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！? 　　　　　引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。 　　　　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。 　　　　　點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。 　　　　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？ 　　　　　仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。 　　三、作業(yè)。 　　　　仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　金色的草地 　　　　　　　　　　　隨意揪　　新發(fā)現(xiàn)　　最喜歡 　　　　　　　　　　　早晨　　　中午　　　傍晚 　　　　　　　　　　　綠色　　　黃色　　　綠色 　　　　　　　　　　　　　　細心　　觀察