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《獨坐敬亭山》 一、教材分析 本課是人教版小學語文教材第八冊第一課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨飄浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飄越遠，只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編本詩意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。 二、 學情分析 根據(jù)四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學交流、討論。培養(yǎng)學生良好的學習習慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情融入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。 三、 學習目標 1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩意境，體會詩人感情。 四、課前準備 1、李白的資料。 2、多媒體課件 五、教學流程 （一）導入課題，揭題。 李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：《獨坐敬亭山》。 （二）初讀感知，引入意境。 1、范讀古詩，初步感知。 2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。 （1）把詩讀通讀順。 （2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 （三）再讀古詩，感悟詩意。 1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。 2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；） 3、小組討論交流詩句的理解。 4、全班交流對詩句的理解。 5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結合板書： 鳥飛盡 云獨閑 孤單寂寞 山相對 6、 課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。 （四）朗讀，背誦。 1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀） 2、指名讀。 3、學生齊讀。 4、背誦。 （五）小練筆。 根據(jù)《獨坐敬亭山》這首詩，展開想象，以《李白和敬亭山的對話》為題目，寫一篇小短文。 板書設計： 獨坐敬亭山 鳥飛盡 云獨閑 孤獨寂寞 山相對 反思： 有了一節(jié)課的預習了之后，我就開始上課了，我以提問的方式開始導入新課“李白在寫《獨坐敬亭山》時的心情是怎么樣的呢？”有的學生說是寂寞，有些說是高興。我先不急著回答，讓學生自己朗讀詩歌，并找出答案。讀過一次課文了之后，學生都能體會到李白的心情是悲傷的了?，F(xiàn)在想來我犯了一個錯誤，因為我讓學生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨的心情的詞語。課后我一直在反思，這個問題我是不是提錯了呢？或者是多余了。因為從題目中的“獨”就很容易看出來了。提問題真是一門很大的藝術。