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2019-2020年高中信息技術(shù) 4.3圖形圖像的加工-制作個(gè)人臺(tái)歷教案 中圖版選修2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀看演示和上機(jī)操作，能夠使用PS（PHOTOSHOP）的移動(dòng)工具和選取工具，選擇所需的圖像內(nèi)容，并調(diào)整圖像的位置。 2、了解圖層的概念和作用，學(xué)會(huì)圖層的刪除、層次調(diào)整的基本操作，能對(duì)圖像的大小和角度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 3、可以使用PS的文字工具在圖像上添加文字。 4、能根據(jù)素材的特點(diǎn)和表達(dá)的意圖，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ邔?duì)圖像進(jìn)行加工、處理，并能對(duì)創(chuàng)作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、內(nèi)容分析： 1、本節(jié)主要內(nèi)容 本節(jié)內(nèi)容是《4.3圖形圖像的加工》，在學(xué)生已對(duì)圖形圖像的采集有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何從分析任務(wù)需要著手，學(xué)會(huì)從需要中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。 本節(jié)課利用軟件Photoshop進(jìn)行個(gè)人臺(tái)歷的制作，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在圖形圖像加工方面能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達(dá)意圖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在制作臺(tái)歷創(chuàng)作的整個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：如何根據(jù)素材的特點(diǎn)和表達(dá)的意圖，利用PS加工處理 教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練地使用圖形圖像加工軟件加工信息，并能選擇恰當(dāng)?shù)男Ч浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。 三、學(xué)生分析 這是一節(jié)面向高二學(xué)生的新授課，學(xué)生在對(duì)圖形圖像的知識(shí)有所了解，對(duì)圖像的加工和設(shè)計(jì)充滿了向往和興趣，但由于高二學(xué)生信息技術(shù)水平差異仍然存在，工具軟件的使用仍然成為他們學(xué)習(xí)的困難所在；另外，大多數(shù)同學(xué)普遍缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，他們需要在老師的引導(dǎo)下，找到制作的方法和體會(huì)根據(jù)需求選擇合適的工具來加工信息，表達(dá)主題。 四、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 1、教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識(shí)體系，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，層層深入，使全體學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，并能運(yùn)用已有的知識(shí)與技能，根據(jù)主題對(duì)圖像進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)。 2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)： 本節(jié)課以個(gè)人臺(tái)歷的制作為案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入新課。在作品創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)與他人交流合作，同時(shí)在作品的創(chuàng)作中得到知識(shí)的升華與提煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于積極主動(dòng)的主體地位，教師在整個(gè)過程中只是起解惑、組織好課堂的指導(dǎo)作用。在自主、探索的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、審美能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。 五、學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況 1、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？ 學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，分組完成教師給出的任務(wù)：教師要關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，提倡互相幫助，完成任務(wù)。 2、 教師計(jì)劃使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、圖形圖像加工軟件Photoshop 7.0、課件、相關(guān)的圖片素材等。 6．學(xué)習(xí)時(shí)間： 非上機(jī)時(shí)間　10　　分鐘，上機(jī)操作時(shí)間　25　分鐘，其他活動(dòng)（如：評(píng)價(jià)、展示、小結(jié)等），大約用 5 分鐘 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 （2分） 播放《教師個(gè)人臺(tái)歷》，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課。 欣賞 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù) 預(yù)習(xí)反饋 （7分） 1、組織預(yù)習(xí)和解決學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的疑惑 2、預(yù)習(xí)檢驗(yàn) 預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法 思考，回答 預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，了解技術(shù)操作內(nèi)容 強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，為后面任務(wù)開展打基礎(chǔ) 明確目標(biāo)（3分） 展示圖片和引起思考：臺(tái)歷的制作流程 學(xué)生討論，思考制作臺(tái)歷的方法 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力 分組合作一 （6分） 1、布置分組合作一： 給日歷模版添加合適的圖片 要求：每人做一個(gè)月的臺(tái)歷，組長(zhǎng)進(jìn)行綜合 提高一：調(diào)整圖片的大小和角度，使添加的圖片和模板更加和諧 2、巡堂輔導(dǎo) 3、提示學(xué)生保存作品 分組，按討論的方法，借助學(xué)案完成任務(wù) 根據(jù)像框調(diào)節(jié)圖片的大小和角度 自主探究，或請(qǐng)求幫助 保存作品 掌握移動(dòng)工具，框選或魔術(shù)棒工具的使用，了解圖層的含義和掌握?qǐng)D層的基本操作 提高任務(wù)，滿足學(xué)生的層次要求 掌握學(xué)生情況，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 知道保存的格式 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖 展現(xiàn)提升 （4分） 1、 分析和解決學(xué)生存在的普遍性問題 2、 展示一系列學(xué)生作品，引起學(xué)生思考 師生共同分析和解決 評(píng)價(jià)作品，并根據(jù)相同素材不同的效果分析制作的方法 提高學(xué)生的技能和解決問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和對(duì)美和自身技術(shù)處理能力提高的追求，引入分組合作二 分組合作二 （10分） 1、布置探究二：完善你的作品，使你的作品主題更加突出，構(gòu)圖更和諧 提高二：添加合適的文字，修飾作品 2、巡堂輔導(dǎo) 學(xué)生分組探究、交流學(xué)習(xí)，自主操作 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生追求完美和對(duì)自身技術(shù)的發(fā)展更高一層次的追求 評(píng)價(jià)展示 （6分） 1、（解決普遍性問題） 2、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力 教師小結(jié)并布置拓展任務(wù) （2分） 布置拓展任務(wù)： 個(gè)性化文字的創(chuàng)作 思考 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望 教學(xué)反思：本堂課是本人xx年上的一堂株洲市高中信息技術(shù)研討課。課堂從個(gè)人臺(tái)歷的制作開始探究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，探究的主動(dòng)性非常的強(qiáng)烈。本堂課的線索是：作品欣賞------方法的分析--------自主學(xué)習(xí)解決問題的技術(shù)--------將方法和自己學(xué)習(xí)到的技術(shù)落實(shí)，解決實(shí)際問題---------小結(jié)與提升。這堂課結(jié)構(gòu)設(shè)置上讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主體，也體現(xiàn)也對(duì)學(xué)生的方法思考和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，知識(shí)目標(biāo)也很好的融入了所設(shè)計(jì)的主體作品制作當(dāng)中，教學(xué)過程也相當(dāng)?shù)牧鲿?，各層次的學(xué)生在制作的過程都有所提高，而且能夠激發(fā)學(xué)生在追求完美的同時(shí)對(duì)自身技術(shù)的發(fā)展更高一層次的追求。