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2019-2020年高中物理 《光譜分析在科學技術中的應用》教案 滬科版選修3-5 【教學目標】 1. 了解發(fā)射光譜，以及連續(xù)譜、線狀譜的產(chǎn)生機理； 2. 了解吸收光譜的的產(chǎn)生機理； 3. 了解觀察光譜的方法以及光譜分析的應用。 【教學重點】 1． 了解明線狀譜和吸收光譜的觀察方法，以及產(chǎn)生的機理 2． 了解光譜分析的應用。 【教學難點】 了解特征譜線的產(chǎn)生極其意義，進一步了解人類利用“特征譜線”進行的光譜分析在科學技術中的廣泛應用。 【教學方法】 讀書自學法+指導性講授 【教學過程】 從人類對光譜的早期研究的介紹引入： 17世紀牛頓發(fā)現(xiàn)了日光通過三棱鏡后的色散現(xiàn)象，并把實驗中得到的彩色光帶叫做光譜。 1814年，德國物理學家夫瑯和費向慕尼黑科學院展示了自己對太陽光譜的研究后繪制的太陽光譜圖。這個光譜圖上有多條黑線（成為夫瑯和費線）就成了比較不同材料折射率的標準，并為光譜的精確測量提供了基礎。 此后的科學家對光譜進行了實驗研究，認識到光譜與物質的化學成分有關，從而促進了光譜分析技術的發(fā)展和應用。 指導學生閱讀教材 根據(jù)光譜的形成條件，光譜可以分為發(fā)射光譜和吸收光譜兩類： n 發(fā)射光譜 1、續(xù)光譜： 2、線狀譜： 3、特征光譜： 注意理解： 1、連續(xù)譜和線狀譜產(chǎn)生的條件 2、理解為什么把線狀譜稱作“元素的特征光譜”？ n 吸收光譜 1、觀察方法： 2、暗線的特征： 實驗演示： 1、用分光鏡以及光譜管觀察各種稀薄氣體的明線光譜。 2、探究與討論：為什么會看到明線光譜? 組織學生討論與解釋。 3、老師小結學生的討論結果并進行評價，給出明確的解釋。 指導學生閱讀教材 1、光譜分析： 利用每種元素都有自己的特征光譜，根據(jù)光譜來鑒別物質和確定它們的化學組成的方法。 2、優(yōu)點：非常靈敏，而且非常迅速 3、在科學技術中的廣泛應用： （1）檢測半導體材料是否達到高純度 （2）歷史上利用光譜分析發(fā)現(xiàn)了許多新元素 （3）用來鑒定食品的優(yōu)劣和真?zhèn)? （4）鑒定文物 【課堂小結】 1、 發(fā)射光譜： （1）連續(xù)光譜： （2）明線光譜： 2、 吸收光譜： 3、 光譜分析的應用： 【課后作業(yè)布置】 （1）閱讀教材：STS \ 《氦：最先在太陽大氣中發(fā)現(xiàn)的元素》 （2）思考、討論與練習：教材《家庭作業(yè)與活動》1、2、3