2019-2020年高中地理 4.1《營造地表形態(tài)的力量》說課教案(人教版必修1).doc
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2019-2020年高中地理 4.1營造地表形態(tài)的力量說課教案(人教版必修1)教材分析:教材的第一部分就從地質(zhì)作用的能量來源的角度,講述了內(nèi)力作用和外力作用及其表現(xiàn)形式;又以地質(zhì)作用不同的表現(xiàn)形式,來說明了激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用,從而使學生理解地表形態(tài)的變化及這種變化的時間尺度。第二部分,從三大類巖石的相互轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,圖文結(jié)合,闡明了在內(nèi)外力作用的參與下地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其地理意義,該部分內(nèi)容可以看作是全課教材的小結(jié)。重難點分析:重點:1、地表形態(tài)的變化及其原因分析2、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán),以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變難點:1、地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2、地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。課標分析:知識和技能:1、結(jié)合實例,說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式,理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2、說明外力作用的四種形式及其相互關系,嘗試識別外力作用形成的不同地貌。3、會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。4、培養(yǎng)學生運用地理圖表分析歸納的能力,培養(yǎng)學生與其它同學交流、表達的能力。過程與方法:1、通過給出多種地理圖表和地理實例,讓學生學會解決各種地理問題。2、把分析歸納的成果與別人進行交流與表達。情感、態(tài)度和價值觀:1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真,求實的科學態(tài)度。2、建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一,共同塑造地表形態(tài)的觀點。 學情分析:學生對世界地形的成因等一些自然現(xiàn)象學生是非常感興趣的,“興趣是最好的老師”,有利于本堂課的順利進行,許多學生甚至在小學或者初中的時候都關注過這方面的內(nèi)容,這就為學習這堂課提供了基本的知識儲備。再加上初中時學過區(qū)域地理,可以為本堂課作個有益的補充。但限于水平,學生沒有進行過系統(tǒng)的分析,對地形的了解也往往流于表面,關注局部。而無法對全球作出一個讓自己都信服的解釋。本堂課的出現(xiàn)正好滿足了學生的欲望,有助于發(fā)揮學生的的主動性。但由于本堂課的起點較高,所需要的基礎知識較多,許多學生學起來會有一定的障礙。教學方法:1.圖片分析用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導學生分析其特點及成因。2.實驗法學生通過書等工具,重現(xiàn)地殼運動的過程及特點。3.模擬情景帶學生進行野外觀察,探討地表各種山岳的成因。4.討論法解決實際的一些問題,例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。學習方法:由于本課內(nèi)容是自然地理科學界的理論學說,對學生來說起點較高,普遍成為學生的難點內(nèi)容。本課采用模擬拼圖發(fā)現(xiàn)問題提出解決方案進行驗證的學習模式,充分考慮到學生的思維過程,充分利用學生已學的知識,利用動手,演示,觀看錄象和畫圖等方式,充分調(diào)動學生的積極性,充分激發(fā)學生本身的潛力,使比較抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為學生本身容易理解并可以推導的知識。教學流程 教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入投影地貌圖片,用設問的方式引入新課:為什么地表是起伏不平的?是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著? 學生觀看圖片,思考老師提出的問題激發(fā)學生的好奇心,引導學生積極思考活動學習內(nèi)力作用的概念,并明確地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。播放三段視頻:喜馬拉雅山不斷抬升、地震、火山。學生思考:這些或緩慢,或激烈的地殼運動,能量來自哪里?學生觀看視頻錄像,學生思考后回答:來自地球內(nèi)部內(nèi)力作用。主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。解決疑問,點拔思維一內(nèi)力作用播放一段有關內(nèi)力作用的介紹。學生思考:內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式包括哪幾種?內(nèi)力的三種表現(xiàn)形式中,哪種對地表的影響最大?教師小結(jié):內(nèi)力作用包括了地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用。其中,變質(zhì)作用主要發(fā)生在地殼深處、不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。因此在內(nèi)力作用中,地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式學生思考引導學生探究活動學習地殼運動兩種形式:學生看課本P74案例1:喜馬拉雅山形成和課本P75活動題后思考問題:喜馬拉雅山上升的原因?那不勒斯海岸地殼的運動方向有幾種?地殼的這種運動方向,與地表呈什么關系?教師總結(jié):在地殼運動中,這兩個方向的運動是同時存在的,而且相互作用、相互影響,運動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當然,在不同的時期和不同的區(qū)域,這兩個方向的運動是有主次之分的。但是,就全球規(guī)模的運動而言,地殼的運動以水平運動為主,以垂直運動為輔。內(nèi)力塑造地表形態(tài)的特點,即總趨勢是使地表變得高低不平。外力作用過渡:前面我們學習了內(nèi)力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來學習大自然的這把細致的刻刀外力作用。【提問】閱讀教材P75第一段回答:1外力作用的概念2外力作用的能量來源是什么?3外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?學生分組討論得出結(jié)論:喜馬拉雅山是板塊運動形成的褶皺山。兩種:向上或向下運動。其方向與地表呈垂直關系學生回答1地球表面的風、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱為外力作用。2外力作用的能量來自地球外部,主要是太陽輻射能。3它對地表形態(tài)的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。開拓思維,激發(fā)興趣培養(yǎng)學生自學能力,便于基礎知識的掌握活動將風化的巖石輕輕碾碎提問:是什么原因使堅硬的花崗巖如此松軟了呢(花崗巖的風化情況圖)這幅投影片所顯示的就是在野外的花崗巖景象。請同學們思考為什么這些巖石都圓乎乎的呢?外力作用還能做些什么呢?學生觀看實驗:在一個大托盤內(nèi)盛一些沙子,將沙子堆成山的形狀,將托盤放到水龍頭下,用細小的水流沖刷,觀察水對沙子的作用。啟發(fā)提問:觀察到水對沙子有什么樣的作用呢?【教師小結(jié)】這就是外力作用的另外三個表現(xiàn)形式:侵蝕作用、搬運作用和堆積作用。學生分組討論后回答,相互啟發(fā)補充?;卮鸷笞孕虚喿x課本P75找出答案:風化作用。學生觀看影片后討論、回答學生看實驗后討論、回答:水把沙子沖了下來,還把它帶到了山下,最后在托盤的另一端,水和沙子都停了下來。分析問題,解決問題分析問題,解決問題分析問題,解決問題轉(zhuǎn)入外力作用的四個表現(xiàn)形式:(1)風化作用(2)侵蝕作用出示投影片:風蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或角峰等地貌景觀片。問:這些現(xiàn)象是怎樣形成的?教師歸納:風對巖石侵蝕的結(jié)果:風可以吹揚起巖石的碎屑,并夾帶碎屑磨蝕巖石,投影片所展現(xiàn)的景觀為沙漠地區(qū)常見的風蝕蘑菇。海浪對巖石侵蝕的結(jié)果:海浪打擊巖石,也會對海岸起破壞作用,這幅圖就是海蝕地貌,矗立在海中的巖石稱為海蝕柱。冰川侵蝕的結(jié)果:高寒地區(qū)巨大的冰川,可以刨蝕流經(jīng)的地面,形成冰斗、角峰和U形谷等地貌。(3)搬運作用流水搬運能力的大小和什么有關呢?教師歸納:流水推動物體的力量和流速成正比,所以當水流變大后,水帶走了更多、更大的沙粒。除了水以外,風也具有搬運作用,尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風力的搬運也很顯著(4)沉積作用請同學們觀察托盤中被水沖下來的沙粒,其大小和位置有什么樣的關系。教師歸納:在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積,顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積,所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子,越往后沙粒越小。在自然界也是如此,可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。請同學們觀察托盤中被水沖下來的沙粒,其大小和位置有什么樣的關系。教師歸納:在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積,顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積,所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子,越往后沙粒越小。在自然界也是如此,可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。學生觀看影片,思考學生討論回答學生觀察、討論、回答開拓思維,激發(fā)興趣分析問題,解決問題分析問題,解決問題啟發(fā)提問:以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式,它們之間有著什么樣的關系呢?【出示投影片】 風化作用侵蝕作用搬運作用沉積作用 教師總結(jié):風化為侵蝕提供了條件,風化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的,又是互為條件的,正是在它們長期緩慢的作用下,才形成了今天的地表形態(tài)。 外力通過風化、侵蝕作用不斷的對地表進行破壞,并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運到低處堆積起來,總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。 在地表形態(tài)的塑造過程中,內(nèi)力和外力是同時起作用的,他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。學生根據(jù)投影片討論、總結(jié)。【轉(zhuǎn)折過渡】地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程,它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。閱讀教材77第二段和下圖,思考1巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因?2各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關系(各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件?)?巖漿巖巖漿沉積巖變質(zhì)巖學生閱讀后回答1巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風、流水等搬運后沉積下來,經(jīng)過固結(jié)成巖作用形成。學生討論、總結(jié)。分析問題,解決問題分析問題,解決問題總結(jié)引導歸納學生思考學生對知識鞏固板書設計第四章:地表形態(tài)的塑造第一節(jié):營造地表形態(tài)的力量一、內(nèi)力作用1內(nèi)力作用的能量來源地球的本身(放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能)2內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式地殼運動、巖漿運動、變質(zhì)作用3各種內(nèi)力作用的速度不均勻4分類(根據(jù)運動方向和性質(zhì)):水平運動和垂直運動5水平運動和垂直運動的關系二、外力作用1概念、的能量來源2表現(xiàn)形式(1)風化作用侵蝕作用搬運作用巖漿巖巖漿沉積巖變質(zhì)巖沉積作用 三、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)- 配套講稿:
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