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2019-2020年高中語(yǔ)文《奧斯維辛沒有什么新聞》公開課教案 新人教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。 過程與方法目標(biāo)： 1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料； 2.學(xué)生自己生成問題并學(xué)會(huì)分析解決問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒； 2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向 2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。 【教學(xué)方法】 1.直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營(yíng)的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。 2.討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、展示南京大屠殺的圖片導(dǎo)入新課 二、資料交流并談感受 1、學(xué)生展示他們所收集到的有關(guān)奧斯維辛的資料（主要是文字資料），然后我展示有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的文字資料 2、看完資料后讓同學(xué)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來概括看到這些畫面的感受 三、整體感知 （一）學(xué)生快速瀏覽課文思考以下兩個(gè)問題： 1、參觀者游覽了哪些地方？ 2、作者是寫自己親自參觀這些地方的感受嗎？如果不是，急著的眼光又是落在什么上面？ （二）勾畫參觀者在參觀時(shí)的所見所感和反應(yīng)并且分析這些感受和反應(yīng)說明了什么？ 明確：通過參觀者所見所感和反應(yīng)，從側(cè)面烘托出納粹法西斯的暴行慘絕人寰、滅絕人性。（板書：側(cè)面烘托） 四、細(xì)節(jié)探究 同學(xué)們從課文中找出最能觸動(dòng)你們的心靈的細(xì)節(jié)？并且跟同組的組員之間交流、分享你的這種感動(dòng)。 學(xué)生談感動(dòng)的細(xì)節(jié)（略） 教師小結(jié) 五、交流討論 1、作者在文中反復(fù)說，沒有什么東西可供報(bào)道，如：作者在第六自然段說：“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”。在最后一個(gè)自然段又說：“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道?！钡髡呷匀蛔髁诵侣剤?bào)道，這是不是很矛盾，為什么？ 2、這篇新聞與一般的新聞?dòng)惺裁床煌? 明確1、羅森塔爾已被深深震撼，感到有一種非寫不可的使命感，并以此祭奠亡靈，揭露納粹法西斯的罪行。 明確2、不同點(diǎn)： 時(shí)效性：一般新聞寫最新發(fā)生的事件，而本文的時(shí)效性不強(qiáng) 報(bào)道內(nèi)容：報(bào)道的是客觀事件 ，而本文著重寫個(gè)人感受 情感傾向：客觀（零度寫作），而本文個(gè)人情感濃厚 六、展示《奧斯維辛沒有什么新聞》獲得普利策獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生朗讀 七、拓展延伸： 展示得過總理勃蘭特位納粹屠殺猶太人深深懺悔的圖片，日本首相小泉參拜靖國(guó)神社的圖片。讓學(xué)生談感想！