2019-2020年高一數(shù)學(xué) 互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系 第六課時 第二章.doc
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2019-2020年高一數(shù)學(xué) 互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系 第六課時 第二章課 題2.4.2 互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)知識點互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系.(二)能力訓(xùn)練要求1.使學(xué)生了解互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系.2.通過由特殊到一般的歸納,培養(yǎng)學(xué)生探索、猜想、論證的思維習(xí)慣.教學(xué)重點互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系.教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法.教學(xué)過程.復(fù)習(xí)回顧師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反函數(shù)的定義,求反函數(shù)的方法步驟,請同學(xué)們回憶一下,回答反函數(shù)的定義及求反函數(shù)的方法步驟.生對于函數(shù)yf(x)(xA,yC),如果從定義域A到值域C是一一映射,那么從yf(x)解得的x(y)叫做yf(x)的反函數(shù),記作xf1(y),習(xí)慣上記為y f1(x).師這樣理解反函數(shù)是可以的.但對于定義的表述還是照課本上的表述更貼切些.求反函數(shù)的方法步驟是怎樣的?生求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟為:由yf(x)解出xf1(y),即把x用y表示出來.將xf1(y)改寫成yf1(x)即對調(diào)xf1(y)中的x、y.指出反函數(shù)的定義域.師好.回答正確,這節(jié)課我們來研究互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系(板書課題).指導(dǎo)自學(xué)師同學(xué)們對這個內(nèi)容已經(jīng)進行了預(yù)習(xí),并且親自動手做了函數(shù)的圖象,能夠得出什么結(jié)論呢?生(學(xué)生作答,教師板書)函數(shù)yf(x)的圖象與它的反函數(shù)yf1(x)的圖象關(guān)于直線yx對稱師有沒有其他不同意見或者感到困惑的問題呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,指出注意的問題)注意:(1)這個結(jié)論是由特殊到一般歸納出來的.未經(jīng)過嚴(yán)格的證明.為了不增加難度,現(xiàn)在不作證明,以后同學(xué)會自己證明了的.(2)這一結(jié)論是在同一坐標(biāo)系下,且橫軸(x軸)與縱軸(y軸)長度單位一致的情況下得出的.(3)函數(shù)yf(x)與yf1(x)的圖象關(guān)于直線yx對稱,而不是函數(shù)yf(x)與xf1(y)的圖象關(guān)于直線yx對稱.(4)函數(shù)yf(x)和函數(shù)xf1(y)的圖象是同一個圖象.課堂練習(xí)課本P64練習(xí) 5,6,7.課時小結(jié)本節(jié)課我們討論了互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系關(guān)于直線yx對稱,反過來,如果兩個函數(shù)的圖象關(guān)于直線yx對稱,那么這兩個函數(shù)互為反函數(shù).習(xí)題指導(dǎo)課本P65習(xí)題2.4 4.先讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生一塊分析,指出:先求出某一個函數(shù)的反函數(shù),與另一個函數(shù)比較對應(yīng)項的系數(shù)即得所求.課后作業(yè)一、課本P65習(xí)題2.4 3,4,5,6.二、1.預(yù)習(xí)內(nèi)容:指數(shù)中2.5.1 根式2.預(yù)習(xí)提綱:(1)n次方根的意義,表示方法(2)根式的意義(3)a嗎?為什么?b2嗎?為什么?板書設(shè)計2.4.2 互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間關(guān)系1.函數(shù)與它的反函數(shù)圖象間的關(guān)系2.注意3.練習(xí)小結(jié)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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