2019-2020年高中地理《氣壓帶和風(fēng)帶》教案7 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理氣壓帶和風(fēng)帶教案7 新人教版必修1【課標要求】“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖,說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?!薄窘虒W(xué)目標】1 知識和技能目標掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律;理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律。2 過程和方法目標通過制作三圈環(huán)流模型,繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖,從中分析大氣運動的規(guī)律性。3 情感態(tài)度與價值觀目標用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物【教學(xué)重點】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動規(guī)律?!窘虒W(xué)難點】三圈環(huán)流形成機制,氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動及產(chǎn)生的結(jié)果【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實驗法【教具準備】 多媒體課件、動畫【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】 (引入)情景引入: 二戰(zhàn)期間,日本釋放的眾多氫氣炸彈,造成美國部分森林大火,引起美國民眾的恐慌,你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎?學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后,你就會得到問題的答案。組織復(fù)習(xí),請同學(xué)板圖熱力環(huán)流,在評價同學(xué)板圖時,設(shè)問上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流,在赤道和極地之間有沒有這樣的熱力環(huán)流?為什么?今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布全球性大氣環(huán)流,及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。一、三圈環(huán)流的形成(提問)大氣環(huán)流的概念?1、 定義:全球性的有規(guī)律的大氣運動。2、 大氣環(huán)流的形成:假設(shè):地表均一 地球不自轉(zhuǎn) 太陽直射赤道(直射點位置不移動) 第一步 (提問)l 赤道地區(qū)空氣上升,兩極地區(qū)空氣下沉,導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化?低低高極地高壓帶單圈環(huán)流高 赤 道 低 壓 帶小結(jié):冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶,故成因為熱力因素所致。第二步 假設(shè):地表均一 太陽直射赤道(直射點位置不移動)(提問)l 由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響,會導(dǎo)致空氣在運動過程中如何變化?l 副熱帶地區(qū)空氣下沉,導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?l 副極地地區(qū)冷暖空氣相遇,暖空氣上升,導(dǎo)致近地面氣壓如何變化?小結(jié):副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生,故為動力因素所致。 赤 道 低 壓 帶中緯西風(fēng)帶 副極地低壓帶副熱帶高壓帶極地高壓帶東北信風(fēng)帶(板書)三圈環(huán)流 1成因2高、中、低緯環(huán)流圈3三圈環(huán)流的作用:促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換,促進了地球上的水量平衡和熱量平衡。二 全球氣壓帶和風(fēng)帶(呼應(yīng)前引入故事)(日本使用定時裝置攜帶燃燒彈順著高空強西風(fēng)飄到美國后降落,使得美國森林大火此伏彼起。)(指導(dǎo)畫圖)根據(jù)課標要求,強調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制:(1)明確赤道和極地的冷熱,確定赤道低壓和極地高壓的位置,歸納出高低壓相間分布的規(guī)律,畫出7個氣壓帶。(2)根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓,地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出6個風(fēng)帶。讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練,教師從旁指導(dǎo)。(讀圖提問):l 地表氣流上升區(qū)位于什么地方?l 下沉區(qū)位于什么地方?引出熱力上升的赤道地區(qū),該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關(guān)-而太陽直射點是移動的-氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動三 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動低氣壓帶23026/23026/66034/66034/0023026/23026/66034/66034/00高氣壓帶冬至日秋分日春分日夏至日太陽位置讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動圖”分析并掌握由于太陽直射點的移動而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的移動的規(guī)律。(據(jù)圖歸納)氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動 氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的,其根本原因是地球繞太陽公轉(zhuǎn)運動,黃赤交角的存在,引起太陽直射點在南北回歸線之間南北往返移動,以至地表熱能分布有季節(jié)性變化,例如6月22日太陽直射在北回歸線,夏至日前后全球最熱地帶不在赤道,而在赤道以北,赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是,副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移,風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來說,氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移,冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊,氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動幅度不及北半球大??偨Y(jié)并布置作業(yè)(1) 讓學(xué)生四人一小組制作三圈環(huán)流模型(教材P38活動)(2) 討論復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)下一課時 第 二 課 時【教學(xué)目標】1 知識和技能目標分析海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響;應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響,通過實例分析影響氣候的因素,比較不同類型的氣候特征。2 過程和方法目標分析典型氣候,敘述氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。3 情感態(tài)度與價值觀目標用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物?!窘虒W(xué)重點】氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。【教學(xué)難點】氣壓帶、風(fēng)帶交替控制對氣候的影響。【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實驗法。【教具準備】 多媒體課件、動畫?!窘虒W(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等。【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】 (引入)學(xué)生活動 以小組討論的形式,完成教材39頁活動。在空氣柱中用箭頭表示空氣垂直運動方向,并回答問題。 (識圖、繪圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中一月、七月氣壓分布圖,并讓學(xué)生畫簡圖表示。(提問)分析亞歐大陸l 冬季大陸是一個冷源,形成了高壓中心,切斷了哪個氣壓帶?l 夏季大陸是一個熱源,形成低壓中心,切斷了哪個氣壓帶?l 這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心,這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么?(板書)氣壓帶、風(fēng)帶由帶狀 塊狀夏季:副熱帶高壓被亞歐大陸切斷形成亞洲低壓冬季:副極地低壓被亞歐大陸切斷形成蒙古西伯利亞高壓引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊想,帶狀的氣壓帶被分割成高低壓中心,由此形成認識l 為什么北半球氣壓帶被切斷,呈塊狀分布,而南半球氣壓帶保留相對較為完整?通過思考使學(xué)生明確,海陸熱力差異和海陸分布狀況決定了大氣環(huán)流的變化,導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶的分布變得更加復(fù)雜化。由于這種影響使得海陸之間在不同季節(jié)出現(xiàn)了氣壓差異,從而導(dǎo)致海陸之間出現(xiàn)了隨季節(jié)轉(zhuǎn)變風(fēng)向的風(fēng)。(引導(dǎo)學(xué)生觀察教材亞洲季風(fēng)圖或多媒體動畫思考)l 由于在北半球大陸和海洋之間形成不同的高低氣壓中心,因此不同季節(jié)在海洋和陸地之間大氣水平運動的特點是什么?l 東亞和南亞的冬、夏季風(fēng)其成因有什么差異?l 冬夏季風(fēng)的特點是什么?影響范圍有多大?(板書) 季風(fēng)環(huán)流成因:海陸熱力性質(zhì)的差異氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)位移海陸熱力性質(zhì)的差異東亞:夏:東南風(fēng)冬季:西北風(fēng)氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)移動南亞:冬季:東北風(fēng)夏季:西南風(fēng)三 氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響(轉(zhuǎn)承)各緯度的熱量分配不均造成大氣環(huán)流,而大氣環(huán)流又促進了高低緯、海陸間的熱量和水分的交換,因此大氣環(huán)流是影響氣候的重要因素。 赤 道 低 壓 帶中緯西風(fēng)帶 副極地低壓帶副熱帶高壓帶極地高壓帶東北信風(fēng)帶 世界氣候類型分布模式圖(以亞、歐為基礎(chǔ))分析左圖,以赤道低氣壓帶為例,從赤道低氣壓帶的特點談對它熱帶雨林氣候形成的影響。并參照右上圖加以比較。(講解)單一氣壓帶、風(fēng)帶的影響: 赤道低氣壓帶熱帶雨林氣候終年高溫多雨 副熱帶高氣壓帶熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥 西風(fēng)帶溫帶海洋性氣候終年溫和濕潤(多雨)受氣壓帶、風(fēng)帶交替控制: 赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶(副高)熱帶草原氣候干濕季明顯 副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)帶地中海氣候夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。不同的大氣環(huán)流條件,氣候各不相同重點分析:利用投影片分析300-400N大陸東西岸氣候有何不同?截然不同的原因何在? 學(xué)生回答,老師解釋。(小結(jié)) 氣壓帶和風(fēng)帶是氣候形成的一個重要因素,但不是唯一因素。一個地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。 總結(jié):課后作業(yè):地理填充圖冊第二節(jié)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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