2019-2020年高中語文《記念劉和珍君》教案14 語文版必修1.doc
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2019-2020年高中語文記念劉和珍君教案14 語文版必修1【教學(xué)目的】 思想教育:學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年不畏強(qiáng)暴,不怕犧牲與帝國主義及其走狗英勇斗爭的精神。 理解:課文深刻的思想內(nèi)容。 鑒賞:課文記敘、議論和抒情相結(jié)合的方法?!窘虒W(xué)時(shí)間】 三課時(shí)?!窘虒W(xué)方法】 朗讀、講解、討論等?!窘虒W(xué)過程】一、簡介背景、劉和珍,講讀第一、二部分。(一課時(shí)) 、閱讀注釋,了解背景與劉和珍。 、閱讀“提示” 、講讀課文第一部分 分段講析內(nèi)容(見書);(習(xí)題穿插于講讀中) 理清結(jié)構(gòu);(見板書) 誦讀課文。 板書 紀(jì)念烈士 一、寫作緣由:悲哀憤怒紀(jì)念的 揭露敵人 目的 要象猛士直面人生 二、寫的必要 (喚起民眾) 不做庸人暫時(shí)偷生二、講讀第三部分至第五部分。(一課時(shí)) 分段講析內(nèi)容(見書);(習(xí)題穿插于講讀中) 理清結(jié)構(gòu);(見板書) 誦讀課文。 板書 三、交往始末:暗自詫異微笑、溫和(不為勢利所屈) 府門前喋血 劉:微笑、和藹 紀(jì)念的四、遇害事實(shí) 棍棒的傷痕(不爆發(fā) 內(nèi)容 慘象不忍視就滅亡) 敵:下劣、兇殘 流言不忍聞 五、遇害經(jīng)過:沉勇友愛從容轉(zhuǎn)輾(驚心動魄的偉大) 完成“基訓(xùn)”上的習(xí)題。 檢查背誦情況。三、講讀第六、七部分;完成課后習(xí)題。 分段講析內(nèi)容(見書);(習(xí)題穿插于講讀中) 理清結(jié)構(gòu);(見板書) 誦讀課文。 板書 六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):談資流言徒手請?jiān)?(應(yīng)取有效方法)紀(jì)念的 百折不回 意義七、死難意義 勇毅不亡 (奮然前行) 殞身不恤 完成作業(yè)。 第一題 分析文章結(jié)構(gòu): 文章從追悼會上程君請求作文寫起,交代寫作此文的緣由。“我”因?yàn)闊o法承受追悼會的悲涼,獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索;程君問“曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有”,勾起“我”對烈士的悲痛的憶念,再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”“也早覺得”,“也”字針對程君的請求而言,說明寫作此文,不僅僅因程君的請求,更主要是出自我“本身”的意愿;“早”字則進(jìn)一步說明,要寫文章紀(jì)念的愿望由來已久,不只是由程君的請求才引起的。 “可是我實(shí)在無話可說”,因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。反動派的“下劣兇殘”完全出于“我”的意料之外,“四十多個(gè)青年的血”,“洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽”,又怎能說出話來? 殺人者依然橫行,造謠者誹謗中傷,黑暗的世界,何時(shí)是個(gè)盡頭!茍活者們該怎么辦呢?“三一八”慘案才過去兩星期,而忘卻的救主卻快要降臨了。因此作者再次感到“寫一點(diǎn)東西的必要”,讓人們清醒地知道,所住的并非人間,不要忘記烈士的鮮血,不要茍且偷生,繼續(xù)著這似人非人的世界! 作者于是痛心地回憶起認(rèn)識劉和珍君的過程,直至留在記憶上的最后印象。這是第三部分的內(nèi)容。第四部分,文章接著敘寫得到噩耗的驚愕,出乎意料之外: 衛(wèi)隊(duì)居然向手無寸鐵的請?jiān)溉罕婇_槍; 始終微笑的劉和珍也在被害之列有尸骸為證; 這是虐殺,因?yàn)樯砩线€有棍棒的傷痕,反動政府竟如此下劣; 殺人者反誣被殺者是暴徒!說她們是受人利用的! 刀槍,野蠻兇殘;流言,更加陰險(xiǎn)惡毒。屠殺,輿論鉗制,這是反動派慣用的兩手,這是衰亡民族之所以默無聲息的緣由。作者于是再次憤慨地寫道:“我還有什么話可說呢?” 但作者并不以為我們的民族就此沉默下去了。“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中死亡?!彼运舐晠群?,“但是,我還有要說的話”。記敘遇害經(jīng)過,夾敘夾議,揭露控訴段政府布下羅網(wǎng),殺害愛國學(xué)生的暴行。這是第五部分的內(nèi)容。 第六部分,作者從歷史進(jìn)程的角度沉痛總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。盡管他不同意徒手請?jiān)?,但他認(rèn)為烈士的鮮血是不會白流的。想到這里,他不覺又慷慨激昂起來,進(jìn)而化作對烈士死難意義的高度評價(jià),對劉和珍等臨難從容的勇毅精神的熱烈謳歌。這便是文章第七部分的內(nèi)容。 文章是寫完了,然而言已盡而意無窮。作者以“嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君”,呼應(yīng)開頭“菲薄的祭品”,表達(dá)的是一種深深的歉意與內(nèi)疚。 通觀全文,作者悲和憤兩股情感的烈焰,無處不在迸發(fā),無處不在燃燒,升騰交熾,無法抑制。追悼會的氣氛,程君的發(fā)問和要求,引起對烈士的痛心的追憶,并且激發(fā)起對殺人者的滿腔仇恨,發(fā)為憤怒的揭露控訴;同時(shí),作為革命家、思想家的作者,始終沒有停止深沉的思索,對慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛總結(jié),對烈士死難意義給予了高度評價(jià)。 這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。作業(yè)】 背誦一、二部分,默寫檢查。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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