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2019-2020年高中語文中國現(xiàn)代詩三首教案(II)人教版 第三課時 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 準(zhǔn)確理解《贊美》中的指代詞及其指代對象，理解、體味詩歌獨(dú)特結(jié)構(gòu)的意味。 二、學(xué)生誦讀《贊美》并理解詩意。 1．全班齊讀 2．教師范讀 三、就練習(xí)題作點(diǎn)撥分析。 （分析思路及參考意見見人教社編《教師教學(xué)用書》） 補(bǔ)充：穆旦原先在清華園的時候，寫雪萊式的抒情詩，但是已常用“野獸”、“旋轉(zhuǎn)的白骨”、“紫色的血”之類的形象，基調(diào)是苦澀的。等到抗戰(zhàn)爆發(fā)，他的情緒高揚(yáng)了，但由于他在流亡途中看到內(nèi)地農(nóng)民受苦的樣子，又是常有憂郁的反思的： 一個農(nóng)夫，他粗糙的身軀移動在田野中， 他是一個女人的孩子，許多孩子的父親， …… 而他是不能夠流淚的， 也沒有流淚，因?yàn)橐粋€民族已經(jīng)起來。 這是對戰(zhàn)爭的直接感應(yīng)，然而沒有叫喊，只有一種靜靜的敘述，著眼的是落在農(nóng)民頭上的憂患，到未了才隨著“一個民族已經(jīng)起來”的斷言而變得高昂。這句話也是詩中幾次重現(xiàn)的迭句，顯示了穆旦對詩的形式的關(guān)注：即便在惠特曼式的滔滔長句中他也是要保持完整的結(jié)構(gòu)的。 穆旦詩歌語言是他情思深化的化身。他憂患、多情、痛苦、迷惑，感情的繁復(fù)和熱烈形成詩的語言的扭結(jié)，部分詩幾乎是喊出來的，他的詩扭曲、多節(jié)，內(nèi)涵突破文字，滿載以至超載。他智力的意志又使得詩篇得到藝術(shù)的和諧。在穆旦最好的詩句中，總有一種情理的交合，一種在概念間抒情的完美，二種莊嚴(yán)、熱烈得冷漠的赤誠，一種苦味、永恒和親切的混合，一種空前深刻的生活感……這些都使他的詩與別人的詩判然有別。 附1：《贊美》板書設(shè)計(jì) 1．我堅(jiān)忍地承受災(zāi)難 2．憂患著農(nóng)民的憂患 我深情地?fù)肀嗣? 感應(yīng)著戰(zhàn)爭的冷酷 一個民族已經(jīng)站起來 3．為民族和人民的災(zāi) 4．歷史在無聲地推進(jìn) 難而哀哭，博愛是詩 山河，人民在等待一 人的本能 個民族已經(jīng)站起來 附2：參考資料 1．上海辭書出版社 《新詩鑒賞辭典》 2．余世存 《穆旦現(xiàn)象的意義》 3．王佐良 《一個中國詩人》，選自《中樓集》 遼寧教育出版社，1995年10月版。 【有關(guān)材料】 一、關(guān)于徐志摩 徐志摩（1896—1931），筆名云中鶴、南湖。浙江海寧人。1918年到1922年，先后曾留學(xué)美國、英國，學(xué)習(xí)銀行學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。獲碩士學(xué)位。1921年開始寫詩。1922年回國，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年新月社在北京成立，他是主要成員之一。徐志摩的詩、散文以及藝術(shù)觀，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造與音律和諧。1931年11月19日，詩人從南京飛往北平，在山東濟(jì)南開山遇難，年僅35歲。著有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。 二、聞一多思想發(fā)展的軌跡 1．1931年，聞一多在沉寂三年之后，寫出《奇跡》一詩。 我也不再去鞭撻著“丑”，逼他要 那分背面的意義；實(shí)在我早厭惡了 這些勾當(dāng)，這附會也委實(shí)是太費(fèi)解了。 我只要一個明白的字，舍利子似的閃著 寶光，我要的是整個的，正面的美。 2．1944年，聞一多與費(fèi)孝通說：“這往往是知識分子對現(xiàn)實(shí)無可奈何的一種想法，我自己過去就有過，而且鉆進(jìn)故紙堆，就像你們所知道的，聽任丑惡去開墾，看它去造出個什么世界。結(jié)果呢，明哲可以保身，卻放縱反動派把國家弄成現(xiàn)在這樣腐敗、落后、反動，所以我們不能不管了，決不能聽任國民黨反動派為所欲為了?！? （費(fèi)孝通《難得的良師益友》） 3．1946年，聞一多在《最后一次講演》中說道：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的……我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！”