2019-2020年高中通用技術 流程的設計5教案 蘇教版必修2.doc
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2019-2020年高中通用技術 流程的設計5教案 蘇教版必修2教材:(鳳凰國標教材)普通高中課程標準實驗教科書 通用技術(必修2)文檔內容:流程的設計章節(jié):第二單元流程與設計 第二節(jié) 流程的設計課 時:第2課時一、教學目標1. 知識與技能目標熟悉流程設計和優(yōu)化的一般過程和方法2. 過程與方法目標能對生活中和學習中的簡單事項進行流程的設計和優(yōu)化。3. 情感態(tài)度和價值觀目標積極參與小組活動,感受交流的快樂,培養(yǎng)不滿足現(xiàn)狀、富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質及良好的合作交流態(tài)度。二、教學重點培養(yǎng)學生能對生活中和學習中的簡單事項進行流程的設計和優(yōu)化的能力。三、教學難點組織好學生活動,讓每一位學生都積極參與到活動中,并培養(yǎng)良好的合作交流態(tài)度。四、教學方法講授法、案例分析教學法、探究式教學法、小組學習法。五、設計思想1. 教材分析認識流程流程的設計流程的優(yōu)化綜合實踐本節(jié)內容是技術與設計2第二單元“流程與設計”的內容,是在學生初步認識了流程,并對流程設計和優(yōu)化的方法和步驟有了一定的了解的基本上,讓學生進行綜合實踐的部分,是學生把理論應用于實踐的部分。2. 設計理念通過教師引導、實例分析,理解流程所蘊涵的思想和方法,明確流程設計要實現(xiàn)的具體目標和流程設計應該考慮的主要因素。通過實踐活動,結合學生生活經(jīng)驗,分析流程設計中應考慮的基本因素。通過實踐讓學生了解流程設計的一般步驟,并能畫出生活和生產(chǎn)中簡單對象的流程設計框圖。學生在老師的指導下,通過小組學習、案例分析、任務完成等來解決問題,從而培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。3. 教學策略設計深化認識交流評價分組活動提出問題引起重視 在整個教學過程中,貫徹以下理念:1) 讓學生在活動中提高實踐能力,在交流中開發(fā)創(chuàng)造潛能。2) 生活中處處有流程。3) 不滿足現(xiàn)狀是一種動力,流程需要我們不斷優(yōu)化。4. 學情分析學生對工農生產(chǎn)及企管理中的流程不是很熟悉,要他們對這些流程進行設計和優(yōu)化是非常困難,但學生對與他們學習和生活有關一些事項卻比較了解,并感興趣,所以這節(jié)課讓學生進行設計和優(yōu)化的選題都是與學生生活和學習密切相關的由學生自己在上一課時提出的一些問題。六、教學準備1. 教學資源的準備多媒體教學設備、通用技術專用教室、教學課件PPT、各類工具等。建立小組:按照課堂學習小組(事先已經(jīng)組建),上課時每個小組圍坐在一起。2. 教學課件的準備教學課件比較簡潔,多以直觀的圖片來說明,抓住關鍵知識點,突出中心。七、教學過程1.導入新課師:兩位教授的企業(yè)再造理論說明了企業(yè)業(yè)務流程的對企業(yè)的重要意義。企業(yè)業(yè)務流程決定組織的運行效率,是企業(yè)的生命線,企業(yè)要適應新的世界競爭環(huán)境,必須擯棄已成慣例的運營模式和工作方法,必須對企業(yè)的業(yè)務流程進行改造和優(yōu)化。從而實現(xiàn)企業(yè)的再造。但是,從上節(jié)課所學知識我們知道要對一個流程進行設計和優(yōu)化,必須對事物本身的內在屬性和規(guī)律有比較深的研究和了解。所以,如果要同學對企業(yè)的業(yè)務流程或工農業(yè)的生產(chǎn)流程進行設計和優(yōu)化是很困難的,但同學們對自己身邊較熟悉的,與自己生活和學習密切相關的事情同樣可以進行流程的設計和優(yōu)化。這節(jié)課我們就來自己動手設計和優(yōu)化流程,改善我們的活動和環(huán)境!2.提出問題(1)提出問題師:比如在我們的生活和學習中這樣一些活動,如:粉刷教室呀、組織比賽呀、組織班會、組織選舉,這些活動同樣需要我們進行流程的設計,過去以成慣例流程同樣需要我們進行改造和優(yōu)化.(2)任務分組師:全班分四組,每組一個選題,各小組用我們常用的“頭腦風暴”法來完成流程的設計和優(yōu)化的方案。流程的設計與優(yōu)化選題:l 設計類1) 粉刷裝修我們的教室的流程2) 組織一次班際小型田徑比賽的流程l 優(yōu)化類1) 改進一次主題班會的流程2) 改進校學生會選舉的流程l 置換選題1) 改進某一個理化實驗的流程2) 辦一期自己的班級或年級小報的流程3) 自選題3.明確要求對活動的流程及要求并強調各小組為了“頭腦風暴”的效果和效率,同樣需要進行流程設計。活動流程及要求:)小組確定選題和小組長確定小組“頭腦風暴”的活動流程)小組活動:20分鐘,20分鐘內小組形成初步的方案并畫出流程圖。)小組代表介紹本組的活動流程并展示方案 (2分鐘))大家提問,小組給予答疑(2分鐘)4.分組活動(頭腦風暴)教師參與到學生的討論中去。5.交流與評價組織好學生的交流活動,對學生的成果進肯定并提出改進的意見。交流與評價:)介紹本組活動流程并展示方案)方案報告人作設計說明)大家提問)評價6.小結及作業(yè)通過激勵性課堂贈語和結合教師自身教學實際的作業(yè),讓學生明白,流程無處不在,我們要不斷的優(yōu)化改進流程。課堂贈語:不滿足現(xiàn)狀是一種動力作業(yè)安排:老師的教學活動也是一個流程,老師也需要優(yōu)化自己的教學流程,請同學對我的教學流程提出改進意見,并以作業(yè)的形式交上來。八、教學反思教學中通過引導和實例分析、實踐活動,結合學生生活經(jīng)驗,讓學生自選題目進行實踐分析和設計,從而熟悉流程設計中應考慮的基本因素,并能畫出生活和生產(chǎn)中簡單對象的流程設計框圖。學生在老師的指導下,通過小組學習和案例分,使能夠把任務完成的,但是也要注意課堂中加強對學生的輔導,特別是引導學生在開展頭腦風暴的時候要鼓勵學生勇敢發(fā)言和表達觀點。有些學生對工農生產(chǎn)及企管理中的流程不是很熟悉,要他們對這些流程進行設計和優(yōu)化是非常困難,但學生對與他們學習和生活有關一些事項卻比較了解,并感興趣,所以這節(jié)課讓學生進行設計和優(yōu)化的選題都是與學生生活和學習密切相關的案例,這樣的效果很好,學生都很有興趣。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
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