2019-2020年高二物理磁場 磁感線 人教版.doc
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2019-2020年高二物理磁場 磁感線 人教版教學目標知識目標1、了解磁場的產(chǎn)生和磁現(xiàn)象2、理解磁場的方向性,知道用磁感線反映磁場的方向掌握直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管產(chǎn)生磁場的磁感線空間分布情況3、掌握安培定則,并能用安培定則熟練地判定電流、以及電流產(chǎn)生的磁場方向能力目標1、通過磁場現(xiàn)象的學習,培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和空間想象能力2、利用電場和磁場的類比教學,培養(yǎng)學生的比較推理能力情感目標1、讓學生了解我國古代對磁現(xiàn)象的研究(如指南針的發(fā)明),培養(yǎng)學生愛國主義思想,鼓勵他們學習科學的熱情2、通過對磁感線的引進,使得學生了解如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的模型進行研究的方法教學建議教材分析由于學生在初中時已經(jīng)對磁場概念有了初步的了解,又由于前面學習了電學的有關知識,因此在學習磁場知識時會比較容易的接受但是在學習用磁感線來描述磁場以及相關的幾個特殊磁場的磁感線分布時會感到一定的困難,教材給了有關的插圖,在“媒體資料”中,提供了相關的磁感線分布的三維動畫,教師可以參考使用,有助于學生對磁感線空間形象的準確把握教法建議教師在講解磁場的有關概念時,可以參考電場的相關內(nèi)容進行類比,如:電場線描述電場磁感線描述磁場在以后幾節(jié)的學習上,可以大量采用這種方法,分析電場與磁場的相同之處,找出不同,幫助學生加深對“磁場”這一抽象概念的理解教學設計示例第一節(jié)、磁場 磁感線一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點1、了解磁場的產(chǎn)生和磁現(xiàn)象2、理解磁場有方向性,知道用磁感線反映磁場的方向3、能用安培定則熟練地判定電流磁場的方向4、掌握常見幾種磁場的磁感線分布情況(二)能力訓練點1、通過觀察演示實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和空間想象能力2、利用電場和磁場的類比教學,培養(yǎng)學生的比較推理能力(三)德育滲透點1、了解我國古代對磁現(xiàn)象的研究(如指南針的發(fā)明),培養(yǎng)學生愛國主義思想,鼓勵他們學習科學的熱情2、通過引進虛擬的磁感線教學,對學生進行物理問題變抽象為形象的方法論教育(四)美育滲透點讓學生體會磁感線圖像的對稱美、形式美二、學法引導1、教師采用演示實驗法引入,直觀教學、利用電場對比教學2、學生認真觀察實驗現(xiàn)象,理解磁場的存在,類比電場理解磁場的性質(zhì)及磁場的描繪三、重點難點疑點及解決辦法1、重點(1)理解磁場的基本性質(zhì)力的作用和方向性(2)掌握安培定則及常見幾種磁場的磁感線分布2、難點磁場的空間分布與磁感線的對應聯(lián)系3、疑點(1)看不見、摸不著的磁場是客觀存在的(2)描繪磁場的磁感線是虛擬的曲線4、解決辦法(1)通過演示實驗,直觀地反映磁場的存在,突破本節(jié)教學的重點和疑點(2)利用與電場的對比教學,幫助學生理解幾種常見磁場磁感線的空間分布四、課時安排1課時五、教具學具準備條形磁鐵;蹄形磁鐵;小磁針;導線和開關;電源;鐵架臺;細鐵屑;玻璃板六、師生互動活動設計1、教師先演示實驗直觀引入磁場的存在,再通過實驗演示,學生思考總結(jié)磁極之間、電流之間、電流與磁極之間的相互作用是通過磁場來傳遞的通過類比電場、演示實驗使學生理解磁感線的意義及分布規(guī)律2、課外組織學生閱讀材料“電流磁效應的發(fā)現(xiàn)”深化對磁場的認識利用課外時間,要求學生做一做“驗證環(huán)形電流的磁場方向”實驗七、教學步驟(一)明確目標(略)(二)整體感知本節(jié)的教學分為兩部分:1、理解磁場客觀存在電磁極間相互作用,推理磁場的客觀存在,由演示實驗進一步得出電流周圍也存在著磁場,磁極與磁極、磁極與電流、電流與電流之間發(fā)生相互作用都是通過磁場來傳遞的、2、對磁場進行描述、通過演示實驗得出磁場是有方向性的,用磁感線可以形象地描述磁場的方向性,通過演示實驗形象直觀顯示條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線、電流的磁場的磁感線可用安培定則來反映(三)重點、難點的學習與目標完成過程1、引入新課我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家,早在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載,我國古代的四大發(fā)明之一的指南針就是其中之一,指南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)作出了巨大的貢獻在現(xiàn)代生活中,利用磁場的儀器或工具隨處可見,如我們將要學習的電流表、質(zhì)譜儀、回旋加速器等等進入21世紀后,科技的發(fā)展突飛猛進,一日千里,作為新世紀的主人,肩負著民族振興的重任,希望同學們勤奮學習,為攀登科學高峰打好扎實的基礎今天,我們首先認識磁場2、磁場的產(chǎn)生在玻璃板上放兩輛小車,小車上各放置一 條形磁鐵,通過演示實驗(如圖)觀察到,磁體同名磁極相斥,異名磁極相吸,且不需要接觸就可以發(fā)生力的作用,顯然這一力是場力,但磁鐵并不帶電,不存在電場,它就是另一種場磁場、磁體周圍存在著磁場,常見的條形磁鐵、蹄形磁鐵周圍都存在著磁場、除磁體周圍有磁場外,丹麥物理學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)電流周圍也存在著磁場、觀察演示實驗(如圖)看出,當通入 電流時,小磁針轉(zhuǎn)動,說明電流周圍也有磁場、磁極與磁極之間、電流與磁極之間、電流與電流之間通過演示實驗看出都會發(fā)生相互作用,這種作用都是通過磁場這種特殊物質(zhì)發(fā)生作用的3、磁場的性質(zhì)在磁鐵周圍的不同位置放置一些小磁針,發(fā)現(xiàn)小磁針靜止時,指向各不相同如圖所示,這表明磁場中不同位置力的作用方向不同,因此磁場具有方向性與電場對比,在電場中,我們利用檢驗電荷的受力情況來反映電場的方向性,規(guī)定正電荷受的電場力方向為電場方向在磁場中,我們利用小磁針來規(guī)定磁場的方向,規(guī)定在磁場中的任意一點小磁針北極受力的方向亦即小磁針靜止時北極所指的方向,就是那一點的磁場方向4、磁感線為了形象地反映電場的方向性,我們引進了電場線的概念同理,在研究磁場時,我們引進磁感線來反映磁場的方向性,磁感線是一些有方向的曲線,在這些曲線上,每一點的切線方向都跟該點的磁場方向相同(即為小磁針的北極指向)利用磁感線,我們就可以比較直觀地描述磁場的方向性不同的磁場,磁感線的空間分布是不一樣的,常見的磁場的磁感線空間分布情況如下:(1)條形磁鐵的磁場取一塊玻璃板,在其上面撤上碎鐵屑,下面放條形磁鐵,輕輕敲擊玻璃板,碎鐵屑等效于無數(shù)個小磁針,形象地顯現(xiàn)出磁場的方向,即為磁感線的平面分布情況(如圖),所以條形磁鐵的磁感線分布如圖(2)蹄形磁鐵的磁感線分布情況見圖(3)電流磁場的磁感線分布情況見圖a、通電直導線電流磁場(用右手螺旋定則判定)b、通電環(huán)形電流磁場(用右手螺旋定則判定)(4)磁感線的特點a、磁感線是不相交的封閉曲線b、磁感線某點的切線方向表示該點的磁場方向c、磁感線的疏密可以反映磁場的強弱(四)總結(jié)、擴展1、磁體周圍,電流周圍都有磁場,磁場是物質(zhì)存在的一種形式,其性質(zhì)是對放入其中的電流和磁體有力的作用2、磁場是有方向性的,可用磁感線直觀形象地反映常見磁場的方向,但須注意磁感線是虛擬的曲線3、通電螺旋管內(nèi)部的磁感線是平行軸線分布的其外部磁感線由N極出發(fā)至S極,其內(nèi)部是由S極重新回到N極的封閉曲線,所以螺旋管內(nèi)部磁感線最密、磁場最強八、布置作業(yè)九、板書設計第一節(jié)磁場一、磁場的產(chǎn)生1、磁場的客觀存在2、磁場的產(chǎn)生(1)磁體周圍(2)電流周圍3、磁場的基本性質(zhì)力的作用二、磁場的方向1、規(guī)定小磁針靜止時北極的指向為磁場方向三、磁感線1、磁感線的概念2、常見幾種磁場的磁感線分布3、電流磁場的磁感線可用安培定則判定- 配套講稿:
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