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第一單元備課 教學內(nèi)容 地層、火山、地震、卵石，這些名詞是學生日常生活中比較容易接觸到的，學生對此也非常感興趣。把地球及地層運動知識如火山、地震、風化現(xiàn)象等作為探究的主題，讓學生用科學探究的方法去分析、去研究，體驗到探究的樂趣。 單元教材解讀 1 地球內(nèi)部有什么 2 火山 3 地震 4做一塊卵石 5各種各樣的礦物 6地表的變化 教學目標 1 科學探究：能對周圍事物提出問題，；能提出進行探究活動的大致思路；能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；能選擇適合自己探究的問題，會查閱書刊及其它信息元；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2 情感態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問；愿意合作交流；認識到人與自然要和諧相處；樂于用學到的科學知識改善生活。 3 科學知識：知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解地球表面是不斷變化的；了解火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象；知道各種自然力量對地表的改變作用；了解人類活動對地表的影響。 本單元教材編寫的基本結構 1 地球內(nèi)部有什么（2課時） 2 火山（1課時 ） 3 地震（1課時 ） 4做一塊卵石 （1課時 ）5各種各樣的礦物（1課時 ）6地表的變化（1課時 ） 課時數(shù) 7課時 導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 1地球內(nèi)部有什么 導學重、難點 能運用已有的知識對地球內(nèi)部有什么進行猜測；會查閱書刊及其它信息源；能用自己擅長的方式表述研究過程和結果；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見；能制作簡易科學模型 課前準備 學生搜集：不同顏色的橡皮泥、熟雞蛋、荔枝；搜集有關地球內(nèi)部構造的資料 導 學 目 標 知道地球內(nèi)部有些什么；了解地球的內(nèi)部結構及特點 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 詢問學生課前資料的搜集情況。 活動一： 1 猜想與假設：通過整理課前查閱的資料和平時對地球的了解，引導學生猜想地球內(nèi)部有什么？ 2 教師提供音像資料 活動二 1 提出問題：這么復雜的物質(zhì)在地球內(nèi)部是怎樣分布的？ 觀察雞蛋、荔枝的結構 3 匯報交流 小結： 教師出示地球內(nèi)部分層的圖片并小結：地球內(nèi)部有地殼、地幔、和地核組成。 在組內(nèi)交流、整理搜集到的資料，并對資料進行初步分析 學生猜想：地球內(nèi)部有什么？ 師生觀看資料 學生闡述自己的觀點 充分交流資料，落實課前準備內(nèi)容 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 4 通過學習，你有什么收獲？ 教師及時評價。 1、 準備不同顏色的橡皮泥 搜集資料：地球內(nèi)部的運動對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？ 通過上節(jié)課的學習，你知道了地球內(nèi)部有什么？ 教師及時評價 了解了地球的內(nèi)部組成，我們來做個地球結構模型吧！ 教師及時評價 1 地球內(nèi)部的運動對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？ 教師及時評價 2 預習第2課 學生分組觀察雞蛋， 類比猜測地球內(nèi)部物質(zhì)有可能是分層的，初步認識地球內(nèi)部的結構。 學生匯報交流，見第四頁資料卡 學生談收獲 學生動手制作模型、組內(nèi)評選 展示交流、評價 學生交流資料 實物觀察，類比猜測印象深刻 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 課外實踐活動： 地球內(nèi)部的運動對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？ 板書設計 1 地球內(nèi)部有什么 分為三層：地殼、地幔、地核 教后 反 思 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 2 火山 導學重、難點 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊 課前準備 教師：酒精燈、三腳架、圖片或視頻資料 導 學 目 標 能用簡單器材作模擬實驗；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 “火山噴發(fā)是地球上的自然現(xiàn)象之一。你知道哪些 關于火山的事情？講給大家聽聽。 1 交流資料 以小組為單位將課前搜集的有關火山資料進行交流、匯總，并進行初步的整理。初步了解火山的知識。 2 探究火山成因 火山是怎樣形成的？ 講故事 組內(nèi)交流 組間交流 猜想與假設： 提出自己的猜想，并在小組內(nèi)進行交流。 以講故事的形式了解學生的知識儲備。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 教師引導設計模擬火山噴發(fā)實驗 小結：火山的成因（地殼深處巖漿通過巖石空隙或裂縫向上運動，巖漿不斷上升過程中，遇到薄弱的地殼時就會噴出地表，形成火山） 2 自由活動 （1） 交流火山給人們帶來的好處 （2） 交流火山給人們帶來的壞處 （3） 組織“火山利與弊”辯論會。 搜集有關資料，辦一份《火山旅游報》吧！ 設計模擬火山噴發(fā)實驗方案 實驗探究：開展實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 交流實驗現(xiàn)象。 （4） 交流火山給人們帶來的好處 交流火山給人們帶來的壞處 模擬火山噴發(fā)實驗 了解火山的成因。 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 課外實踐活動： 現(xiàn)在，許多火山都成了著名的風景區(qū)。搜集有關資料，辦一份《火山旅游報》吧 板書設計 3 火山 火山的利與弊 教后 反 思 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 3 地震 導學重、難點 了解地震現(xiàn)象；認識地震的危害，掌握防震知識。 課前準備 學生搜集：毛巾、木棒、竹片 導 學 目 標 能用簡單器材作模擬實驗；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 以1976年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震為引子導入新課。 1 交流資料 2 模擬實驗 3 匯報交流、得出結論 三 自由活動 1 引導學生在小組內(nèi)交流避震知識，教師提供關于避震知識方面的資料，師生共同學習如何避震。 2 課后選擇合適的時間組織一次避震演習，使學生切實掌握避震知識。 以小組為單位交流課前搜集到的資料，并將資料進行整理、分類，選擇最有價值的資料在全班交流 學生討論設計模擬地震的實驗，研究地震的成因。 匯報交流、得出結論 學生在小組內(nèi)交流避震知識 引起學生學習的興趣 通過模擬實驗，了解地震的成因。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 三 拓展活動 交流地震給人們生活、生產(chǎn)帶來災難的資料，以唐山大地震、汶川大地震造成的人員、財產(chǎn)損失為交流的主要內(nèi)容，使學生深切體會到地震的危害。 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 課外實踐活動： 防震知識有哪些？ 了解地震與人類生活的關系資料 板書設計 3 地震 地震現(xiàn)象、地震的危害、防震知識 教后 反 思 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 4 做一塊卵石 導學重、難點 了解卵石的形成原因 課前準備 教師：酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、碎磚塊 導 學 目 標 能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗；體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 教師出示精美的卵石作品：“大家看，老師這節(jié)課給大家?guī)砹硕Y物，這是什么？” 1 欣賞卵石，觀察特點 2 做一塊卵石 教師提出活動指向：“怎樣使石塊變圓？” 教師指導完成。 自由回答 學生組內(nèi)玩卵石，觀察卵石的相同點。 學生說出自己的想法， （在地上磨、兩塊石頭相互磨、放入有水的瓶中晃……） 激發(fā)學生探究的興趣 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 3 作品展示 讓學生展示自己做的卵石，說說自己用到了哪些方法，總結讓石頭變圓需要的外部力量。 4 探究自然界中卵石的成因。 由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎樣形成的，小組進行設想、交流。 小結：石塊從高山上滾落下來。沿河道從上游往下游走，可以發(fā)現(xiàn)河道中的巖石越來越小，棱角越來越不明顯。表面越來越光滑。 卵石是在水的搬運過程中逐漸被磨圓的。 5 模擬實驗 教師提出風化的概念，然后做風化模擬實驗：用鑷子夾一塊頁巖，先放到酒精燈上加熱，再放到冷水中，反復幾次，觀察頁巖的變化。 啟發(fā)學生聯(lián)想： 出示風化的視頻資料。 由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎樣形成的，小組進行設想、交流。 學生觀看卵石形成過程的視頻資料，師生共同總結。 提問：“高山上的巖石為什么會滾落下來？”學生猜想、交流。 認真觀察 學生聯(lián)想：實驗中的酒精燈代表大自然中的溫度升高，涼水代表大自然中的溫度降低。溫度變化使頁巖破裂。 學生全面了解風化 邊觀察邊發(fā)現(xiàn)實驗結論。 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 6 得出結論 卵石的成因：高山上的巖石由于風化作用，崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和摩擦形成了卵石。 海邊的卵石是怎樣形成的？引導學生將探究活動延伸至課外。 課外實踐活動： 卵石形成的原因是什么 海邊的卵石是怎樣形成的? 板書設計 4 做一塊卵石 高山上的巖石由于風化作用，崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和摩擦形成了卵石 教后 反 思 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 5、各種各樣的礦物 導學重、難點 知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn) 及其提煉物的名稱；認識到保護資源的重要性。 課前準備 學生搜集：一些有關煤、石油和天然氣方面的資料。 導 學 目 標 能運用簡單的工具對常見的礦物進行觀察研究；會查閱書刊及其它信息源；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 教師提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？ 小結：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量，這些能量從哪里來的呢？（從而導入新課） 1 提問：教師提出活動指向：“關于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？” 2了解能源礦產(chǎn)的開采方法 學生根據(jù)經(jīng)驗交流 引導學生提出要研究的問題（能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？） 學生利用自己搜集的資料，分組進行研究 匯報研究結果，小組之間相互補充。 看課件 引起學生學習的興趣 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 教師播放課件: 煤井下的昨天：馬拉車運煤圖…… 煤井下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。 提問：看到煤井下的昨天與今天 同學們有什么感受和想法？ 3 認識煤、石油和天然氣的形成過程 教師首先播放煤的形成示意圖的課件， 4 認識能源礦產(chǎn)的重要性 認識煤、石油全身都是 談感想 以小組為單位討論煤是怎樣形成的。根據(jù)煤的形成，推想石油和天然氣是如何形成的。 查閱資料了解并進行討論和交流。 通過談感受，了解到煤礦發(fā)展的歷史。 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 石油全身都是寶。提問：“煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出 什么呢？ 提問：我國是一個大國，對煤炭和石油的需求量大，我們該怎么辦？ 5 課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（知識方面的或其他方面的都可以談談） 布置課外探究活動：寫一份倡議書或辦一份小報，倡導保護能源礦產(chǎn)。 交流：節(jié)約使用，不浪費；不讓小煤礦亂采煤，開發(fā)新能源等。 課外實踐活動： 主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱是什么？ 根據(jù)圖片推想煤的形成過程如何? 板書設計 教后 反 思 第 二單元備課 --------年級-----冊 設計者： 教學內(nèi)容 第二單元 單元教材解讀 7 聲音的產(chǎn)生 8 誰能傳播聲音 9 怎樣聽到聲音 10 各種各樣的聲音 11噪聲的危害與健康 教學目標 1 科學探究：能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能設計實驗加以驗證，能運用簡單器材做簡單的觀察、模擬實驗，并做好實驗記錄。通過觀察、實驗制作后的表達與交流，使學生能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評價，能對研究過程和結果用最擅長的方式進行表達。并與他人交換意見。 2 情感態(tài)度與價值觀：體驗合作與交流的樂趣；學會欣賞大自然之美；體驗到科學探究應尊重證據(jù)；認識到科學技術的兩面性。 3 科學知識：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；能區(qū)分聲音的大小與高低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到人的耳朵；能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。 本單元教材編寫的基本結構 7 聲音的產(chǎn)生 （1課時） 8 誰能傳播聲音 (1課時) 9 怎樣聽到聲音 (1課時) 10 各種各樣的聲音 (1課時) 11噪聲的危害與健康 (1課時) 課時數(shù) 5課時 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 7 聲音的產(chǎn)生 導學重、難點 知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 課前準備 學生搜集： 樂器 教師：音叉、鑼等 導 學 目 標 l.能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設性解釋，提出自己的猜怨 能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想;能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗;能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。 2.在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的樂趣。 3.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 一、導入新課: 師:大自然中有各種各樣的聲音，正是因為有了聲音，我們的生活才豐富多彩。請同學們來聽這些聲音。 教師播放影像資料，學生觀看。 師:看了這段錄像，你想探究一下關于聲音的什么問題? 師：同學們想知道的問題真多，這讓老師很高興，但老師這里的材料有限，等我們弄明白了大多數(shù)同學想知道的問題之后，再利用課下或下一節(jié)的時間研究其他問題，好嗎? 師：板書課題。 學生來聽這些聲音 學生觀看。 生：提出問題。 生：表示同意。 激發(fā)學生探究的興趣 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 二、探究活動 1 （一）:動手制造聲音，體驗聲音產(chǎn)生的過程。 師：同學們想知遣聲音是怎樣產(chǎn)生的，可自己先制造出一些聲音來，仔細觀察，并進行思考。 師:你用的是什么材料?用了什么方法?發(fā)出了什么樣的聲音?看到了什么現(xiàn)象? （二）:猜測聲音產(chǎn)生的原因。 師:通過剛才的活動，你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的? 教師設置以下活動: （1）小組討論:這幾種假設有相關或相同的地方嗎?把相同的假設去掉。 （2）思考分析:發(fā)聲的物體有什么不同?這些物體在發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象? (3)由此推想:聲音是怎樣產(chǎn)生的? 2 自行設計實驗，探究聲音產(chǎn)生的原因。 師:同意這個猜測的，就自選材料，設計一些比較直觀、明顯的實驗來驗證一下。如有不同意的，也可用實驗來證明你的想法。 師:匯報交流一下你們小組的方案? 聲音的產(chǎn)生實驗記錄 學生利用周圍的材料制造聲音 學生回答。 學生做出猜測。 （1）小組討論:這幾種假設有相關或相同的地方嗎?把相同的假設去掉。 （2）思考分析:發(fā)聲的物體有什么不同?這些物體在發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象? 學生分組討論，制定實驗方案。 學生代表匯報，并領取所需實驗材料。 學生分組實驗，記錄實驗過程。 學生分組討論，制定實驗方案。 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 教師巡視指導。 教師小結:無論是固體、液體、還是氣體，它們的發(fā)聲都是由于物體的振動產(chǎn)生的。 三:利用所學知識，解決生活中的問題。 師:既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，會怎樣? 師：鑼聲、鼓聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲、鼓聲立即停止呢? 學生自由發(fā)言，教師評價。 四：拓展活動: 講述:這節(jié)課我們通過自己的研究發(fā)現(xiàn)了物體發(fā)聲的秘密，同學l在課下可用同種方法去研究你所感興趣的其他司題，如聲音是怎樣傳播的?為什么有的聲音好聽，有的聲音不好聽等。 小組展示、交流。 生：答。 課外實踐活動： 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 調(diào)查、研究：生活中人們?yōu)榭刂坡曇舻拇笮?，采取了哪些方法? 板書設計 7.聲音的產(chǎn)生 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 教后 反 思 本課學生通過學習、看課件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的樂趣。 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 8.誰能傳播聲音 導學重、難點 能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗;能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 課前準備 導 學 目 標 1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的傳播作假設性解釋，提出自己的猜想;能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想;能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗;能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 2.尊重證據(jù);愿意合作與交流。 3.知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 一、導入新課: 1、 談話：剛才我們?yōu)槭裁磿男@的各個角落走進教室? 2、 提問:“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?”我們來猜想一下。 小結：到底誰能傳播聲音呢？這節(jié)課我們來研究一下．（板書課題） 二、自主探究： （1）液體傳播聲音。 6 談話：我們先研究液體是否能夠傳播聲音。 學生匯報交流研究情況： 2 談話：好，哪個小組先來匯報一下你們的設計方案？ 3 教師巡視。 學生回答： 學生大膽地去猜想，并讓學生說出自己猜想的理由。 學生小組討論：設計試驗方案 學生匯報交流研究情況： 問題開始，激發(fā)學生探究的興趣。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 4 小結：同學們剛才將定時的小鬧鐘用塑料袋包好放入水中，，其他同學把耳朵緊貼在水槽上聽聲音，我們聽到了小鬧鐘發(fā)出的聲音，這說明液體能傳播聲音。 （２）空氣傳播聲音。 １、談話： 現(xiàn)在我們知道了液體能傳播聲音，那空氣是否能夠傳播聲音呢？。 ４、談話：好，哪個小組先來匯報一下你們的設計方案？（學生分組匯報） ７、小結：同學們剛才我們將玻璃罩中的空氣抽凈，使之變成近似真空狀態(tài)，小鬧鐘在真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音，通過前后兩個實驗的對比我們知道了液體也能傳播聲音。 （３）固體傳播聲音 １、談話： 現(xiàn)在我們知道了液體和空氣都能傳播聲音，那固體是否能夠傳播聲音呢？。 ４、談話：好，哪個小組先來匯報一下你們的設計方案？（學生分組匯報） 學生分組實驗 學生匯報實驗現(xiàn)象及結論： ２、學生小組討論：設計試驗方案 ３、學生匯報交流研究情況： ５、學生分組實驗：教師巡視。 ６、學生匯報實驗現(xiàn)象及結論： ２、學生小組討論：設計試驗方案 ３、學生匯報交流研究情況： ５、學生分組實驗：教師巡視。 ６、學生匯報實驗現(xiàn)象及結論： 動手實驗，培養(yǎng)動手能力和合作能力。 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 ７、小結：剛才同學們在意張桌子的兩端，一個同學在桌子的另一端敲桌子，另一個同學將耳朵緊貼桌面傾聽聲音，通過實驗我們知道了固體也能傳播聲音。 三、自由活動： （ 1）制作土電話 教師講解土電話的制作方法。 學生制作土電話。 學生玩土電話： A、拉直線玩土電話。 B、萬曲線玩土電話。 C、學生進行對比，怎樣玩效果好。 教師小結：同學通過制作土電話、玩土電話知道了土電話是通過線來傳播聲音的。 四、拓展活動： 課下通過查找資料和實驗研究的方式自行解決為什么先看到閃電，后聽到雷聲的問題下節(jié)課匯報。 學生制作土電話。 學生玩土電話： A、拉直線玩土電話。 B、萬曲線玩土電話。 C、學生進行對比，怎樣玩效果好。 學生匯報實驗現(xiàn)象： 課外實踐活動： 板書設計 教后 反 思 本課學生通過學習、看課件，知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。 能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗; 尊重證據(jù);愿意合作與交流。 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 9怎樣聽到聲音 導學重、難點 能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。 學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。 課前準備 導 學 目 標 1、知道耳朵的內(nèi)部構造。了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。 2、能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。 學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。 3、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 一、導入新課: l 、提問： （ 1 ）聲音是怎樣產(chǎn)生的？ （ 2 ）聲音是以什么方式向外傳播的？ （ 3 ）聲音在沒有空氣的宇宙空間能傳播嗎？ （ 4 ）我們怎樣聽到聲音？ 2 、講述：那么耳是怎樣聽到聲音的？這節(jié)課我們就研究這個問題。 二、學習新課 指導學生認識耳的構造 3、根據(jù)經(jīng)驗、做出假設 （ 1 ）講述：耳能聽到聲音是它的結構有關，這是大家的假設，請同學們根據(jù)自己搜集的資料來驗證自己的假設。 （2）小組討論：（主要內(nèi)容） 耳的構造圖。 觀察：耳的構造可以分為幾部分？各部分有什么作用？ 它們分別是什么樣的？ 小組討論： 觀察：耳的構造可以分為幾部分？各部分有什么作用？ 它們分別是什么樣的？ 匯報：觀察結果。 激發(fā)學生探究的興趣 培養(yǎng)學生的觀察能力。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 匯報：觀察結果。 耳可以分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳由耳廓和外耳道構成。中耳由鼓膜、聽小骨等部分構成，內(nèi)耳由耳蝸等構成，耳蝸與連著大腦的聽神經(jīng)相連。這些構造都與收聽聲音有關系。 耳各部分的功能 ：耳廓的作用 討論：耳廓有什么作用？ 當你想聽的聲音來自很遠的地方、聲音又比較小時。如果把手掌放在耳后，朝著發(fā)聲的方向，就會聽得比較清楚些。這可以啟示我們推想耳廓有什么作用？ 講解：耳廓有收集聲波的作用。 討論：你認為外耳道有什么作用？ 講解：外耳道是聲波進入中耳的通道。 討論：猜一猜，鼓膜有什么作用？ 講述：為了弄清鼓膜有什么作用，我們來做個實驗。用一個紙筒作外耳道，在紙筒的一端蒙一塊薄橡皮膜當作鼓膜，在橡皮膜上繃著一根細線，在線的中部拴一根火柴棍。對著鏡子，在紙筒末蒙膜的一端，向著 討論：耳廓有什么作用？ 討論：你認為外耳道有什么作用？ 討論：猜一猜，鼓膜有什么作用？ 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 紙筒大聲發(fā)” b 、 p 、 m 、 f 、 d 、 t 、 n 、 l ”等聲音，觀察有什么現(xiàn)象？ 這個實驗可以啟示我們推想鼓膜有什么作用？ 談話：鼓膜非常薄，在聲波的作用下可以相應地振動起來：聲音高，振動得，決；聲音低，振動得慢；聲音大，振動得范圍大；聲音小，振動得范圍小。 4 耳的衛(wèi)生保健教育 小組交流 學生討論、交流 課外實踐活動： 怎樣聽到聲音？ 哪些動物的耳廓很大很長？這些動物有什么作用？ 我們應怎樣對待聽力有障礙的人？ 板書設計 9 怎樣聽到聲音 外耳 中耳 內(nèi)耳 教后 反 思 本課學生通過學習、看課件，知道耳朵的內(nèi)部構造。了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習慣。 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 10、各種各樣的聲音 導學重、難點 知道聲音有大小、高低的不同。 課前準備 導 學 目 標 1.能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的聲音提出問題;能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單器材作對比實驗;能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 2.想知道，愛提問;愿意合作與交流，體驗合作的愉快。 3.認識自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 一、導入新課: （一）讓我們感受聲音。 １、播放一些學生比較熟悉的聲音。 ２、其他同學猜。 ３、再讓學生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比一比哪個小組找的聲音多。 ４、學生討論交流自己的體驗和感受。 ５、小結：在我們的生活中，聲音無時不有，無處不在，各種各樣的聲音構成了奇妙的聲音世界。 二、探究活動： （二）、比較聲音有什么不同。 其他同學猜。 學生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比一比哪個小組找的聲音多。 學生討論交流自己的體驗和感受。 激發(fā)學生探究的興趣。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 給聲音分類。 教師提出問題:“你能給各種各樣的聲音進行簡單的分類嗎?” 小結：通過分類我門認識到聲音有大小、高低、強弱、好聽不好聽等等的區(qū)別。 聲音大小的因素。 １、提問：我們首先進行猜想一下:聲音的大小是不是與用力大小有什么關系? ２、學生討論匯報： ３、談話：我們要通過實驗驗證自己的猜想 ４、學生試驗。 ５、學生反復體驗用力大、小的不同，聲音的變化。 ６、小結：通過實驗用力大、小的不同，聲音大小也不同。 影響聲音高低的因素。 １、做尺子實驗。 ２、學生自行設計實驗。 ３、學生小組活動。 ４、小結：通過以上兩個實驗，我們知道了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 三、 自由活動： １、教師提問:"怎樣讓幾只盛了水的杯子產(chǎn)生不同的聲音?" ２、學生分組進行猜想假設并設計實驗驗證。 ３、學生匯報： ４、學生進行實驗： 學生討論分類方法。 學生匯報： 學生討論匯報 學生試驗。 學生反復體驗用力大、小的不同，聲音的變化。 學生自行設計實驗。 學生小組活動。 培養(yǎng)學生的動手能力。 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 ５、學生通過實驗就會發(fā)現(xiàn):往杯中依次倒入由少到多的水，然后敲擊杯口，杯子就會發(fā)出不同的聲音。 ６、最后可以和其他同學合作一塊演奏一些簡單、熟悉的曲子。 四、拓展活動： 讓學生課后到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢，并制成信息資料卡進行交流。 　 學生分組進行猜想假設并設計實驗驗證。 ３、學生匯報： ４、學生進行實驗： ５、學生通過實驗就會發(fā)現(xiàn):往杯中依次倒入由少到多的水，然后敲擊杯口，杯子就會發(fā)出不同的聲音。 課外實踐活動： 聲音有什么特點？ 調(diào)查、了解超聲波和次聲波在生活中的運用。 板書設計 10、各種各樣的聲音 大小 高低 強弱 好聽不好聽 教后 反 思 本課學生通過學習，認識自然界中各種各樣的聲音，知道了聲音有大小、高低的不同。能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單器材作對比實驗;能綜合運用所學知識 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 11噪聲的危害與防治 導學重、難點 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 課前準備 導 學 目 標 l.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法;會查閱書刊或其他信息漏 能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2.樂于用學到的知識改善生活;關注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。 3.能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 一、 情境導課 1 今天老師給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母枨断x兒飛》。 （把學生帶入欣賞歌曲的情境中，但是《蟲兒飛》中摻雜著噪音。讓學生從中體會樂音與噪音。） 2． 你聽了歌曲覺得好聽嗎？什么樣的聲音是樂音？什么樣的聲音是噪音？ （通過學生談感受，引出學生對噪音與樂音的認識。） 3． 你在生活中遇到過被噪音打擾的經(jīng)歷嗎？ （學生結合自己的生活經(jīng)驗說出個人的心理體驗，觸及學生內(nèi)心世界，激起學生的情感共鳴，激發(fā)學生學習本課的興趣） 聽音樂 學生談感受 激發(fā)學生探究的興趣。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 二、 探究活動 活動一：噪音的來源 1． 我們的生活中還有哪里有噪音？ 2． 老師在學生列舉大量實例的基礎上，加以梳理歸類。 （老師在學生列舉的基礎上梳理噪音的來源，可為治理噪音的污染做好鋪墊，因為不同噪音的來源要選擇不同的治理措施，才能做到對癥下藥。） 活動二：噪音的危害與防治 1． 噪音給人類帶來了哪些危害？人們是怎樣防治噪音的？ 2． 學生結合生活經(jīng)驗匯報交流“噪音的危害”，教師適時疏理觀點，引導學生互相補充，讓學生把噪音的危害闡述清楚。 （通過師生、生生之間的互動交流，達到資源共享的目的。匯報時讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，交流搜集的資料，闡述自己對噪音危害的看法。意識到噪音給人類生產(chǎn)生活帶來巨大的危害。） 4．教師適時疏理，引導學生互相補充，讓學生了解防止噪音的方法。 （通過交流，使學生在參與消除噪音研究過程中樹立社會責任感，從而培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的情感態(tài)度。） 三、 拓展活動 我國《環(huán)境噪聲防治法》中規(guī)定了城市噪聲標準值:學校環(huán)境晝間55分貝；夜間45分 學生結合自己的生活經(jīng)驗說出個人的心理體驗， 學生暢所欲言，廣泛說噪音的來源。 學生以小組為單位利用查找的資料充分交流。 學生結合生活經(jīng)驗匯報交流“噪音的危害” 培養(yǎng)學生的語言表達能力。 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 貝。我們學校課間樓道里的聲音是65-75分貝，高出了標準值，針對我們學校的噪音問題，應該怎樣防止解決呢？！下課，每個小組快快行動起來，研究一下我們學校的噪音防治問題。 學生匯報交流“噪音的防治辦法” 課外實踐活動： 噪音有什么危害？怎樣防治？研究一下哪些材料可以降低或消除噪聲。 板書設計 11、噪音的危害與防洽 噪音的來源 教后 反 思 本課學生通過學習、看課件，能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。關注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。 第 三 單元備課 --------年級-----冊 設計者： 教學內(nèi)容 第三單元 單元教材解讀 本單元由《秋季星空》、《冬季星空》兩課組成，主要讓學生通過長期的觀察活動知道秋、冬季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程。 本單元重在引導學生參與中長期科學探究活動，之后的春、夏季星空的觀察活動是本單元活動的延續(xù)，因此本單元與后面的《春季星空》、《夏季星空》兩課構成了系列性的、持續(xù)一年時間的觀察活動，也形成了本套教科書的特色，真正體現(xiàn)了讓學生親歷中長期科學探究的過程。 本單元的兩課是進行中長期星空觀察活動的起始課，擔負著制訂觀察計劃的重任。 教學目標 1 科學探究：知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享，能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關資料，能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2 情感態(tài)度與價值觀： 想知道，愛提問；愿意合作交流；愿意參與中長期科學探究活動。 3 科學知識： 知道秋冬星空的主要星座。 本單元教材編寫的基本結構 12秋季星空 （2課時） 13冬季星空 (2課時) 課時數(shù) 4課時 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 12 秋季星空 導學重、難點 知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其它星座。 課前準備 學生觀察星空，搜集有關資料。 導 學 目 標 1． 能提出對四季星空進行探究活動的大致思路，并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中，感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法，并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。 2能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。 3 知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其它星座。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 一、導入 1．談話： （1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？ （2）我們在春、夏季曾觀察過什么星座？ （3）上節(jié)課，老師曾布置大家晚上尋找北斗七星，你們找到了嗎？ 2．講述：我們知道，隨著日期的推移，北斗七星是沿著逆時針的方向轉(zhuǎn)動的。秋季晚上，北斗七星不再高掛天頂，已轉(zhuǎn)到地平線附近，此時尋找北斗七星已經(jīng)比較困難了。那么在秋季，哪個星座比較顯著呢？這節(jié)課我們就來講這個問題。 二、探究新課 自由回答 自由回答 以談話的方式引出課題，了解學生的知識儲備。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 1．指導學生認識秋季的顯著星座 （1）出示掛圖或投影片——仙后座及北極星。 （2）講解：秋季晚上，在北天的天頂，有一個很顯著的像“M”一樣的星座，它叫做仙后座。（板書“仙后座”） （3）觀察：從星圖上看，仙后座的M形由幾顆星構成？這幾顆星的亮度一樣嗎？哪幾顆星比較亮？ （4）講解：在古希臘的神話中，這個星座被想像為一位頭戴皇冠、坐在寶座上的仙后，所以才給它起名叫做仙后座。認識仙后座很有用，利用它可以尋找北極星。 （5）提問：觀察星圖，你能看出怎樣利用仙后座尋找北極星嗎？ （6）講解： 我們把仙后座中構成M形的五顆星順序標上1、2、3、4、5，從第一顆星到第二顆星畫一條線并延長，再從第五顆星到第四顆星畫一條線并延長，兩條線相交一點；從這個交點到第三顆星畫一條線段，把這條線段延長，在大約相當于這條線段5倍的地方看到一顆比較亮的星，就是北極星。 　　仙后座與北斗七星隔著北極星遙遙相望，它們像車輪一樣圍著北極星轉(zhuǎn)動。秋季，仙后座高掛天頂，春季北斗七星高掛天頂。仙后座在天頂時呈M形，在天邊時呈W形。 （7）練習：在紙上畫出仙后座、北極星、 學生看 觀察，回答 回答 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 北斗七星的相互位置關系，以及利用北斗七星和仙后座尋找北極星的方法。 2、觀察星空的方法。 （1）我們怎么樣來觀察星空呢？ （2）學生討論。 （3）認準方向，把我們課前觀察到的天空相鄰的幾顆星組成的形狀畫下來。 三、拓展活動 1．晚上，在北天尋找仙后座，并利用仙后座尋找北極星。 2．觀察、記錄：在一天中的不同時刻，仙后座在天空中的位置有變化嗎？5顆星排列的樣子有沒有變化？（用畫圖方法記錄。） 3．待冬季來臨時（大約進入11月以后），在南天尋找獵戶座，并觀察在一天中的不同時刻，它在天空中的位置有沒有變化？7顆星排列的樣子有沒有變化？ 課外實踐活動： 秋季星空的代表星座是什么？ 利用觀星箱堅持不懈的觀察北斗七星及自己選定的觀察對象，看有什么發(fā)現(xiàn)。 板書設計 12、秋季星空 北斗七星、仙后座 教后 反 思 本課學生通過學習知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；看課件，了解秋季的其它星座。能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。 --------------------導學案 （卡一） 小學-----年級 -----冊 ---------單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容 13 冬季星空 導學重、難點 知道冬季星空的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料，科學整理資料。 課前準備 學生觀察星空，搜集有關資料。 導 學 目 標 1培養(yǎng)學生良好的自我學習的能力和進行中長期科學觀察的習慣。 2 激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。 3知道冬季星空的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料，科學整理資料。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 一、導入 出題：13 冬季星空 二 探究活動 1、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn) 教師適時進行引導，提出有啟迪性的問題，與學生一起交流。 交流自己在一段時間以來的觀察研究。以小組為單位，或以全班為單位。 以談話的方式引出課題，了解學生的知識儲備。 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 2、我們繼續(xù)來觀察、研究星空。 引導學生重新確定冬季星空中自己的研究目標、制定自己的觀察研究重點。采取小組研究的方式相互交流和補充，在此基礎上進行全班交流，使研究內(nèi)容和重點更為完善。 3、了解和認識獵戶座 提示學生觀察的重點， 引導學生選擇某一個星座。 4、自由活動 以“星座知識知多少”為主題活動展開交流。 評價：自評、小組評、師評等形式展開，體現(xiàn)評價的多樣性。 三、拓展活動 繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察目標的變化。 確定自己的研究內(nèi)容，在觀察中不斷的發(fā)現(xiàn)和認識。 在分析和研究星座的變化規(guī)律的基礎上，用語言或繪畫的形式展現(xiàn)自己對新確定的觀察目標的預測結果。 學生交流 通過交流，培養(yǎng)學生表達能力 導學案 <卡二> 活動程序及教師引導 學生活動 關注要點 導 學 過 程 課外實踐活動： 冬季星空的代表星座是什么？ 繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對象的變化 板書設計 13 冬季星空 冬夜之王-獵戶座 教后 反 思 本課學生通過學習知道冬季星空的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料，科學整理資料。通過看課件，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。 第 四 單元備課 --------年級-----冊 設計者： 教學內(nèi)容 第四單元 生活中的材料