2019-2020年高中語(yǔ)文 第三單元第10課:《小狗包弟》課堂實(shí)錄 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 第三單元第10課:小狗包弟課堂實(shí)錄 新人教版必修1 師:家春秋沖滌激流,霧雨電響徹愛(ài)情。走進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)史你就能熟悉它的含義,一位世紀(jì)老人用他的巨擘般的雙手引領(lǐng)著我們走向一個(gè)美的殿堂,讓我們振奮。他也曾用自己的思考讓整個(gè)社會(huì)一起思考善和愛(ài)的力量,讓每個(gè)人精神震撼。今天這位老人又獨(dú)辟蹊徑從一個(gè)獨(dú)特的角度再次把我們引入到一個(gè)特別的世界,給我們講述一個(gè)“小狗包弟”的故事。故事很簡(jiǎn)單,同學(xué)們可不可以用簡(jiǎn)潔的四字句概括這個(gè)故事的梗概,看看是只什么樣的狗,大家知道狗是忠義之物。生:相伴融洽、遭遇文革、放棄小狗、痛苦自悔師:很好,是否有同學(xué)補(bǔ)充,或者說(shuō)你覺(jué)得該使用那個(gè)詞更準(zhǔn)確。生:在“遭遇文革”后加“為求自?!?,可以體現(xiàn)作者情感;另外,“放棄”也不好,可用“忍痛割棄”。師:好,這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好,在概括這個(gè)故事時(shí)既注意到了小狗的故事,同時(shí)也看到作者的心理情感變化的過(guò)程,同學(xué)們還有何補(bǔ)充嗎?生:我覺(jué)得在“痛苦自悔”后加上“自我反省”“勇敢認(rèn)錯(cuò)”和“表爾歉意”體現(xiàn)作者的目的。生:“表示”可以為“坦陳”。師:同學(xué)們做得很好,不僅把握住文章的大意,在概括時(shí)能做到字斟句酌,其實(shí)平常的這種概括更能讓我們很快走近作者的世界。這個(gè)故事確也單純,小狗的故事給了我們一個(gè)印象,那就是小狗包弟是一只生(搶答):一只可憐的小狗,且是一只命運(yùn)悲慘的小狗。師:確立如此,“可憐”“悲慘”這兩個(gè)詞很好,我們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感覺(jué),“可憐”我們一般是相對(duì)于弱者,“悲慘”大多呈現(xiàn)我們的善者。小狗包弟怎樣呢,是善者嗎?不是說(shuō)明理由,如果是能否找出論據(jù)。眾看生:小狗包弟在作者筆下是“干干凈凈”“不停作揖”,這體現(xiàn)小狗的“可愛(ài)”也體現(xiàn)了“善良”;(又補(bǔ))還寫到“能每天清早守在房門口”“天天這樣,從不厭倦”,也說(shuō)明小狗非常忠誠(chéng)于主人,很通人性。師(問(wèn)):還有嗎?生:應(yīng)該說(shuō)還很乖巧,因?yàn)槲恼轮袑懙桨苤馈安怀雎暋保缹?duì)自己不利。生:還應(yīng)表現(xiàn)為與周圍人關(guān)系很好文章說(shuō)“兒子很高興”“不咬陌生人”“給朋友作揖”“愛(ài)人也喜歡”,這些也能說(shuō)明小狗乖巧、可愛(ài)與善良師:那么作者對(duì)小狗怎樣呢?生:也喜歡,文章說(shuō)看見(jiàn)就笑,當(dāng)有不好的時(shí)候就很擔(dān)心小狗的前途(眾笑)師:也正是同學(xué)們說(shuō)的那樣,那樣一個(gè)乖巧可愛(ài)而且善良忠誠(chéng)的小狗,卻遭受如此不公待遇,確是可憐,悲慘;誰(shuí)之過(guò)呢?生急不可待:時(shí)代之過(guò)錯(cuò),文章中寫紅衛(wèi)兵上街抄四舊,是文革亂世造成小狗的命運(yùn)悲劇。師:小狗真是生不逢時(shí)生笑師:如果小狗命運(yùn)之錯(cuò)在于時(shí)代,大家一定認(rèn)可,但僅是如此嗎?我想小狗自己也有過(guò)錯(cuò),作者亦有吧!生:小狗無(wú)錯(cuò),如果錯(cuò)了話,命運(yùn)悲慘一說(shuō)就變成罪有應(yīng)得了。生笑師(一本正經(jīng)):如果我堅(jiān)持認(rèn)為小狗有錯(cuò),同學(xué)們有何判斷,請(qǐng)?jiān)僮x課文思考后來(lái)評(píng)述一番,好嗎?(生讀)生:文章說(shuō)到包弟是“日本種的小狗”,這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)要求相違背,應(yīng)該是小狗遭厄的原因,或者說(shuō)是過(guò)錯(cuò)。生(補(bǔ)):還有一位瑞典的主人,在當(dāng)時(shí)有媚外的嫌疑,顯然也是不合理的。師:這理由對(duì)嗎?現(xiàn)在社會(huì)我們有時(shí)還專門去買外國(guó)所謂純種的寵物呢?甚至還以此為榮呢。生嚴(yán)肅:時(shí)代不同,小狗包弟的錯(cuò),錯(cuò)在一個(gè)悖于理的時(shí)代,我看到有些書寫到那個(gè)時(shí)代的荒謬性。師:很好,“?!弊钟玫煤苊睿般!笔呛我??違背的意思,那個(gè)時(shí)代是個(gè)違背常理的時(shí)代,任何善的東西都是扼殺的,也許同學(xué)們看到電影也看到一些書籍,真像這個(gè)同學(xué)說(shuō)的那樣,一個(gè)荒謬的時(shí)代也就注定小狗的命運(yùn),包弟無(wú)錯(cuò),錯(cuò)在一個(gè)荒唐的時(shí)代;那么作者錯(cuò)了嗎?生(憤憤):如此可愛(ài)的小狗,作者竟然割棄,我認(rèn)為作者的錯(cuò)是主要的,如果不送就不會(huì)有那樣的結(jié)局。師:?jiǎn)栴}是不送行嗎?生補(bǔ):可以送給別人或者偏僻的地方去藏起來(lái),像外國(guó)的電影里面說(shuō)的那樣讓他自由也好的。(眾笑):這時(shí)有誰(shuí)愿意接受這樣的禮物呢?師:對(duì),在那個(gè)時(shí)代誰(shuí)愿意接受呢?生(漲紅臉):至少是作者太膽怯,太怕事,他可以去爭(zhēng)取去抗?fàn)帲艺f(shuō)作者應(yīng)該是自私才對(duì)。師(笑):我也這樣認(rèn)為,一個(gè)大作家一個(gè)名人竟然自家一條小狗也保護(hù)不了,可以說(shuō)是自私,但同學(xué)們可以想,如果你是作者又會(huì)怎樣來(lái)做呢?眾不語(yǔ)師:有問(wèn)題就去看文章,古人說(shuō)“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,大家不妨再看看文章,設(shè)身處地地想一想,你也許能另有說(shuō)法?生:為了保護(hù)家人只好忍痛割棄,可以理解。生:那個(gè)時(shí)代誰(shuí)都一樣,作者也不例外,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都不能幸免的,何況一只狗呢?真是亂世人不如狗,(生和)是的師:那么作者無(wú)錯(cuò)了,錯(cuò)也是那個(gè)時(shí)代的錯(cuò),對(duì)嗎?生(異口同聲):對(duì)師:作者既無(wú)過(guò)錯(cuò),但文章中作者認(rèn)錯(cuò)了嗎?如果有請(qǐng)找出文字來(lái)讀。生讀師:讀得怎樣呢,(挑一學(xué)生問(wèn))你怎么評(píng)價(jià)呢?生:沒(méi)有讀出認(rèn)錯(cuò)的情感,只是讀完了事。師:該如何讀,你能否來(lái)給大家試讀一下。生讀師:怎么樣?有沒(méi)有那個(gè)再來(lái)做個(gè)評(píng)價(jià),注意要看優(yōu)點(diǎn)?。ㄐΓ┥鹤x得好,節(jié)奏緩慢而語(yǔ)氣沉重,讓人感到作者內(nèi)心的痛苦,可是語(yǔ)調(diào)高了些。師:可否再讀?生再讀,完了全體鼓掌。師:讀文章實(shí)際上是一次觸摸作者心靈脈搏的機(jī)會(huì),讀好了文章就等于扣住作者心弦的音符,剛才那個(gè)同學(xué)讀得好,主要是抓住了體現(xiàn)作者的懊惱的音符,大家能挑出來(lái)嗎?生(齊口):“甩掉包袱”“解剖”“瞧不起”“羞恥”“逆來(lái)順受”“可恥”師:可否再來(lái)讀一下?生(齊讀)師:好,同學(xué)們一篇好文章你們能讀出來(lái)就本身寫好了一篇文章。品讀作者,叩擊心弦,讀文讓我們讀到巴老逆來(lái)順受的一面,我們不妨再走入巴老的精神領(lǐng)域再次叩擊,看作者果真是個(gè)逆來(lái)順受之人嗎?如果不是,那么巴老又能給你一個(gè)什么印象?下面我們給同學(xué)們一些課外的文字,看看再來(lái)說(shuō)。師(展示)內(nèi)容略(見(jiàn)教案設(shè)計(jì)中)生(讀):巴金是一個(gè)一生追求光明正直的人生:勇敢而富有激情的人生:崇尚愛(ài),關(guān)注社會(huì),是一個(gè)有良知的人。生:一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人師:看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真看了,剛才同學(xué)們的概括評(píng)價(jià)向我們展示一個(gè)真實(shí)的巴老,這位世紀(jì)老人用一生詮釋了正直激情和愛(ài),并非逆來(lái)順受,那么為何要如此評(píng)說(shuō)自己呢?生:從文章最后一段來(lái)看作者的認(rèn)錯(cuò)不僅不是逆來(lái)順受,相反體現(xiàn)了作者的勇敢和真實(shí),他堅(jiān)守社會(huì)的良知,對(duì)自己背叛朋友的行為進(jìn)行無(wú)情的解剖。又(舉手提問(wèn))解剖自己可以透視這個(gè)社會(huì),一個(gè)人為的悲劇發(fā)生了,一個(gè)人可以去認(rèn)錯(cuò),但錯(cuò)誤背后的社會(huì)也是錯(cuò)的,那么有誰(shuí)來(lái)認(rèn)錯(cuò)呢?師笑問(wèn):要回答這個(gè)問(wèn)題,就先要想清楚怎樣才是讓社會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢?生:我認(rèn)為社會(huì)是屬于每個(gè)人的,只有喚醒每個(gè)人的意識(shí)形成一種良好的社會(huì)風(fēng)尚道準(zhǔn)規(guī)范,才讓社會(huì)不出錯(cuò),要人人認(rèn)錯(cuò)是不可能的,其實(shí)我也不知道怎樣做到這一點(diǎn)。(笑)師:那個(gè)同學(xué)有更好的辦法生:像作者那樣的,可能是最好的方式師(鼓勵(lì)):也正是這樣,社會(huì)過(guò)錯(cuò)人人有責(zé)。但是人人有責(zé)就會(huì)變成人人無(wú)責(zé),誰(shuí)也不會(huì)去承擔(dān)過(guò)錯(cuò),更多的是我們看到一味指責(zé)社會(huì),而我們的巴老是怎樣做的呢?我們不妨看看作者在那個(gè)社會(huì)他失去了什么,這樣做的目的是讓我們知道還有誰(shuí)能夠有資格指責(zé)這個(gè)社會(huì)呢?生(七嘴八舌):有的說(shuō)沒(méi)有了喜愛(ài)的小狗包弟;有的說(shuō)沒(méi)有了親愛(ài)的愛(ài)人;有的說(shuō)心愛(ài)的兒子也受了打擊;有的說(shuō)自己也是備受折磨。師:是的,在那個(gè)人不如狗社會(huì)里巴老失去了很多遭受了非人的待遇,但是我們的巴老沒(méi)有怨天怨地,也沒(méi)有憤世嫉睚眥必報(bào),更沒(méi)有對(duì)社會(huì)失去信心而置身事外漠不關(guān)心,而是嚴(yán)肅的反思,用自已的勇氣、用自己的真實(shí)去引領(lǐng)我們、去感化我們、去教導(dǎo)我們,此時(shí)此刻,我們能感到巴老的精神力量,現(xiàn)在你們能再用一句話概括巴老給你的印象嗎?生:一個(gè)真正為“真”而活著的世紀(jì)老人。生:一個(gè)給我們帶來(lái)至真至愛(ài)至善的道德老人。生:一個(gè)永遠(yuǎn)堅(jiān)守社會(huì)良知的典范。師:真是各有神采,今天我們一起走進(jìn)了巴老的真實(shí)精神世界,我相信這個(gè)世界給我們?cè)谧拿總€(gè)人留下的是精神上永久的震撼,讓我們一起永遠(yuǎn)緊緊抓住這個(gè)老人的手。布置作業(yè),寫一篇以“巴老的真世界”為題的讀后感- 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