2019-2020年高中地理《人地關(guān)系思想的歷史演變》教案2 中圖版必修2.doc
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2019-2020年高中地理人地關(guān)系思想的歷史演變教案2 中圖版必修2第一課時 教學(xué)設(shè)計課 題 人地關(guān)系的歷史演進(jìn)教學(xué)目標(biāo) 說出人地關(guān)系思想演變的大致過程。逐步樹立正確的歷史觀、發(fā)展觀。教學(xué)重點 人地關(guān)系的歷史演進(jìn)過程。(理由:1、環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題,要解決環(huán)境問題首先必須處理好發(fā)展問題。而要認(rèn)識、分析和解決環(huán)境問題與發(fā)展問題,首先要了解人地思想的演變歷史。2、本段教材以時間為軸,人地關(guān)系思想的變化為主線,突顯了環(huán)境問題的出現(xiàn)是個量變的過程。3、隨著環(huán)境問題與人類生存與持續(xù)發(fā)展之間矛盾的日益突出,人類在觀念上的轉(zhuǎn)變和在行為上采取的措施,將是全人類共同關(guān)注的話題,當(dāng)然也必然是作為未來公民學(xué)生必須要了解、理解并采取行動的重要內(nèi)容。因此,本段教材在全章學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。)教學(xué)方法 小組合作學(xué)習(xí)(理由:1、本段教材偏于文本、多用條目方式呈現(xiàn),說理性較強(qiáng),趣味性和探究性不夠;2、本段內(nèi)容時空跨越大,離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn),現(xiàn)實感不強(qiáng);3、學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中有一些相關(guān)知識,可以互為共同學(xué)習(xí)的同伴資源。)學(xué)具準(zhǔn)備 每組一套資源包:影像資料還原歷史演變圖片資料世界、中國、身邊、自身的相關(guān)環(huán)境問題自繪漫畫圖冊文字材料表格等教學(xué)過程課前師生共同查找資料課上分小組活動“還原歷史、體驗其中”課堂實施步驟:課程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖說出人地關(guān)系思想演變的大致過程導(dǎo)入 從人類起源至今已有 年了。始終生活在地球這個星球上。支撐人類生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)均來自自然環(huán)境。1、人類與自然之間的關(guān)系是否是一直是我們所希望的和諧與統(tǒng)一呢?2、人類的發(fā)展經(jīng)過了漫長的原始社會、緩慢的農(nóng)業(yè)社會和飛速的工業(yè)社會,在我們享受日益豐富的物質(zhì)與精神世界的同時,是否考慮過我們給自然環(huán)境帶來了什么?環(huán)境對我們的影響是什么?今天,我們就借助體驗活動來回朔人類生存發(fā)展歷史,在活動中領(lǐng)悟人與地關(guān)系的發(fā)展變化進(jìn)程。布置任務(wù)以小組為單位,將資料包中的多種形式資料,通過討論、分析、交流的方式,按照表格的內(nèi)容將它們建立聯(lián)系。并說明理由?;顒涌偨Y(jié)1、請同學(xué)們根據(jù)還原體驗活動,說出人地關(guān)系思想演變的大致過程。2、思考:推動這個進(jìn)程的動力是什么?人地關(guān)系思想演變的直接原因是什么?3、概括人地關(guān)系歷史演進(jìn)的規(guī)律。學(xué)生分組閱讀、分析資料如:據(jù)圖冊P6世界人口增長曲線圖,填出各時期人口數(shù)量。討論交流完成表格討論回答:3、隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提高,人類認(rèn)識、利用和改造自然的范圍及程度不同,環(huán)境問題的表現(xiàn)不同,人地關(guān)系思想也不同。本段教材在學(xué)生在掌握了相關(guān)的自然環(huán)境要素、自然環(huán)境整體性與差異性,人類主要生產(chǎn)方式與活動特點,人類與環(huán)境之間相互關(guān)系等知識之后出現(xiàn),從時間維度、以地理學(xué)視角幫助學(xué)生重新審視人地關(guān)系。本段學(xué)習(xí)內(nèi)容時空跨越大,離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn),現(xiàn)實感不強(qiáng)。因此,如何幫助學(xué)生還原歷史、體驗其中,就成為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和著力點。我們采取自主探究小組合作的學(xué)習(xí)方法?;谌缦驴紤]:1、 提供形式多樣、內(nèi)容豐富、特點突出的資料包可以還原歷史主要面貌;2、 高中生已具備相關(guān)的知識儲備,可以互為共同學(xué)習(xí)的資源;3、 通過互動與合作,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與能動性。 板書設(shè)計 時期時間人口生產(chǎn)工具利用的自然資源(能源)主要環(huán)境問題人地關(guān)系原始社會時期農(nóng)業(yè)社會時期工業(yè)社會時期新技術(shù)革命時期結(jié)論:第二課時:二謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào),走可持續(xù)發(fā)展之路教學(xué)目標(biāo)知識與技能說出可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵,舉例說明可持續(xù)發(fā)展的原則。舉例說明人類走可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。過程與方法通過八大公害圖片,分析得出人地應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展通過教材91頁人類與環(huán)境演變圖的分析,描述出可持續(xù)發(fā)展的概念和內(nèi)涵通過具體事例,引出可持續(xù)發(fā)展的原則。3 情感態(tài)度與價值觀學(xué)會形成“尊重自然,人與自然和諧共處”的行為習(xí)慣教學(xué)重點和難點可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則 教學(xué)方法啟發(fā)式講授 結(jié)合學(xué)生身邊實例,教師運用啟發(fā)式講授法分析講解案例,資料和圖像,歸納得出正確的結(jié)論。教學(xué)過程課標(biāo)要求教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖根據(jù)八大公害圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出結(jié)論“走可持續(xù)發(fā)展的道路“分析圖片得出結(jié)論導(dǎo)入可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)概述可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵讀圖,教材91頁的四幅圖,提出問題。1第一幅圖反映的環(huán)境問題是什么?2第二幅圖解決問題的途徑是什么?3第三幅圖反映的問題是什么?4第四幅圖蘊(yùn)涵什么含義?根據(jù)圖片結(jié)合問題分析思考得出結(jié)論生態(tài)經(jīng)濟(jì) 社會可持續(xù)發(fā)展引出可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵舉例說明可持續(xù)發(fā)展的原則發(fā)達(dá)國家為其經(jīng)濟(jì)增長大量掠奪資源,占有產(chǎn)品,破壞環(huán)境,造成發(fā)展中國家貧窮及世界環(huán)境惡化的重要原因。根據(jù)此例,可持續(xù)發(fā)展應(yīng)遵循什么原則,為什么強(qiáng)調(diào)公平性原則?分析事例得出可持續(xù)發(fā)展的原則得出三個原則舉例說明走可持續(xù)發(fā)展的必然選擇教師啟發(fā)式講解案例留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)酒精廠清潔生產(chǎn)過程通過教師案例講解和身邊實例討論并得出結(jié)論初步有協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想意識板書設(shè)計謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào),走可持續(xù)發(fā)展之路可持續(xù)發(fā)展的含義可持續(xù)發(fā)展原則生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會公平性原則持續(xù)性原則共同性原則二 謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào),走可持續(xù)發(fā)展之路- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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