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2019-2020年高中語文《我的母親》教案 粵教版必修2 教學目的 體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情 了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅韌精神 親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學生對父母的感激之情 教學重難點 體會作者對母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格 親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學生對父母的感激之情 課時安排 3課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”，他是中國現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級轟動的作家之一，你們知道是誰嗎？ 同學：是老舍吧？ 老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學習他的一篇敘事散文《我的母親》 二、初讀一遍課文 1.認識文章中比較生疏的字詞； 2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。 三、落實字詞 1.肥美：意指肥沃豐美 2.姥姥：前指外祖母，后指老人 3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書 4.出閣：地方語，出嫁 5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡 6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法 7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細毛 8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團運動 9.撐持：支撐維持之意 四、精讀課文，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡。 第1～2段：母親的家庭背景 第3～6段：母親出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母親的勤儉、樸實、為人熱情 第11～12段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱” 第13～14段：母親對子女的舐犢之情和理解 第15～16段：兒子對母親的思念 第17段：表哀痛之情，呼應前后：母親“給我的是生命的教育” 五、再讀重點段落（第12，13，15段），體會老舍先生語言運用的妙處。 六、小結 第二課時 一、學生輪流分段朗讀課文 二、分析課文 1.作者對母親家世的敘述在文中起到了什么作用？ 明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動的可貴，為她“勤儉誠實，身體也好”，以及“軟而硬”的個性等都埋下了伏筆。 2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨立撐持一家生活的情況，有哪些描寫具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質？ 明確：對父親去世后的敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實、善良的優(yōu)秀品質。 體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！薄八K年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。 體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護?！? 體現(xiàn)母親樸實——“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。” 頌揚母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛花，愛清潔，守秩序”以及“好客的習性”。 3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個性，給作者一生帶來了什么影響？ 明確：作者重點寫母親“軟而硬”的性格，是因為母親這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著自身的個性特征。這種性格給了作者以終生的影響?！皩σ磺腥撕褪挛锶『推降膽B(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。 4.文中寫母親對兒女的舐犢之情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的思念與熱愛，請從課文中找出來，談談你的感受？ 明確：最動情的是第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會再候盼我了，她已入了土?！?4段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。結尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。 三、總結 母親是我們?nèi)松牡谝唤處?，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個性、品質傳給了我們，我們也要用真心去愛母親，呵護母親，關懷母親，用最大的努力去回報母親。