2019-2020年高中語文《魏公子列傳》教案6 蘇教版選修《史記選讀》.doc
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2019-2020年高中語文魏公子列傳教案6 蘇教版選修史記選讀一、課文特點和教學設(shè)想此文是典型的傳記,先交待人物基本情況,然后總寫人物性格,再選取典型事例,通過人物的言行去表現(xiàn)人物,近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此,此課的教學,將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點。在詞句方面,課文注得較為詳細,但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出,因此稍加補充歸納。課文較長,采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法,并選出重點句子進行翻譯訓練。共用三課時完成。二、教學目標設(shè)計(一)進一步了解人物傳記的寫法。(二)積累文中一些重要的實詞、虛詞,掌握幾種常見的文言句式。(三)了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。(四)體會史記的敘事藝術(shù)。三、教學重難點設(shè)計圍繞七個問題對文章內(nèi)容進行分析理解(一)全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?第1、2自然段怎樣介紹信陵君的?在全文起什么作用?(二)作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的?(三)作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的?(四)平原君在怎樣的情況下,向魏國求救?(五)對于趙國的求救,魏王及信陵君各抱什么態(tài)度?(六)如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計,請如姬”?(七)對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到,以送公子”如何看待?四、教學過程設(shè)計第一課時教學要點:疏通詞句,初步理解,語言訓練一、導入以對聯(lián)導入:有史公作傳如生,愛客若君,真令讀者慷慨悲歌不已;其門館風流未謝,于今思昔,問誰能拔抑塞磊落之才。信陵君為戰(zhàn)國四公子之一,后人為紀念他,在大梁(今開封)建有信陵君祠,這是許振祎題于信陵君祠的一聯(lián)。簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子,“士為知已者死,女為悅已者容”。課文中以較大篇幅描寫侯嬴,這涉及戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士制度。士,即知識分子。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強的武藝,他們或走公室,或入私門,以自己的才學為各國統(tǒng)治者效勞;他們可以左右各國的政策,處理各國的外交,指揮各國的軍隊,其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相,如蘇秦、張儀、藺相如等。當時收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君:“齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵”(賈誼語)。司馬遷為四君立傳,都提到門客的事跡,重視這些人在關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用,如孟嘗君列傳中提到馮,平原君列傳中提到毛遂,春申君列傳中提到朱英。但比較起來,信陵君最善于結(jié)交士,得到他們的幫助也最大。讀史傳要注意傳中人物在歷史發(fā)展進程中的作用。竊符救趙推遲了秦滅六國的進程,這是信陵君對六國反秦斗爭所作的杰出貢獻。這貢獻是在侯嬴的幫助下作出的,也是信陵君善于養(yǎng)士的最有力的證明。要充分理解這一點,就必須弄清有關(guān)的背景常識。(二)朗讀全文并作補充解釋。基本方式:先要求學生自己朗讀,第二遍請學生逐段進行朗讀(較短的段落可以合并),第三遍要求學生邊讀邊解決字詞問題,教師加以指導。步驟:第一遍朗讀后先作補充解釋,接著朗讀,讀后讓學生質(zhì)疑并作解答。補充注釋如下:(1)方數(shù)千里不是確數(shù),泛指全國各地,古人計算土地用截長補短的方法,湊成正方形。方數(shù)千里,就是每一邊都是數(shù)千里。孟子說“天下方千里者九”,可見“方數(shù)千里”是指全國各地說的。(2)今日嬴之為(wei)公子亦足矣課文注釋只有合注,無分注。關(guān)鍵是這個“為”*字,照譯文容易誤讀為wi。其實,此“為”字應訓“助”,古書中多有此訓,譯為“為盡力”“為效勞”都是對的,集解訓為“羞”,非是。(3)留軍壁鄴課文注釋訓“壁”為“駐扎”,誤。古時說軍隊駐扎皆用“軍”(如“沛公軍霸上”),即環(huán)車為營,是臨時性的?!氨凇?,這里用作動詞,筑壁壘的意思,表示要做較長時間的停留。(4)數(shù)請魏王,及賓客辯士說(sh)i)王萬端下句主語仍是“公子”,意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說魏王(出兵救趙)。(5)我豈有所失哉此句與上文“吾所以待侯生者備矣”對應,“失”即“不備”,意謂失察或考慮不周。(6)袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙袖四十斤鐵椎,意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。袖,藏于袖。“椎殺”的“椎”,是名詞做狀語,不是動詞,意思是用椎打死晉鄙。(三)、補充有關(guān)文言字詞注音釋義士無賢不肖(xio才能低的)侯生攝敝衣冠(b破舊的)公子往,數(shù)請之(shu多次地)公子姊為趙惠文王(z姐姐)冠蓋相屬(zh連續(xù))賓客辯士說王萬端(shu勸說)公子自度終不能得之于王(du揣測,估計)約車騎百余乘(shng量詞)今有難(nn危難)侯生乃屏人間語(bng使人退避。jin秘密地,悄悄地)椎殺晉鄙(chu動詞用鐵椎打)矯殺晉鄙(jio動詞假托命令)公子遂將晉鄙軍。勒兵(jing統(tǒng)帥。l文中作“檢閱”講)嚄唶宿將(sjing有經(jīng)驗,有威勢的老將。)北鄉(xiāng)自剄(jng用刀割脖子)通假字直上載公子上坐(“坐”能“座”)俾倪(通“睥睨”,斜著眼睛看。)以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄(“鄉(xiāng)”通“向”)公子與侯生決(“決”通“訣”)詞性活用A、名詞作動詞仁而下士(謙遜地對待)留軍壁鄴(營壘駐扎)如姬資之三年(資財出資懸賞)朱亥袖四十斤鐵椎(衣袖袖里藏著)B、形容詞作動詞不敢以其高貴驕士(驕傲傲慢地對待)臣修身潔行數(shù)十年(清潔使高潔,使動用法)公子從車騎,虛左(使空著,使動用法)為能急人之困(著急能急救患,為著急為動用法)公子怪之(奇怪感到奇怪意動用法)C、動詞的使動用法公子從車騎(讓跟從著)故久立公子車騎市中(使站立著)侯生乃屏人間語(讓退避)D、名詞作狀語北救趙而西卻秦(向北,向西)皆謙而禮交之(禮貌以禮)一詞多義故:終不以監(jiān)門困故而受公子財(緣故)故久立與其客語(故意)今公子故過之(特意)朱亥故不復謝(有意)世莫能知,故隱屠問耳(所以)引:公子引車入市(帶領(lǐng))公子引侯生坐上坐(延請)復引車追問侯生(退回)為公子先引(引路)就:乃謝客就車(上,登上)贏欲就公子之名(成就)金就礪則利(接近,靠近勸學)使歸就戮于秦(接受殽之戰(zhàn))下:禮賢下士(謙遜地對待)旦暮且下(攻下,打下)聞寡人之耳者,受下賞(低等的鄒忌諷齊王納諫)每薄暮,下管鍵(使用獄中雜記)劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(少于赤壁之戰(zhàn))辭:辭決而行(辭別)無一言半辭送我(言語)如姬之欲為公子死,無所辭(推辭)近日奉辭伐罪(命令赤壁之戰(zhàn))臣等不肖,請辭去(辭退廉頗藺相如列傳)存:公子親數(shù)存之(問候)卻秦存趙(保存)道之所存,師之所存(存在)此誠危機存亡之秋也(生存出師表)古今異義以公子為長者(古:有德行的人。今:年長的人)勝所以自附為婚姻(古:姻親今:因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系)2、句式解析A、省略句欲以(之)觀公子(省介詞賓語“之”代“直上載公子坐,不讓”的作法)遍贊(于)賓客(省介詞)臣客屠者朱亥可與(之)俱(省介詞賓語“之”代信陵君)可使(之)擊之(省賓語,“之”代朱亥)B、倒裝句請救于魏(介賓短語后置)何功之有(“之”字是動賓倒置的標志,等于說“有何功”)安在公子能急人之困(主謂倒置,等于說“公子能急人之困安在”)(“安在”是動賓倒置,等于說“在安(在哪兒)”)C、判斷句贏乃夷門抱關(guān)者也魏公子無忌者,魏昭王少子,而魏安王異母弟也D、被動句贏聞如姬你為人所殺3、難句解析勝所以自附為婚姻者,以公子之高義,為能急人之困?!八哉摺笔枪潭ň涫?,“的原因”。“以”,“因為”的意思。全句譯作:(我)趙勝自動地攀附貴國結(jié)為姻親的原因,(是)因為(我認為)公子有高尚的德行,能夠急人之難。見侯生,具告所以欲死秦軍狀?!熬摺蓖ā熬恪保案妗焙笫÷浴爸?,代侯生?!八浴北硎尽暗脑颉??!扒剀姟鼻笆÷浴坝冢ǜ?。全句譯作:見到侯生,把(自己)打算同秦軍拼命的(這種)情況的原因都告訴了(侯生)。吾所以待侯生者備矣。“所以者”是“用來的”意思。全句譯作:我對待侯生的禮節(jié)夠周到的了。以是知公子恨之復返也。“恨”字有“遺憾”是不及物動詞,后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之(我)”可以解釋為“不滿意”。“恨之”就是“對我很不滿意”。“以是”是“因此”的意思。自王以下,欲求報其父仇,莫能得?!扒蟆弊值馁e語應該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人,但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求報其父仇(之人)?!闭垟?shù)公子行日,以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄,以送公子?!靶腥铡?,行程日期?!耙浴焙笫 肮印薄H渥g作:讓我計算公子的行程日期,在你到達晉鄙軍的日子,(我將)面朝北自刎,用(我的行動)報答公子。第二課時一、理清內(nèi)容主旨全文共12個自然段,可分為三部分。第一部分(12),概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。第二部分(34),詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。第三部分(512段),具體敘寫“竊符救趙”的故事。1、故事發(fā)生(56段)秦兵圍邯鄲,魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏,公子欲助而不能。2、故事發(fā)展(78段)信陵君四見侯生信陵君私約車騎,欲死秦軍,行過夾門,見侯生。信陵君見侯見生無一言半辭送他,心中疑惑,退回復見侯生。信陵君得虎符后,出發(fā)之前再見侯生。侯生推薦朱亥隨信陵君同行,信陵君再次出發(fā),過謝侯生。3、故事高潮(9段)破秦救趙4、故事結(jié)局(1011段)信陵君得勝歸來,侯生北鄉(xiāng)自剄。5、故事尾聲(12段)信陵君留趙不歸。二、圍繞教學重難點提出的幾個問題進行討論(一)第一部分怎樣介紹信陵君的?在全文起什么作用?全文三個部分之間的關(guān)系怎樣?第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì),按傳記的一般體例,概括介紹信陵君的身份:“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”,然后介紹他的品德特點:“謙而禮交之,不敢以其富貴驕士?!弊詈蠼榻B信陵君的威望:“士以此方數(shù)千里爭往歸之”,“(諸侯)不敢加兵謀魏十余年”,起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”,在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助,使他得以卻秦救趙,建功立業(yè)。第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。(二)作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的?分析:作者選用了典型的事例:第一件是身為魏國公子的信陵君,聽說侯生是個隱士,并不顧及他是一個看管城門的老頭,家境貧寒,地位低下,而“往請,欲厚遺之”。當侯生不肯受,說:“臣修身潔行數(shù)十年,終不以監(jiān)門因故而受公子財”時,信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會賓客,自迎夷門侯生并遍贊賓客”。(三)作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的?分析:作者通過不同的角度去寫信陵君,寫他“置酒大會賓客”,等賓客坐定,他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座,“侯生攝敝衣冠,直上載公子上坐,不讓,欲以觀公子”;又寫侯生“故久立與其客語”,“微察公子”,而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”;還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”,信陵君則“色終不變”。至家,“引侯生坐上坐,遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映,運用對比、襯托的手法,把人物形象寫得栩栩如生。同時所選的這幾個細節(jié),都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中,更使得信陵君求賢若渴,仁而下士的鮮明形象,得到充分而具體的展現(xiàn)。(四)平原君在怎樣的情況下,向魏國求救?分析:當時,“秦昭王已破趙長平軍,又進兵邯鄲”(長平之戰(zhàn),趙國重用只會“紙上談兵”的趙括,而使40萬士兵被活埋,因而兵力空竭,只有依賴外國的援兵)。趙國局勢非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關(guān)鍵。(五)對于趙國的求救,魏王及信陵君各抱什么態(tài)度?分析:魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”,“恐,使人止晉鄙,留軍壁鄴,名為救趙,實持兩端以觀望”,由此可看出他自私、怯懦,屈從于秦國的壓力,而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救,見義勇為,“數(shù)請魏王”,“計不獨生命令趙亡”,“欲以客往赴秦軍,與趙俱死”。(六)如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計,請如姬”?分析:(1)面對侯生的冷淡態(tài)度,信陵君“吾所以待侯生者備矣,天下莫不聞”,從而“復引車”向侯生求救,說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說:“尚安事客?”反映了封建社會的“君使臣以禮,臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無路時,想到的竊符之計是救趙的萬全之策。他對計策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排,以至想用朱亥推殺晉鄙,解救一時之急。他對當時的國事、人事了如指掌,“如姬之欲為公子死,無所辭,顧未有路耳”,表現(xiàn)他料事如神,是一個出眾超凡的人才。(2)侯生獻策,“公子從其計,請如姬”,說明信陵君善納人言、大勇大義。他置個人安危于不顧,不畏秦的暴力,扶持弱小。值得強調(diào)指出,秦的野心是要并吞六國,一旦秦滅趙,魏則勢孤,也會被秦所滅。所以竊符救趙,也是自救,表現(xiàn)了信陵君的愛國精神。(七)對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到,以送公子”如何看待?分析:(1)從當時的社會背景考慮:戰(zhàn)國時代士人交往的一條重要準則是“士為知己者死”“臣事君以忠”,信陵君“仁而下士”,就會有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急,此乃臣效命之秋也”,都反映了當時“士為知己者死”的道德觀念。(2)侯生自剄,是在信陵君竊到兵符,又得到朱亥,正向侯生辭別出發(fā)時。前面說到要椎殺晉鄙,信陵君馬上就“泣”,侯生用這樣的舉動來激勵信陵君,堅定公子奪晉鄙軍的意志,并表明事必成功的信心。(3)侯生為信陵君出謀竊符救趙,雖使信陵君救趙成功,但對魏王是采取了欺騙的行為,是不忠的。作為潔身自好的侯生,為保住自己的聲譽,也會自剄。第三課時分析人物形象和人物傳記的寫法一、文中三個主要人物性格特點都很鮮明。信陵君:仁而下士,有義勇精神。侯贏:窮而志堅,有超人的才智與忠心。朱亥:有骨氣,有義勇精神。二、史傳中常見的寫作特點。(1)典型材料的選擇。(可以先提問學生:信陵君門下食客三千人,為什么專寫侯嬴一人?)討論后小結(jié):此傳是寫信陵君的,要突出他的歷史功勛,這功勛是在侯生幫助下取得的;而信陵君結(jié)交侯生、問計于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風。所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。為突出信陵君“仁而下士”的特點,詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn),特別是自迎侯生一節(jié),尤為詳細。這里寫得越詳細,我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略,身為公子的信陵君“數(shù)清”一個屠夫,本身就是“能下士”的表現(xiàn),和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用,所以作略寫處理,僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。在“竊符救趙”這一主要事件中,侯生獻策是詳寫,因為這不僅是救趙成功的關(guān)鍵,而且能表現(xiàn)人物的特點,又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過,因為與主題關(guān)系不大。附帶提一下,信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外,這是十年之后的事。當時信陵君在趙,許多人勸他歸魏,他不聽,甚至下令說:“有敢為魏王使通者,死?!焙髞砻⒀珜λf:“公子所以重于趙,名聞諸侯者,徒以有魏也。今秦攻魏,魏急而立公子不恤,使秦破大梁而夷先王之宗廟,公子當何面目立天下乎?”信陵君立即歸救魏。(2)烘托手法的運用??梢韵葘⒑嫱惺址ǚ譃閮煞N:一是以人物烘托人物,二是以事件烘托人物。然后讓學生舉例,只要求舉出最主要的。前者的例子有:以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭;以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”;以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。后者的例子有:以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常;以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設(shè)奇謀。三、再讀課文,進一步體會史記“善敘事理,其文疏蕩”的敘事藝術(shù)。- 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