2019-2020年高中生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教案9 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中生物細(xì)胞生活的環(huán)境教案9 新人教版必修3教學(xué)目標(biāo):知識:1、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì) 2、說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介能力:嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型情感:認(rèn)同內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的環(huán)境重點(diǎn):1、內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)2、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介難點(diǎn):1、內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)2、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖引言:1無論是嚴(yán)冬還是酷暑,人體的體溫總能保持在37左右,為什么呢?2大量出汗后需要及時補(bǔ)充水分和無機(jī)鹽,為什么呢?3當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化時,我們體內(nèi)的環(huán)境總能保持相對穩(wěn)定,為什么呢?4我們體內(nèi)細(xì)胞生活在怎樣一種環(huán)境中呢?聯(lián)系生活實(shí)際思考討論引出本章章題引出本節(jié)節(jié)題1由草履蟲引出單細(xì)胞生物生活的環(huán)境就是外界環(huán)境,請學(xué)生思考多細(xì)胞生物呢?從而引出人體體液的概念以及包含的兩種體液:細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液聯(lián)系初中所學(xué)知識思考討論讓學(xué)生知道人體中所含液體的種類1請同學(xué)思考:作為細(xì)胞生活的環(huán)境的應(yīng)該是細(xì)胞外液還是細(xì)胞內(nèi)液?得出答案:細(xì)胞外液2請學(xué)生把自己想象成身體里的一個細(xì)胞,體會所處的細(xì)胞外液有哪些?(因?yàn)椴煌?xì)胞所處的外液不一樣,所以教師適當(dāng)提示)請學(xué)生回答,得出答案:血漿,組織液和淋巴。3黑板上畫出這幾種細(xì)胞外液,并簡單介紹。體會聯(lián)系先前知識思考回答問題讓學(xué)生明確細(xì)胞外液的種類以及其中的相應(yīng)細(xì)胞種類練習(xí):1尿液、汗液、消化液是否屬于體液?2毛細(xì)血管壁所處細(xì)胞外液是哪些?思考回答對細(xì)胞外液范圍的理解1提出問題:三種細(xì)胞外液之間是否有聯(lián)系,使他們成為一個整體呢?2請學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,畫出三著之間的關(guān)系,明確三者可以構(gòu)成一個整體,這個整體就是人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。閱讀思考試說出三者關(guān)系明確三者的關(guān)系,三者構(gòu)成內(nèi)環(huán)境練習(xí):講學(xué)稿,思維拓展1思考,作答知識鞏固身體里的細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中取出來,一會就會死忘,為什么?內(nèi)環(huán)境有哪些特性呢?引出細(xì)胞外液的化學(xué)組成請學(xué)生閱讀“資料分析”血漿的化學(xué)組成回答問題:1如何將表中的物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類?2除表中所列的成分外,血漿中還可能含有哪些物質(zhì)?閱讀思考試回答問題明確血漿的化學(xué)組成簡單介紹內(nèi)環(huán)境的成分,三種細(xì)胞外液成分的區(qū)別讓學(xué)生知道細(xì)胞外液中包含細(xì)胞生活必需的營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物等說明細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液,一定程度可以說明生命起源于海洋感受體會讓學(xué)生聯(lián)系生命的起源練習(xí):白細(xì)胞、呼吸酶是否屬于細(xì)胞外液的成分?思考回答鞏固細(xì)胞外液化學(xué)組成的知識1提出問題:細(xì)胞處于這樣一種鹽溶液中,它生活得舒服嗎?我們?nèi)擞X得舒服的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的?2引出:細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)討論聯(lián)系生活回答用擬人的方法,讓學(xué)生把細(xì)胞生活的環(huán)境與人生活的環(huán)境聯(lián)系起來,引出內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)1聯(lián)系細(xì)胞失水和吸水的原因,引出滲透壓的概念,產(chǎn)生的原因,以及決定大小的因素。并讓學(xué)生判斷水分運(yùn)輸方向。2簡單介紹:血漿滲透壓產(chǎn)生的主要原因:蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽;大小770kPa。并且聯(lián)系生理鹽水的濃度為什么是質(zhì)量分?jǐn)?shù)0.9%的NaCl溶液?聯(lián)系已有知識掌握新知識并聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問題讓學(xué)生明確細(xì)胞外液滲透壓的產(chǎn)生,大小,以及印象因素1給出細(xì)胞外液第二個理化性質(zhì):酸堿度2以血漿為例,說明其大小,以及與其維持調(diào)節(jié)有關(guān)的離子:HCO3、HPO42,適當(dāng)補(bǔ)充緩沖液的概念。聯(lián)系化學(xué)知識同化新知識讓學(xué)生知道血漿酸堿度大小以及調(diào)節(jié)元素給出第三個性質(zhì):溫度,細(xì)胞外液的溫度一般維持在37左右,也就是人體的體溫。讓學(xué)生知道細(xì)胞外液的溫度1提出問題:細(xì)胞生活在這樣的環(huán)境中,各種理化性質(zhì)都適合細(xì)胞生活,但光這樣細(xì)胞還不能生活,還需要解決“溫飽問題”。細(xì)胞要進(jìn)行物質(zhì)交換,物質(zhì)從哪里來,代謝廢物怎么運(yùn)出體外?思考引出細(xì)胞的物質(zhì)交換1以細(xì)胞的氣體交換為例:外界肺泡 血漿 組織液 細(xì)胞 2說明在這個過程中內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介3概括: 、養(yǎng)料 、養(yǎng)料外界環(huán)境 內(nèi)環(huán)境 細(xì)胞 、代謝廢物 、代謝廢物4請學(xué)生試著說出其他一些物質(zhì)通過內(nèi)環(huán)境進(jìn)入細(xì)胞的例子思考總結(jié)舉例讓學(xué)生明確內(nèi)環(huán)境在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換中起媒介作用,并且能夠舉例說明總結(jié)本課:通過本課學(xué)習(xí),我們知道內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的環(huán)境,這個環(huán)境的理化性質(zhì)適合細(xì)胞生活,而且這個環(huán)境能夠?yàn)榧?xì)胞提供物質(zhì),也能夠帶走細(xì)胞產(chǎn)生代謝廢物。因此,內(nèi)環(huán)境對于細(xì)胞的生存來說是非常重要的。回顧總結(jié)對本課知識進(jìn)行總結(jié)回顧,加深印象板書設(shè)計(jì): 細(xì)胞內(nèi)液一 體液 血漿 細(xì)胞外液 組織液 內(nèi)環(huán)境 淋巴三者關(guān)系: 組織液 血漿淋巴水、血漿的成分無機(jī)鹽蛋白質(zhì)二 內(nèi)環(huán)境的化學(xué)組成 運(yùn)輸?shù)钠渌镔|(zhì) 、組織液、淋巴的成分和含量與血漿不同的是蛋白質(zhì)的含量很少。、本質(zhì):鹽溶液三 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)、滲透壓:a大?。喝Q于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目 無機(jī)鹽:Na+、Cl 主要因素b血漿滲透壓 蛋白質(zhì)大小:約kaP值:7.357.45、酸堿度:血漿調(diào)節(jié):與HCO3、HPO42等離子有關(guān)、溫度:37左右。四 內(nèi)環(huán)境作為細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介例如:氣體(和)的交換外界肺泡血漿組織液細(xì)胞、養(yǎng)料、養(yǎng)料所以:外界環(huán)境內(nèi)環(huán)境 細(xì)胞、代謝廢物、代謝廢物細(xì)胞生活的環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)知識:描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)能力:舉例說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介二、相關(guān)知識連接1、人體各大系統(tǒng)的功能,特別是循環(huán)系統(tǒng)。2、細(xì)胞中的化合物?3、細(xì)胞和吸水和失水。三、知識體系 細(xì)胞內(nèi)液(一)體液 _ _:血細(xì)胞生活的直接環(huán)境(二)內(nèi)環(huán)境:_ _:存在于_的液體,又叫_。是絕大多數(shù)細(xì)胞生活的環(huán)境。 _:_細(xì)胞和_細(xì)胞生活的直接環(huán)境。三者關(guān)系:()()()_(約)、血漿的成分_(約)_(約)_(少量)(三)內(nèi)環(huán)境的化學(xué)組成、組織液、淋巴的成分和含量與血漿不同的是_的含量很少。、本質(zhì)上是一種_,類似于海水,一定程度反映生命起源于海洋(四)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)、_:指溶液中_對_的吸引力。a大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的_,溶液濃度高,滲透壓_;濃度低,滲透壓_。自由擴(kuò)散的物質(zhì)(如水分子)通過細(xì)胞膜時的方向主要取決于細(xì)胞膜兩側(cè)溶液的滲透壓大小,具體:滲透壓_的一側(cè)滲透壓_的一側(cè) _:_和_ 主要因素b血漿滲透壓_大?。杭ska,相當(dāng)于_的滲透壓。P值:_、_:血漿調(diào)節(jié):與_、_等離子有關(guān)、_:人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在_左右。(五)內(nèi)環(huán)境作為細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介例如:氣體(和)的交換外界肺泡血漿()細(xì)胞、養(yǎng)料、養(yǎng)料所以:外界環(huán)境()細(xì)胞、代謝廢物、代謝廢物四、知識探究、人體內(nèi)所有的液體成分都是體液嗎?消化道中的消化液是不是體液?、“水泡”中的液體主要是組織液,那么“血泡”呢?、“水腫”是什么原因引起的?、人體內(nèi)部的環(huán)境就是內(nèi)環(huán)境嗎?五、思維拓展拓展:下列各項(xiàng)中,能看作進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是()、精子進(jìn)入輸卵管與卵結(jié)合、氧氣進(jìn)入肺泡、肌肉注射胰島素、牛奶被喝進(jìn)胃中拓展:癌癥患者腹部積水后,為了能利尿排水,應(yīng)向靜脈輸送的主要成分是()、氨基酸、葡萄糖、無機(jī)鹽、血漿蛋白細(xì) 胞 生 活 的 環(huán) 境 (說課材料)教學(xué)目標(biāo):知識:1、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì) 2、說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介能力:嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型情感:認(rèn)同內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的環(huán)境重點(diǎn):1、內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)2、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介難點(diǎn):1、內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)2、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介細(xì)胞生活的環(huán)境包括體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。教材并沒有一開始就闡述什么是“人體內(nèi)環(huán)境”,而先放眼生命世界里“細(xì)胞生活的環(huán)境”這樣的廣闊視角。這樣,既可以與分子與細(xì)胞銜接,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!皢栴}探討”活動,意在調(diào)動學(xué)生圍繞單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物的細(xì)胞生活環(huán)境的差異展開討論?!绑w內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中”包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念,既包括了內(nèi)環(huán)境的意義,也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液通過動態(tài)的有機(jī)聯(lián)系形成統(tǒng)一的整體。這部分內(nèi)容的最后,教材以在內(nèi)環(huán)境中體細(xì)胞能正常地生活,“內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢?”這樣的問題,引出細(xì)胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容。“細(xì)胞外液的成分”是學(xué)習(xí)細(xì)胞外液滲透壓和酸堿度等內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以血漿的化學(xué)成分為例進(jìn)行探討。資料分析所提供內(nèi)容不要求學(xué)生記憶,而是供學(xué)生分析細(xì)胞外液有哪些成分時參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)“細(xì)胞外液本質(zhì)上一種鹽溶液,類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。”這樣,就在“內(nèi)環(huán)境”和“生物進(jìn)化”這兩個核心概念之間建立了聯(lián)系。細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度,是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個主要方面。滲透壓的概念比較難理解,教材用的篇幅稍多,并且用旁欄思考的形式,引導(dǎo)學(xué)生與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系;pH的概念,教材用“學(xué)科交叉”欄目引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)化學(xué)知識;內(nèi)環(huán)境的溫度特點(diǎn)比較好理解。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容比較好理解。內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容,比較復(fù)雜。教材在這里安排一個思考與討論,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)過的知識,得到答案。本節(jié)教材正文之后,還安排了有關(guān)內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的技能訓(xùn)練,讓學(xué)生通過這個活動,既練習(xí)、領(lǐng)悟構(gòu)建模型的方法,又進(jìn)一步理解有關(guān)知識內(nèi)容。針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下一些內(nèi)容:本節(jié)課是本章第一節(jié)也是本書第一節(jié),所以引言顯得至關(guān)重要,應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生的生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂,參與到課堂。體液的概念是學(xué)生容易出錯的地方,所以在這里應(yīng)及時舉一些例子讓學(xué)生判斷。三種細(xì)胞外液學(xué)生很容易理解和體會,但關(guān)鍵是讓他們知道三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,可以先讓學(xué)生看書,然后畫出關(guān)系圖,教師也可以用圖來表示。細(xì)胞外液的化學(xué)成分主要了解血漿的化學(xué)成分,“討論”中的題可以有選擇的討論,不必一一討論,因?yàn)閷W(xué)生的知識是漸進(jìn)的,可以放后面討論。細(xì)胞外液的三個理化性質(zhì)中滲透壓的概念難理解,所以花較多時間,可以與以前學(xué)過的細(xì)胞失水和吸水想聯(lián)系,并與生活聯(lián)系,即生理鹽水。其他兩個性質(zhì)可以花少量時間,并結(jié)合血漿的化學(xué)成分以及化學(xué)知識進(jìn)行講解。最后內(nèi)環(huán)境作為細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介的知識要注意讓學(xué)生分析,可以結(jié)合書本的“思考與討論”,分析幾種成分是如何進(jìn)入內(nèi)環(huán)境以及一些代謝廢物是如何運(yùn)出體外的,這部分內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)有所接觸,所以學(xué)生較容易理解。最后應(yīng)該對本課知識進(jìn)行回顧總結(jié),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),以及布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)讓學(xué)生對知識及時鞏固。- 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