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2019-2020年高中語文 1.1.1《祖國山川頌》教案 蘇教版必修3(1) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。 2.了解“頌”的文體特點(diǎn)，進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 對文章思想內(nèi)容與感情的把握。 學(xué)習(xí)課時：1課時。 學(xué)習(xí)方法：文本研習(xí)。 以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)： 詞語積累： 字音： 湖泊　莽蒼　廣闊無垠　燒灼　盎然　鏗鏘　蒼苔　汲水　漣漪　澄澈　　　　飛流急湍　混濁　龍湫　　　 字形： 層巒疊嶂　翠錦斑斕　林陰道　蹣跚　晨曦　岡巒　萬卉爭榮 詞義： 企盼　云蒸霞蔚　震耳欲聾（辨析：振聾發(fā)聵） 課前思考： 本文歌頌的對象是什么？ 文章是否僅僅贊美了山川？ 這些內(nèi)容圍繞什么中心寫？　 教授新課： 一、導(dǎo)入專題 匈牙利著名詩人裴多菲說過：“縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿意離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛祝福我的祖國！” 俄國詩人普希金說：“要把心靈里的美麗的激情獻(xiàn)給祖國。”法國大作者雨果說：“人民不能沒有面包而生活，人民也不能沒有祖國而生活?！蔽覈拿褡逵⑿哿謩t徐也以“茍以國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪情傾訴了拳拳報國之情。 祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)，促進(jìn)國家繁榮，也因此成為每一個國民的責(zé)任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。 本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進(jìn)行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng)，表達(dá)了人們對其祖國的熱烈贊頌；第二板塊則要復(fù)雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運(yùn)時的種種情懷與對祖國繁榮進(jìn)步的熱切期望。 二、了解作者。 課文注釋①。作適當(dāng)補(bǔ)充。 三、解題 祖國山川——是文章的內(nèi)容 頌——點(diǎn)明了文體：內(nèi)容上多是贊美、歌頌；寫法上多用鋪敘。 “頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也?！表灒瓰楦桧炆竦奈韪?，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。四、學(xué)生閱讀課文，把握文章思想內(nèi)容。 1．學(xué)生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？ 討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河…… 春夏秋冬，晨光落日； 家鄉(xiāng)小溪，揚(yáng)子江邊，黃果樹瀑布 2．除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內(nèi)容？ 討論明確：還寫了“人民” “文化”“語言”。 祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)，促進(jìn)國家繁榮，也因此成為每一個國民的責(zé)任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。 3．小結(jié)內(nèi)容：《祖國山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。 五、理清思路，體會鋪敘的特點(diǎn)。 1．思路結(jié)構(gòu)： 文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—32段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時應(yīng)從整體上把握作者的寫作風(fēng)格，從大處著眼，了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。 第一部分(1-2)總領(lǐng)，點(diǎn)明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風(fēng)景和山河大地。 第二部分(3-32)，是愛國主題的具體化，是對風(fēng)景如畫的祖國的歌頌與贊美?？梢苑殖扇舾蓪哟危鼈儚牟煌嵌缺憩F(xiàn)了祖國山川景物的秀美多姿。 第3-7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數(shù)祖國大地的優(yōu)美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。 第8-12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā)，表達(dá)了作者的滿腔摯愛。 第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領(lǐng)下文，由人文過渡到景色。 第13-25段是第三層，對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點(diǎn)展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。 第26-32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚(yáng)子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點(diǎn)，以點(diǎn)代面，表達(dá)了對祖國山川的無限愛戀。 第三部分(第33-34段)，是主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。 2．鋪敘的特點(diǎn)：（歸納板書） ①列數(shù)祖國大地優(yōu)美的景致； ②表達(dá)熱愛人民、文化語言之情； ③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景； ④描繪幾個具體的景點(diǎn)。 六、再讀課文，體味語言與結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1．語言特點(diǎn) 討論歸納： ①詩化的語言； ②直抒胸臆； ③這篇文章在修辭手法的運(yùn)用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)了表達(dá)的效果，使描寫對象更加具體生動，富有立體感。 2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式，這種結(jié)構(gòu)是散文形散而神不散的體現(xiàn)，它更可以不受時間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，讓情感盡情地抒發(fā)。 七、高考閱讀題模擬訓(xùn)練 1、第五段說祖國“盡管受了這些磨難，它還是默默地存在著”，這“磨難”可分為哪幾類？文中表現(xiàn)出祖國土地的一種什么精神？ 明確：磨難可分為自然災(zāi)害和人為災(zāi)難兩類。文章表現(xiàn)出祖國大地歷盡滄桑苦難，仍然頑強(qiáng)奮斗，充滿對勝利的信念，并最終迎來光明前程的精神。 2、談?wù)勛詈髢尚」?jié)的寓意。 提示：兩小節(jié)內(nèi)容應(yīng)從兩個方面思考，一為祖國對個體，二為個體對祖國。表現(xiàn)出個體與祖國的不可分割的聯(lián)系。是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。 八、布置作業(yè)： 　　收集關(guān)于熱愛祖國的名言或選擇一首贊美祖國大好河山的詩歌進(jìn)行賞析 九、教學(xué)后記：