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2019-2020年高中生物《細胞中的糖類和脂質(zhì)》教案9 新人教版必修1 一:教學目標 1．知識與技能 知能一：糖類的種類和作用。 知能二：舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。 知能三：生物大分子以碳鏈為骨架，C是生命的核心元素。 2．過程與方法 通過舉例、多媒體演示、教材中的插圖，分析比較三類多糖的異同，學會分析比較的方法。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）認同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。 （2）參與小組合作與交流，培養(yǎng)學生自主、探究、合作 式的學習方式。 二:教學內(nèi)容與學情分析 細胞中的糖類和脂質(zhì)是比較容易的一節(jié)。主要讓學生聯(lián)系生活實際怎樣深刻記住相關的內(nèi)容。 三:教學設想 通過學生活動“討論已知的糖類、脂質(zhì)及其與人類的關系”，實例展示,讓學生探討、教師引導歸納:糖類共分為三類，是主要的能源物質(zhì)；脂質(zhì)共分為三類，是細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)。 在制定分組討論方案時,對于現(xiàn)實生活中所遇見的糖類和脂質(zhì)種類舉例,可讓學生展開廣泛的探討。 訓練學生自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。 各小組根據(jù)舉出來的事例，找出事件的原因，通過：討論→歸納→得出結(jié)果。 四:教學重點和難點 教學重點:理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架 教學難點:多糖的種類及其結(jié)構(gòu)、理解生物大分子以碳鏈為骨架 五:教學方法 列表比較：利用分類比較，把握重點、突破難點； 實例分析：讓學生認識到教材知識源于生活實際； 媒體展示：通過媒體展示，提高課堂容量、拓寬學生知識面。 六:課前準備 充分利用網(wǎng)絡資源，從相關網(wǎng)站收集相關的文字和圖片資料，制作課件；指導學生回顧初中相關知識，在前幾節(jié)內(nèi)容的基礎上，對養(yǎng)分的類型有一個全面的了解，理解不同食物供給養(yǎng)分的不同點。 七、教學過程 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 引入 設置問題情景，激趣導入： 創(chuàng)設情景一： 同學們是否有不吃早餐或早餐沒吃飽的經(jīng)歷，如果有在上午第四節(jié)課時會有何感受？ 創(chuàng)設情景二： 多媒體展示家庭一般的食譜，討論這些食物含有的能量一樣嗎？ 那些食物能盡快補充能量呢？ 思考討論 踴躍發(fā)言：很餓，頭暈，沒感覺…… 1. 切身體會現(xiàn)實情況，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生主動學習的積極性。 2. 學生充分發(fā)表自己的意見，人人爭做課堂的主人。初步培養(yǎng)學生學習的主動性及團隊合作意識。 細胞中的糖類 通過與同學們一起解答上面的問題，得出結(jié)論：糖類是主要的能源物質(zhì)。 糖類的概念：關于碳水化合物名稱的起源，可舉例說明；哪些糖類不是“碳水化合物”，舉例說明概念的發(fā)展。 了解糖類的分類依據(jù)，把握糖類的分類、分布及功能： 單糖：不能再分的糖。常見單糖（主要類型：五碳糖——核糖和脫氧核糖，六碳糖——葡萄糖、果糖、半乳糖，并利用多媒體展示它們的分子式）及分布、功能（著重強調(diào)葡萄糖是細胞活動所需要的主要能源物質(zhì)、五碳糖構(gòu)成核酸）。 二糖：水解時能夠形成兩分子單糖的糖。媒體展示“圖2—11 幾種二糖的組成示意圖”，指導學生分析，通過分析讓學生了解幾種主要的二糖及它們的組成和水解產(chǎn)物。 多糖：水解時可形成3個及3個以上單糖的糖。主要是淀粉、糖原、纖維素等多糖的分布（存在生物及部分）和作用。 指導學生完成糖類的分類、分布及功能一覽表（見板書設計）。 預習思考： 1．糖類都甜嗎？甜的物質(zhì)都是糖嗎？ 2．日常生活中都接觸到哪些糖？如何分類？ 3．結(jié)合教材，試列舉糖的主要類型、分布與功能。 1. 通過談話、討論、學生發(fā)表是否贊成的意見，形成民主的課堂氛圍使學生感受到自己才是課堂真正的主人，初步體現(xiàn)“以人為本”的教育理念 2. 初步培養(yǎng)學生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。進一步培養(yǎng)學生學習的主動性及團隊合作意識。 細胞中的脂質(zhì) 創(chuàng)設情景三: 人如果攝食太多的糖會怎么樣呢? 發(fā)胖其實是人的脂肪過多. 糖類是主要的能源物質(zhì)，那么脂肪又有何作用呢？ 多媒體展示問題： 1．組成脂質(zhì)的化學元素主要是什么？ 2．常見的脂質(zhì)有哪些？它們各有何作用？ 3．在人和動物體內(nèi)，脂肪主要分布在哪些部位？ 4．在日常生活中，你所知道的含脂肪較高的植物有哪些？脂肪主要在這些植物的什么器官？ 學生活動 學生閱讀課本，對照屏幕展示問題逐一解決（教師適當給予提示）。 同時指出脂肪是脂質(zhì)的一種.閱讀書本思考討論下面的問題。 1．脂肪與脂質(zhì)的關系 2．脂質(zhì)的分類、分布、溶解性及功能 結(jié)合學生討論，指導學生完成：脂質(zhì)的分類、分布、組成元素、溶解性及功能一覽表（見板書設計）。 總結(jié)：脂肪不等于脂質(zhì)，脂肪只是脂質(zhì)的一種，依據(jù)脂質(zhì)的功能可分為儲存脂類、結(jié)構(gòu)脂類和功能脂類，依據(jù)化學本質(zhì)可分為脂肪、磷脂和固醇類。 學生回答 發(fā)胖… 根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗對脂肪相關問題進行討論。 同學閱讀 討論 1. 初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力 2. 完全放開課堂，讓學生自己去解決問題，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生學習完全由被動變成主動。 3. 進一步培養(yǎng)學生的科學思維能力。進一步鞏固培養(yǎng)學生的團隊合作意識。 理解生物大分子以碳鏈為骨架 引導學生思考，并回答下列問題： 1．蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂肪幾類有機物有那些共有特點？這些小單位以什么相連？形成形式是怎樣的？（都含C、H、O元素，都由小單位連接而成；每一個單體都是以若干個碳原子的連接構(gòu)成的碳鏈為基本骨架；大分子形成的基本方式都是脫水縮合。） 2．如何理解“碳是生命的核心元素”和“沒有碳，就沒有生命”兩句話？（有機物是生物的基本元素，碳是構(gòu)成有機物的基本元素，同是，碳原子的結(jié)構(gòu)也是其作為有機物基本元素的基礎。） 結(jié)合碳原子的結(jié)構(gòu)，思考并回答相關問題。 1. 培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力. 2. 復習與鞏固已學知識，同時為下一知識點做鋪墊. 小結(jié) 主要從組成、分類（分類依據(jù)）、分布、功能幾方面進行。 屏顯：劉翔110米跨欄圖片。 結(jié)束語：生命在于運動。 1. 識記并在頭腦中構(gòu)建知識體系. 2. 欣賞圖片，產(chǎn)生共鳴。熱愛運動，熱愛生命。 練習 介紹本節(jié)的主要題型及解答的基本方法。 課后練習 　　 八、板書（或媒體展示） 第4節(jié) 細胞中的糖類和脂質(zhì) 　　一、細胞中的糖類——主要的能源物質(zhì) 　　1．化學組成：均由C、H、O三種元素組成；多數(shù)糖類的化學組成符合Cm(H2O)n 　　2．概念： 糖類：是主要的能源物質(zhì)；主要分為單糖、二糖和多糖等 單糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。 二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。 多糖：是由多個單糖通過脫水縮合形成的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。肝糖原、淀粉等徹底水解的產(chǎn)物是葡萄糖。 可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。 　　2．分類、分布及主要功能 分類 常見種類及化學式 分布 主要功能 單糖 五碳糖 核糖（C5H10O5）、脫氧核糖（C5H10O4） 動植物 核酸的組成成分 六碳糖 葡萄糖（C6H12O6） 主要能源物質(zhì) 果糖（C6H12O6） 植物 可轉(zhuǎn)化為葡萄糖 半乳糖（C6H12O6） 動物 二糖 蔗糖（C12H22O11）：1分子葡萄糖和1分子果糖脫水縮合而成。 植物 水解形成單糖后被利用 麥芽糖（C12H22O11）：：2分子葡萄糖脫水縮合而成。 乳糖（C12H22O11）：：1分子葡萄糖和1分子半乳糖脫水縮合而成。 動物 多糖 淀粉[Cm(H2O)n]：由多個葡萄糖脫水縮合形成 植物 植物儲能物質(zhì) 纖維素[Cm(H2O)n]：由多個葡萄糖脫水縮合形成 細胞壁成分 肝糖原和肌糖原[Cm(H2O)n]：由多個葡萄糖脫水縮合形成。 動物 儲能物質(zhì) 　　二、細胞中的脂質(zhì) 　　1．化學組成：主要是C、H、O，有的還含N、P； 　　2．溶解性：通常都不溶于水，溶于脂溶性有機溶劑，如丙酮、氯仿、乙醚等。 　　3．分類、分布及功能： 功能分類 化學本質(zhì)分類 元素 分布及功能 儲藏脂類 脂肪 C、H、O 主要分布在動物的皮下、胸腹膜、大網(wǎng)膜及內(nèi)臟周圍；主要功能：儲藏能量，緩沖壓力，減少摩擦，保溫作用。 結(jié)構(gòu)脂類 磷脂 C、H、O，有的含有N和P 主要分布在人和動物的腦、卵細胞、肝臟以及大豆種子；主要功能是細胞膜、細胞器膜和細胞核膜的重要成份。 調(diào)節(jié)脂類 固醇 膽固醇 動物細胞膜的重要成份，使細胞膜在低溫條件下仍保持一定的流動性。 性激素 由動物的性腺產(chǎn)生，可促進生殖器官的生長發(fā)育、激發(fā)和維持第二性征及雌性動物的性周期。 維生素D 促進動物腸道對鈣磷的吸收，調(diào)節(jié)鈣磷代謝。 　　三、理解生物大分子以碳鏈為骨架 　　1．單體構(gòu)成：單體均為碳原子構(gòu)成的基本骨架連接而成。 　　2．形成的基本方式：脫水縮合