2019-2020年高中語(yǔ)文 白莽作《孩兒塔》序教學(xué)提綱 人教版第三冊(cè).doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 白莽作孩兒塔序教學(xué)提綱 人教版第三冊(cè)課時(shí)數(shù):2課時(shí)學(xué)情分析:學(xué)生的概括能力和理解力較好,所以可以讓學(xué)生直接概括段意。由于魯迅的文章有難度,往往有多種解讀角度并且會(huì)與當(dāng)時(shí)背景聯(lián)系緊密,所以要在教學(xué)中作鋪墊,告之背景,作必要的人物介紹。又因?yàn)橹坝袑W(xué)習(xí)為了忘卻的記念,所以本篇課文的學(xué)習(xí)相對(duì)又降低了難度。女生的心思細(xì)膩,能夠比較好的發(fā)掘魯迅的情感變化。課文分析:這是魯迅為忘友白莽所作的序,所以它又不僅是一篇平實(shí)的介紹作品的書序,還包含著豐富的情感內(nèi)涵。由于魯迅所處的是言論不自由的時(shí)代,所以有些句子寫得很隱晦,也會(huì)有多重含義。知識(shí)和能力目標(biāo):1,掌握序的基本知識(shí)(他序、自序、詩(shī)序、贈(zèng)序),序?qū)懽鞯慕Y(jié)構(gòu)框架(介紹作者、概括書籍內(nèi)容、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)),能寫出基本合格的序。2,“這是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進(jìn)軍的第一步,是對(duì)于前驅(qū)者的愛的大纛,也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑。”重點(diǎn)欣賞其修辭手法(博喻、排比、對(duì)比),品讀其整散結(jié)合的節(jié)奏、情感效果。過(guò)程與方法目標(biāo):1,學(xué)生從書序?qū)懽鞯慕嵌瘸霭l(fā)概括每一段的大意,然后掌握書序?qū)懽鞯幕究蚣?。順帶探究重要句子的?nèi)涵。2,朗讀課文,在朗讀中發(fā)現(xiàn)還可以從情感的角度入手深入理解文本,由惆悵更加惆悵走出惆悵,體會(huì)魯迅復(fù)雜豐富的情感波動(dòng)。順帶探究重要句子的內(nèi)涵。3,學(xué)生采用多種朗讀方式,如自讀、全班讀;全文朗讀、段落朗讀。在朗讀中,體會(huì)情感變化,探究句子中的深意。4,穿插結(jié)合為了忘卻的記念中相應(yīng)的內(nèi)容,更加容易理解本課文中作者的一些寫作心情,如愧疚、崇敬。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1,學(xué)生發(fā)現(xiàn)魯迅先生在寫序過(guò)程中,經(jīng)歷的內(nèi)心的復(fù)雜情感變化。2,學(xué)生在白描中體會(huì)白莽的革命樂(lè)觀主義、對(duì)理想和信念的堅(jiān)持。重點(diǎn):理清書序,情感的變化(從惆悵入手)兩條線索難點(diǎn):多意、隱晦句子的解讀,整散結(jié)合效果的鑒賞。教學(xué)工具:PPT,黑板。預(yù)習(xí):熟讀課文,至少兩遍,揣摩下列句子的意思1,我所惆悵的是我簡(jiǎn)直不懂詩(shī),也沒(méi)有詩(shī)人的朋友,偶爾一有,也終至于鬧開,不過(guò)和白莽沒(méi)有鬧,也許是他死得太快了罷。2,現(xiàn)在,對(duì)于他的詩(shī),我一句也不說(shuō)因?yàn)槲也荒堋?這是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進(jìn)軍的第一步,是對(duì)于前驅(qū)者的愛的大纛,也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑。,4,又何需我的序文之類。白莽作孩兒塔序魯迅教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教教學(xué)目標(biāo)和時(shí)間第一課時(shí)今天,我們學(xué)習(xí)魯迅的白莽作序。在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下魯迅、白莽以及當(dāng)時(shí)的寫作背景。魯迅l 我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人,字豫才,“魯迅”是他1918年為新青年寫稿時(shí)使用的筆名??袢巳沼浭侵袊?guó)第一部現(xiàn)代白話文小說(shuō) 。l 小說(shuō)集:吶喊彷徨故事新編l 散文集:朝花夕拾我們可以用他的三本書形容我們高中三年的生活。高一是彷徨,充滿了未知和迷惘;高二是吶喊,當(dāng)我適應(yīng)了高中生活,那么就要確立目標(biāo)并為之努力奮斗;高三是什么呢?我們還是樂(lè)觀一點(diǎn),我傾向于選擇朝花夕拾,在倒數(shù)的高中學(xué)習(xí)生涯里,把握利用好時(shí)間,摘取更多智慧的花朵l 雜文集:墳熱風(fēng)集華蓋集南腔北調(diào)集三閑集二心集而已集偽自由書準(zhǔn)風(fēng)月談集外集且介亭雜文集且介亭雜文末編等18部。 從PPT上的比例,可以看到,魯迅創(chuàng)作最多的還是雜文。小說(shuō)、散文的創(chuàng)作主要集中在魯迅的青年時(shí)期,而他的雜文創(chuàng)作則可以說(shuō)是貫穿了他整個(gè)一生。而且,讀魯迅的雜文,更能了解其為人,更能體會(huì)他以筆代槍的犀利的寫作風(fēng)格。白莽l 其人:(19091931)原名徐祖華,筆名白莽、殷夫。共產(chǎn)黨員。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的優(yōu)秀詩(shī)人,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上重要的革命詩(shī)人之一,孩兒塔是他的詩(shī)集。l 別了,哥哥:別了,哥哥,別了/此后各走前途/再見的機(jī)會(huì)是在/當(dāng)我們和你隸屬著的階級(jí)交了戰(zhàn)火。他跟他哥哥的關(guān)系比較微妙。他哥是為國(guó)民黨服務(wù)的,而他則是要走堅(jiān)定的革命道路。在別了,哥哥中,他既表達(dá)了對(duì)哥哥多年養(yǎng)育之恩感激,另一方面,也下定了決心,要與哥哥分道揚(yáng)鑣,希望哥哥不要干涉、阻撓他。我們來(lái)讀一下他的詩(shī)中的一段,體會(huì)一下他的詩(shī)歌風(fēng)格。白莽的詩(shī),具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性、鼓動(dòng)性、鮮明的政治傾向和強(qiáng)烈的時(shí)代感。其實(shí)這是所有的革命詩(shī),或者說(shuō)所有的革命文學(xué)作品都有的特點(diǎn)。寫作背景:l 白莽于1931年2月7日被國(guó)民黨政府殺害于上海龍華,年僅22歲。同時(shí)被殺害的還有柔石、胡也頻、李偉森、馮鏗,被稱為“左聯(lián)五烈士”。l 1933年4月魯迅寫了為了忘卻的記念l 白色恐怖依舊嚴(yán)重,革命志士仁人不斷被殺。 當(dāng)時(shí)國(guó)民黨實(shí)行兩大圍剿,軍事圍剿和文化圍剿。l 1936年3月11日夜,魯迅記白莽作序于上海之且介亭。1936年春天的時(shí)候,魯迅身體越來(lái)越不好。當(dāng)收到白莽的同學(xué)寄來(lái)的信時(shí),剛有起色,“尚能坐起”,當(dāng)晚有感而發(fā),就寫下了這篇序。魯迅也于同年10月去世了。墳狂人日記朝花夕拾讓死的死去吧!他們的血并不白流,我們不要悲哀或嘆息,漫漫的長(zhǎng)途橫在前頭。走去吧,斗爭(zhēng)中消息不要走漏,他們盡了責(zé)任,我們還要抖擻。 血字導(dǎo)入5分鐘現(xiàn)在回到課文。我們說(shuō)本單元是對(duì)書評(píng)的學(xué)習(xí),而序是書評(píng)的一種形式,我們來(lái)了解一下序的概念和序的種類。序,又名“序言”、“前言”、“引言”l 一般分為他序和自序兩種。l “自序”內(nèi)容多說(shuō)明寫書的目的及成書的經(jīng)過(guò)。“他序”多介紹和評(píng)論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。l 可以在文的前邊,也可以附后,是介紹作品創(chuàng)作意圖、作者情況、作品主要內(nèi)容以及對(duì)作品簡(jiǎn)要評(píng)論的一種文體。l 兩種特別的序:l 詩(shī)序,寫在詩(shī)歌前面的序。l 贈(zèng)序,是一種不依附于作品或書籍的序文,單獨(dú)成章。古代送別各以詩(shī)文相贈(zèng),內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。序的基本知識(shí)2分鐘白莽作序作為一篇序文,它就會(huì)體現(xiàn)序這一文體的共性。給同學(xué)們5分鐘時(shí)間,自讀課文,從書序?qū)懽鞯慕嵌瘸霭l(fā),概括每一段段意。 結(jié)合句子“現(xiàn)在,對(duì)于他的詩(shī),我一句也不說(shuō)因?yàn)槲也荒??!睘槭裁床荒??所以說(shuō)這一段用含蓄隱晦的手法點(diǎn)出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,這一段是寫序的背景。那這一段的段意先放一下,我們待會(huì)再來(lái)看。大家大致理了文章序的框架,我們回過(guò)頭來(lái)看一下,第二段中寫白莽是怎么樣一個(gè)人? 從人物描寫的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)出發(fā),寥寥幾筆勾畫了這樣一個(gè)青年。這里用了白描的手法。白描就是用最精煉、節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌,不加以渲染、鋪陳。作為一篇序,對(duì)作品的評(píng)價(jià)顯然是重點(diǎn)部分,那么我們現(xiàn)在來(lái)看第四段,朗讀第四段,思考用了哪些修辭手法,來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)集和白莽的高度贊美。我們這里引入一個(gè)概念,就是博喻。l 博喻 ,就是用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體,又叫連比。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)。博喻形象生動(dòng)、排比增強(qiáng)了氣勢(shì)。這里的本體是孩兒塔,我們來(lái)分析這些喻體的含義。小組討論。(分四組)第一組:“微光”:提示:“微光”比曙光好,曙光:清晨的陽(yáng)光。為了忘卻的記念:“可是在中國(guó),那時(shí)是確無(wú)寫處的,禁錮得比罐頭還嚴(yán)密。 ”我們說(shuō)魯迅在這里贊揚(yáng)白莽和他的詩(shī),但是是非??捎^的評(píng)價(jià)他的,而不是一味的褒揚(yáng)。從“微”字上就看出其用字的準(zhǔn)確?!绊懠?提示:“響箭”比“利箭”好,好在哪里?響箭的作用是什么?“響”猶如集結(jié)號(hào)般,將人們聚集到一起,鼓勵(lì)戰(zhàn)斗。第二組“萌芽”:提示:為什么是冬末的?結(jié)合“萌芽”的形象“第一步”:提示:進(jìn)軍中的第一步,有何重要意義?這四個(gè)喻體也預(yù)示著革命高潮的來(lái)臨。第三組:“愛的大纛”:提示:對(duì)誰(shuí)的愛?大纛的作用是什么?大纛,看注釋1,是軍中的大旗。大家看過(guò)電視里古裝片打仗吧。有一個(gè)人負(fù)責(zé)背旗、護(hù)旗。如果他犧牲了,馬上會(huì)有人沖上來(lái)代替他的位置。這面旗只有在全軍覆沒(méi)或者投降后才能倒下。對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)上的士兵來(lái)說(shuō),大纛是他們的精神支柱,是前進(jìn)中的標(biāo)桿?!霸鞯呢S碑”:提示:對(duì)誰(shuí)的憎?豐碑是用來(lái)做什么的?這兩個(gè)喻體通過(guò)對(duì)比,體現(xiàn)孩兒塔強(qiáng)烈的愛與憎,這種極致的情感往往有沖擊人心的力量。第四組聽了前三組對(duì)喻體的分析,請(qǐng)你概括“別一種意義”:“別一個(gè)世界”:提示:聯(lián)系第五段第二課時(shí)我們知道了孩兒塔是這樣的詩(shī)集,那么對(duì)比而言,“圓熟簡(jiǎn)練、靜穆幽遠(yuǎn)之作”是怎樣的作品呢?“圓熟簡(jiǎn)練”是指其具有高技巧性,“靜穆幽遠(yuǎn)”指那些浪漫脫離實(shí)際,即缺乏戰(zhàn)斗性的作品。我們說(shuō)魯迅在評(píng)價(jià)孩兒塔的時(shí)候,并不重視其技巧,而是高度評(píng)價(jià)其突出的思想性和戰(zhàn)斗性,對(duì)社會(huì)的作用。魯迅先生看一部作品的好壞,先要看其思想,而不是技巧,因?yàn)榧记墒菬o(wú)用于當(dāng)時(shí)社會(huì)的。第四段還運(yùn)用了整散結(jié)合的寫作方法。整句是指一對(duì)或一組結(jié)構(gòu)相同或相近的句子,形式整齊,音 樂(lè)和諧,節(jié)奏鮮明,長(zhǎng)于抒情。對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句都是整句。散句是結(jié)構(gòu)相異、長(zhǎng)短不一的一組句子,特點(diǎn)是自由活潑,富于變化,長(zhǎng)于敘述說(shuō)明。整散結(jié)合:富有節(jié)奏感,旋律美,句式靈活,使情感的抒寫徐緩激越,張弛有致。大家朗讀,體會(huì)一下整散結(jié)合的音樂(lè)美。接下來(lái)看一下第五段,“又何需我的序文”該如何理解?這就是第五段的段落大意。另外,我們說(shuō),這句話也暗示著魯迅相信革命事業(yè)必將要?jiǎng)倮?。因?yàn)榘酌У脑?shī)是屬于革命陣營(yíng)的,詩(shī)集的存在,意味著革命陣營(yíng)的存在。如果革命陣營(yíng)崩潰了,那么這本詩(shī)集必然是要被毀掉的,因?yàn)樗恰皭鄣拇篝睢?、“憎的豐碑”。所以它能夠永遠(yuǎn)留存,意味著革命事業(yè)的勝利??偨Y(jié)序的線索,提醒同學(xué)們以后寫序可以按這樣的格式。寫序的原因(第一段)魯迅收到白莽的同學(xué)寄來(lái)的信,要魯迅為亡友的遺詩(shī)寫序?;貞洶酌Вǖ诙危┑谌蜛寫序的背景B不知道因?yàn)楫?dāng)時(shí)有文化圍剿,言論不自由。對(duì)詩(shī)集內(nèi)容的高度評(píng)價(jià)(第四段)第五段A肯定詩(shī)集的出版價(jià)值B不知道寫序的時(shí)間和地點(diǎn)(第六段)堅(jiān)定的革命信念(被捕三次,讓哥哥不要干涉他)、困難中的樂(lè)觀(狼狽的穿著,笑著說(shuō),言語(yǔ)輕松)、對(duì)理想的執(zhí)著追求、耿直、坦率對(duì)比白莽所代表的詩(shī)人和現(xiàn)在一般的詩(shī)人對(duì)比;愛的大纛和憎的豐碑對(duì)比;孩兒塔和圓熟簡(jiǎn)練、靜穆幽遠(yuǎn)之作對(duì)比。比喻和排比這是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進(jìn)軍的第一步,是對(duì)于前驅(qū)者的愛的大纛,也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑。白莽的詩(shī)給千萬(wàn)民眾帶來(lái)了沖破黎明前的黑暗的希望。微光比曙光好,微光是微弱的光。一方面,當(dāng)時(shí)的白莽還很年輕,人微言輕。其詩(shī)作也只是薄薄的小冊(cè)子,他能所起的影響是微弱的。另一方面,當(dāng)時(shí)的白色恐怖嚴(yán)重,社會(huì)黑暗,他一個(gè)人的力量實(shí)在是微不足道的。白莽的詩(shī)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角,有鼓動(dòng)性。詩(shī)集沒(méi)有利劍的殺傷力,響箭是從聽覺上來(lái)寫的,引起人們的注意,鼓舞人們戰(zhàn)斗。當(dāng)時(shí)的白色恐怖嚴(yán)重,白莽的詩(shī)篇給人們帶來(lái)了類似春的信息,蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)和希望。贊美革命者的勇敢和開拓精神,有奠基的意義。白莽的詩(shī)表達(dá)了對(duì)革命者的熱愛,激勵(lì)人們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗。白莽的詩(shī)記錄了對(duì)殘害百姓的反動(dòng)派的憎恨,銘刻于碑,永不忘記。贊揚(yáng)白莽的詩(shī)對(duì)革命的貢獻(xiàn),凸顯其戰(zhàn)斗性、鼓動(dòng)性中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命陣營(yíng)/無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界1, 肯定詩(shī)集自身的出版價(jià)值。以序?yàn)榫€索,理出文章框架,并且結(jié)合一些重點(diǎn)句的理解。33分鐘理解白莽其人,體會(huì)其難能可貴的品質(zhì)。理解各個(gè)喻體的內(nèi)在含義,體會(huì)魯迅用詞的準(zhǔn)確性。8分鐘整散結(jié)合朗讀全文,除了以序?yàn)榫€索,還能以什么為線索?“惆悵”一次在文中出現(xiàn)兩次,一次在第一段,另一次在第二段。我們先看第一段。為何會(huì)惆悵?除了這個(gè)原因,還有嗎?看句子,“也因?yàn)槲绾蟮玫揭环狻笨梢?,前面還有一個(gè)原因。我們說(shuō)環(huán)境描寫有何作用?自然環(huán)境往往還有對(duì)社會(huì)環(huán)境的隱射和象征。所以這里還有對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩的隱射。惆悵前面有“更加”,可見這里有情感的變化。由惆悵到更加惆悵。那么第一段中哪些意象與這惆悵的感情相呼應(yīng)的呢?冷,這個(gè)詞其實(shí)包括了惆悵的三個(gè)原因,其一,天氣;其二、時(shí)局,讓人心冷;其三,生病中。春去夏來(lái),怎么會(huì)冷?肯定也有身體虛弱的原因在里面,火氣不夠,覺得冷。后來(lái)的更加惆悵,是因?yàn)橄肫鹆怂廊グ酌?。大家再?lái)讀一下第一段,品味一下關(guān)鍵意象,體會(huì)情感變化。第二段是對(duì)因?yàn)橄肫鸢酌Ф鱼皭澋脑攲?,即第二段寫更加惆悵的原因之一:想起白莽。第三段中的惆悵是因?yàn)槭裁??真的不懂?shī)嗎?如何理解?魯迅是懂事的,他有散文詩(shī)集野草,在為了忘卻的記念中,他說(shuō)他有個(gè)積習(xí),就是有感觸時(shí)寫詩(shī)文,可見他是懂詩(shī)的。那為什么要說(shuō)自己不懂詩(shī)呢。我們說(shuō)魯迅是文壇泰斗,他寫作的年齡比白莽的年齡還大。他是左翼作家聯(lián)盟的精神領(lǐng)袖,馮雪峰說(shuō)“只要魯迅存在,左聯(lián)就會(huì)存在”。他為什么要謙虛,要崇敬白莽,不有些矯情嗎?在為了忘卻的記念中,魯迅寫到當(dāng)他知道柔石他們被捕后,自己由于對(duì)于生的眷戀逃走了,還燒了和他們交往的信件。他覺得自己是不如那些青年人對(duì)革命的熱情的,所以崇敬他們,所以怕自己寫不好序。另外,“我簡(jiǎn)直不懂詩(shī)”的“簡(jiǎn)直”大家念著是否覺得別扭?記不記得,我們學(xué)藤野先生時(shí),魯迅在寫那些中國(guó)去日本的留學(xué)生,穿著西裝,卻又舍不得剪掉辮子。他說(shuō)“簡(jiǎn)直標(biāo)致極了”,這里用了反語(yǔ),有嘲諷的意味。巧合的是,這里也出現(xiàn)了“簡(jiǎn)直”,那么這里嘲諷的又是誰(shuí)呢?那么后面的句子也好理解了。和魯迅鬧開的是現(xiàn)在一般的詩(shī)人,而和白莽沒(méi)有鬧開,是因?yàn)橹救は嗤?。除了怕寫不好序所以更加惆悵,還有別的原因嗎?更加惆悵:因?yàn)橄肫鹜鲇?;因?yàn)榕聦懖缓眯?;因?yàn)檠哉摰牟蛔杂?,不能?duì)詩(shī)集詳加評(píng)述。那么他就惆悵到底了嗎?第四五段中體現(xiàn)了魯迅怎樣的情感變化?走出了惆悵。除了情感主線“惆悵”以外,文中還有沒(méi)有其他細(xì)微的、隱晦的情感?惆悵因?yàn)槲沂盏搅诉h(yuǎn)道寄來(lái)的信,想起了白莽。天氣不好烘托凄涼的氛圍,渲染惆悵的心情。即將過(guò)去的依舊冷的春天、淅淅瀝瀝下了整天的雨、深夜、遠(yuǎn)道寄來(lái)的信、亡友、遺詩(shī)。他惆悵的是怕自己曲解了白莽的詩(shī)的意思。怕自己寫不好序?!安欢?shī)”是自謙,對(duì)白莽的尊重。魯迅崇敬的不是白莽的文學(xué)才華,寫作能力。而是他這類年輕人身上對(duì)革命的熱情,以及為了信仰奮不顧身。那些現(xiàn)在一般的詩(shī)人,他不懂的是“圓熟簡(jiǎn)練、靜穆幽遠(yuǎn)之作”,與其說(shuō)不懂,不如說(shuō)是不愿懂、不屑于懂。因?yàn)檠哉摬蛔杂?。贊美、充滿信心、歌頌“蒙上了許多新鮮的血跡。”蒙:覆蓋,言其多。用了借代,暗示國(guó)民黨還殺害了許多其他像白莽這樣的革命者。表現(xiàn)了魯迅的痛惜、憤怒?!蔼q如捏著一團(tuán)火?!北扔?,焦急、坐立不安的心情?!耙苍S是他死得太快了罷?!睂?duì)白莽的死深感遺憾、痛惜。由于其英年早逝罪魁禍?zhǔn)资菄?guó)民黨,這其中包含著對(duì)他們的冷嘲熱諷?!耙?yàn)槲也荒堋庇袎阂?、有愧疚。以情感為線索深入理解課文,并且結(jié)合重點(diǎn)短語(yǔ)、句子的理解。28分鐘總結(jié):如果要在文中找出一個(gè)貫穿全文的文眼,那么就是“惆悵”。惆悵更加惆悵走出惆悵。全文總結(jié):兩條線索交織在一起,序的線索中交纏著情感線索。序的寫作推動(dòng)情感的波動(dòng)起伏,情感的變化影響著序的寫作。第一三段,各種情感積聚,壓抑到極致,終于在第四段爆發(fā),形成強(qiáng)大的沖擊力。魯迅說(shuō):“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!濒斞府?dāng)然會(huì)選擇前者,所以他不會(huì)因?yàn)椴荒芏筒恢v了。他總是展現(xiàn)給人們他真實(shí)的自我,別人可能會(huì)因?yàn)椴荒苤v,不想講,不愿講而不講,但魯迅不會(huì)。他有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,即使自己活在黑暗之中,他也要留給別人希望。他終有走出惆悵,因?yàn)樗奈恼卤3謶?zhàn)斗性,鼓動(dòng)性,讓人們鼓起勇氣,為未來(lái)可預(yù)見的新生活?yuàn)^斗??偨Y(jié),加深理解、方便記憶。4分鐘作業(yè): 1,仿照第四節(jié)的整句,運(yùn)用博喻寫一句話。 2,假設(shè)第一單元是本只有三篇的小書,給第一單元作序,300字左右。 板書:白莽作孩兒塔序 魯迅序作序的緣由對(duì)白莽的回憶交待寫序的背景對(duì)詩(shī)集的高度評(píng)價(jià)肯定其出版價(jià)值交代時(shí)間、地點(diǎn)情感變化惆悵-1,生病中 2,天氣 3,時(shí)局動(dòng)蕩更加惆悵 1,想起了亡友 2,怕寫不好序,也不能暢所 欲言走出惆悵- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 孩兒塔 2019-2020年高中語(yǔ)文 白莽作孩兒塔序教學(xué)提綱 人教版第三冊(cè) 2019 2020 年高 語(yǔ)文 白莽作 孩兒 教學(xué) 提綱 人教版 第三
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