2019-2020年高二歷史《商鞅變法》教案.doc
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2019-2020年高二歷史商鞅變法教案教學目標1.知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實,認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容,認識其特點。3.探討商鞅變法的歷史作用1、知識與技能:了解商鞅變法在經(jīng)濟、政治和社會風俗方面的改革措施及其主要內(nèi)容。2、過程與方法:探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產(chǎn)生的歷史作用。3、情感態(tài)度價值觀:體會“治世不一道、便國不法古”的革新精神,學習改革家堅強不屈的意志。教學重點:春秋戰(zhàn)國時期變法風潮興起的根本原因。商鞅變法的性質(zhì)問題教學難點:從秦國改革前的有利條件看變法的成功。教學方法:提問法、閱讀法、討論法等。教具使用:無共案部分個案部分教學過程教師主導活動學生主體活動課前:課標要求:1.知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實,認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容,認識其特點。3.探討商鞅變法的歷史作用明確課程標準完成預習題1. 結(jié)合春秋戰(zhàn)國的時代特征找出商鞅變法的背景。2. 歸納商鞅變法的內(nèi)容和性質(zhì)3. 歸納商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產(chǎn)生的歷史作用課中:學生分組完成當堂練習大動蕩:春秋五霸,戰(zhàn)國七雄的爭霸戰(zhàn)爭。大發(fā)展:經(jīng)濟、思想文化、科學技術(shù)。大變革:社會經(jīng)濟的變化:隨著 使用和 推廣,井田制破壞,奴隸逃亡墾荒, 逐步得到認可階級關(guān)系的變化:隨著土地私有化,新興地主實力增強,要求廢除奴隸主特權(quán),進行社會變革。各國先后進行變法,首先魏國 變法,之后楚國 變法。人物: ,商鞅(官職 ) 中心:“ ”和“ ”。性質(zhì):是新興地主階級領(lǐng)導的一場徹底的封建化改革運動。目的:實現(xiàn) 。世卿世祿制向賜爵制度的轉(zhuǎn)變,使統(tǒng)治集團 發(fā)生重大變化, 成為秦統(tǒng)治支柱, 逐步建立起 政治體制,形成 的風氣。軍事上:從“ ”到“ ”,提高了秦軍戰(zhàn)斗力,為秦統(tǒng)一中國奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟上:從根本上確立了土地 制,社會經(jīng)濟不斷發(fā)展,秦國實力增強,成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家,為秦的最終統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。總 之,商鞅變法是戰(zhàn)國時期最徹底的一次變法。對秦國以至 的發(fā)展起了重要作用。完成課中練習并思考鞏固練習1、春秋戰(zhàn)國時期,我國農(nóng)業(yè)技術(shù)史上農(nóng)用動力的一次革命是A、鐵制農(nóng)具的使用B、牛耕的運用C、水利工程的興修D(zhuǎn)、二牛一人犁耕法的發(fā)明 2、春秋戰(zhàn)國時期,標志著我國社會生產(chǎn)力的顯著提高的是A、鐵農(nóng)具的使用B、牛耕的運用C、水利的興修D(zhuǎn)、曲轅犁的發(fā)明 3、春秋戰(zhàn)國時期,社會生產(chǎn)力的發(fā)展促進了土地私有制的確立,進一步削弱了人身依附關(guān)系引起社會階級關(guān)系的變化奴隸制得到進一步發(fā)展封建制度得到確立A、B、C、D、4、我國古代奴隸社會時期的教育形式主要是A、學在官府B、私學為主C、官學、私學并重D、私熟為主 5、我國古代的“私學”興起于A、西周時期B、春秋時期 C、戰(zhàn)國時期 D、秦漢時期 6、關(guān)于戰(zhàn)國時期諸子百家思想地位的評價正確的是A、儒家思想居統(tǒng)治地位B、墨家思想占主導地位C、法家備受統(tǒng)治者推崇D、道家最受歡迎7、法家思想在戰(zhàn)國時期之所以能成為“顯學”而備受推崇,是因為它適應了當時政治改革的需要符合國家由分裂走向統(tǒng)一的趨勢有利于統(tǒng)治者加強中央集權(quán)強調(diào)樹立君主個人權(quán)威以加強中央集權(quán)A、B、C、D、8、齊國管仲“相地而衰征”和魯國“初稅畝”,實質(zhì)都是要A、建立地主階級政權(quán)B、發(fā)展封建經(jīng)濟C、逐步承認土地私有D、消滅奴隸制殘余課后:結(jié)合所學知識,對商鞅及其變法做一客觀的評價完成探究思考 板書設(shè)計教學札記- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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