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2019-2020年高中語(yǔ)文第四單元新聞和報(bào)告文學(xué)10短新聞兩篇課時(shí)作業(yè)新人教版必修 一、課外閱讀 閱讀下面的文字,完成1～3題。 材料一　xx年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.4%,較xx年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)。從閱讀量來(lái)看,xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.58本,與xx年相比增加了0.02本,但對(duì)比xx年的4.77本還有微弱下降。報(bào)紙和期刊閱讀量分別為54.76期和4.91期,與xx年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境,隨著生活節(jié)奏加快,數(shù)字閱讀已成為人們?cè)谒槠瘯r(shí)間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù),xx年至xx年,我國(guó)國(guó)民人均電子書(shū)閱讀量分別為2.35本、2.48本、3.22本和3.26本,呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響,數(shù)字化閱讀方式的接觸率較xx年的58.1%上升至64.0%,提升了5.9個(gè)百分點(diǎn),其中,手機(jī)閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計(jì),xx年,我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為62.21分鐘,比xx年的33.82分鐘增加了28.39分鐘。這是歷次統(tǒng)計(jì)中首次日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)。 數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn),紙質(zhì)出版物閱讀仍是國(guó)民傾向的閱讀方式,而年輕人則更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶(hù)中,“90后”成為了絕對(duì)的主力軍,占比達(dá)到53%;“80后”以22%的占比緊隨其后;其他年齡層占比25%,可以預(yù)見(jiàn)的是,未來(lái)“00后”的數(shù)字閱讀潛力還有很大的發(fā)掘空間。 (摘編自林克艾普公司《xx年最新 國(guó)人閱讀大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》) 材料二　xx年,我國(guó)15歲及以上人口的識(shí)字率較xx年增加了3.48個(gè)百分點(diǎn),基礎(chǔ)教育進(jìn)一步普及,人口識(shí)字率持續(xù)上升;xx年6歲及以上人口中,大專(zhuān)及以上學(xué)歷人口較xx年上升4.97個(gè)百分點(diǎn),高等教育發(fā)展有效提高了國(guó)民綜合文化素質(zhì)。 中國(guó)新聞出版研究院每年組織實(shí)施全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查,并發(fā)布《全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》,對(duì)國(guó)民圖書(shū)閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。近5年來(lái),成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率與年均圖書(shū)閱讀量均穩(wěn)步上升,xx年人均圖書(shū)閱讀量4.56本、成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.00%,反映了隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、居民收入增加、受教育程度提高,國(guó)民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)需求支撐圖書(shū)市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展。 與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,中國(guó)人均讀書(shū)數(shù)量較低,發(fā)達(dá)國(guó)家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書(shū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,也通過(guò)多種途徑營(yíng)造社會(huì)讀書(shū)氛圍,如韓國(guó)頒布《讀書(shū)振興法》、美國(guó)頒布《卓越閱讀法》,從立法層面鼓勵(lì)讀書(shū)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,國(guó)民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化,中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)有進(jìn)一步的增長(zhǎng)空間。 (摘編自《xx-2022年中國(guó)圖書(shū)零售連鎖 市場(chǎng)供需預(yù)測(cè)與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告》) 材料三　xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.58本,這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。日本、法國(guó)、韓國(guó)的人均閱讀讀書(shū)量分別為40本、20本和11本。與日韓等國(guó)相比,我國(guó)紙質(zhì)圖書(shū)平均閱讀量差距不小。 造成這個(gè)問(wèn)題的原因有很多:其中一大原因是,確實(shí)沒(méi)時(shí)間讀書(shū),首份《中國(guó)國(guó)民休閑狀況調(diào)查報(bào)告》顯示,中國(guó)人每天用于休閑的時(shí)間僅3.156個(gè)小時(shí),經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)18個(gè)國(guó)家平均值5.736小時(shí),而中國(guó)人工作的時(shí)間則達(dá)到9.249小時(shí)。有限的休閑時(shí)間,國(guó)人又大把扔進(jìn)了應(yīng)酬、交際中。相對(duì)于其他國(guó)家,我們中國(guó)人工作強(qiáng)度是全世界最大的。此外,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們獲取信息的渠道日益增多,快餐化、娛樂(lè)化的閱讀方式也令人們很難靜下心捧一本書(shū)細(xì)細(xì) 品味。 當(dāng)然,還有一個(gè)重要的原因就是應(yīng)試教育影響,從小學(xué)到大學(xué),被強(qiáng)迫學(xué)習(xí),讀死書(shū),導(dǎo)致很多人對(duì)讀書(shū)都很抵觸,甚至害怕讀書(shū)。 (摘編自天下趣事網(wǎng)《xx年中國(guó)人讀書(shū)數(shù)據(jù)》等) 1.下列針對(duì)上述材料的理解,最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　) A.根據(jù)材料一,雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國(guó)民傾向的閱讀方式,但數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜愛(ài),數(shù)字化閱讀將會(huì)取代紙質(zhì)化閱讀。 B.根據(jù)材料一,xx年成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)相比xx年增長(zhǎng)了接近一倍,是歷年統(tǒng)計(jì)中首次日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)。 C.材料二認(rèn)為,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化取決于受教育程度的提高,國(guó)民不斷增長(zhǎng)的閱讀消費(fèi)需求將支撐圖書(shū)市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展。 D.材料三認(rèn)為,我國(guó)國(guó)民紙質(zhì)圖書(shū)人均閱讀量比日韓等國(guó)少的最直接原因,是中國(guó)人的工作強(qiáng)度全世界最大,導(dǎo)致國(guó)民沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。 解析:B　A項(xiàng),“數(shù)字化閱讀將會(huì)取代紙質(zhì)化閱讀”文中沒(méi)有根據(jù);C項(xiàng),“取決于”的說(shuō)法絕對(duì)。D項(xiàng),“最直接原因”錯(cuò)誤。 2.下列針對(duì)上述材料的分析,較為合理的兩項(xiàng)是(　　) A.材料一顯示xx至xx年,我國(guó)國(guó)民閱讀方式中,紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量呈逐年下降的趨勢(shì),而電子書(shū)的閱讀量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 B.材料一顯示,xx年手機(jī)閱讀增速最快,這一趨勢(shì)與人們利用碎片化時(shí)間進(jìn)行“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”閱讀的傾向一致。 C.材料二中發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段、立法方式鼓勵(lì)國(guó)民讀書(shū),營(yíng)造良好的社會(huì)讀書(shū)氛圍來(lái)促進(jìn)國(guó)民閱讀,這種做法值得我國(guó)借鑒。 D.材料三顯示我國(guó)人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量中還包括了對(duì)教材和教輔的閱讀,這充分說(shuō)明了我國(guó)廣大中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的抵觸。 E.三則材料從不同角度對(duì)我國(guó)國(guó)民的閱讀情況進(jìn)行了分析,都認(rèn)為我國(guó)國(guó)民的閱讀情況雖和發(fā)達(dá)國(guó)家相比有差距,但會(huì)越來(lái)越好。 解析:BC　A項(xiàng),紙質(zhì)圖書(shū)xx年的閱讀量高于xx年;D項(xiàng),“抵觸”一句分析不恰當(dāng);E項(xiàng),“都認(rèn)為”錯(cuò)誤,材料一并沒(méi)有和其他國(guó)家進(jìn)行比較,材料三沒(méi)有任何信息表明“越來(lái)越好”。 3.請(qǐng)你對(duì)提高我國(guó)國(guó)民閱讀量提出兩條合理建議,并結(jié)合材料簡(jiǎn)要闡述。 解析:解答此題,首先要審明題干“對(duì)提高我國(guó)國(guó)民閱讀量提出兩條合理建議”,然后還要結(jié)合文章的具體材料簡(jiǎn)要闡述,不能只有觀點(diǎn),缺少具體的分析。 答案:(示例)①制定我國(guó)的閱讀法,從立法角度保障國(guó)民的閱讀時(shí)間和閱讀權(quán)利,鼓勵(lì)國(guó)民讀書(shū)。從材料看,發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)立法途徑促進(jìn)全社會(huì)閱讀氛圍,如韓美均頒布讀書(shū)法,這值得我們借鑒。而從現(xiàn)實(shí)環(huán)境看,我國(guó)尚未就閱讀立法,這方面的空白需要填補(bǔ)。 ②大力發(fā)展教育,進(jìn)一步養(yǎng)成和深化國(guó)民的閱讀習(xí)慣。從材料看,普及基礎(chǔ)教育,提高國(guó)民識(shí)字率,大力發(fā)展高等教育,對(duì)國(guó)民的綜合文化素質(zhì)提高有積極的推動(dòng)作用。且我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量還包括教材和教輔,如能在這方面下功夫,充分利用好教材、教輔的作用,會(huì)更有利于閱讀的推廣與深化。(如從其他角度作答,且能與材料提供的信息結(jié)合,言之成理即可) 二、語(yǔ)言運(yùn)用 4.(xx湖北荊州中學(xué)高三12月月考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。 　　植物最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每個(gè)植物都具有全能性,而動(dòng)物則與它們不同,①　　　　　　　　　,不像植物體就是一整個(gè)松散的聯(lián)合體。所以,即使植物失去了大多數(shù)組織后,②　　　　　　　　　　　,所謂“枯木逢春”就是這個(gè)道理。理論上,只要有一個(gè)植物細(xì)胞存活,③　　　　　　　　　　　　　　　,但這對(duì)環(huán)境條件要求非常高,必須讓這個(gè)細(xì)胞在試管里慢慢分裂,直到可以分化出根莖葉。 解析:①處上文說(shuō)“每個(gè)植物都具有全能性”然后與動(dòng)物作比較“而動(dòng)物則與它們不同”,提示我們,此處應(yīng)填動(dòng)物器官的特點(diǎn),而且是與植物的“都具有全能性”相反的特點(diǎn);②處上文假設(shè)“植物失去了大多數(shù)組織”,下文“‘枯木逢春’就是這個(gè)道理”,提示我們,此處要填“逢春”的具體表現(xiàn);③處所在句子是對(duì)上文所說(shuō)情況的理論總結(jié),根據(jù)前面的條件提示此處應(yīng)填“變成植株”一類(lèi)的內(nèi)容。 答案:①每個(gè)器官都有嚴(yán)格的分工?、谟龅胶线m的條件仍可再生　③這個(gè)細(xì)胞就能變成一個(gè)植株 5.閱讀下面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)其中反映的情況,回答下面的問(wèn)題(不得出現(xiàn)數(shù)字)。 晚間10點(diǎn)檔最受歡迎的五類(lèi)電視節(jié)目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 影視 科普 體育 新聞 綜藝 播出比重 19.5% 14.6% 13.7% 15.5% 9.7% 收視比重 21.5% 8.5% 15.1% 19.7% 23.4% (1)比較五類(lèi)電視節(jié)目的播出和收視比重?cái)?shù)據(jù),你可以得出什么結(jié)論? (2)這些結(jié)論反映了什么社會(huì)現(xiàn)象?你對(duì)此做何評(píng)價(jià)? 解析:本題有兩個(gè)小題,其實(shí)是包含了三個(gè)問(wèn)題。首先應(yīng)觀察表頭的文字,明確對(duì)象——“播出比重”和“收視比重”,然后看數(shù)據(jù)之間的差距,進(jìn)行分類(lèi),比如“科普”和“綜藝”兩類(lèi)差距較大,其他幾個(gè)相差不大。第一問(wèn),“結(jié)論”應(yīng)涵蓋整個(gè)表格;反映的社會(huì)現(xiàn)象是針對(duì)結(jié)論而言,評(píng)價(jià)又是針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象而言,這三個(gè)問(wèn)題是緊密相聯(lián)的。 答案:(1)科普與綜藝類(lèi)節(jié)目播出與收視比重相差懸殊;影視、體育等類(lèi)節(jié)目播出與收視比重相對(duì)均衡。 (2)整個(gè)社會(huì)比較浮躁,重視娛樂(lè)化、輕松化。大家不喜歡嚴(yán)肅具有思考性的節(jié)目,可以倡導(dǎo)觀眾關(guān)注實(shí)事熱點(diǎn),不要過(guò)于追求娛樂(lè)化。 三、創(chuàng)意微寫(xiě)作 6.2015年9月3日是偉大的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暨中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年紀(jì)念日。假設(shè)你校將編輯一組關(guān)于抗戰(zhàn)的板報(bào),大力宣傳抗戰(zhàn)事跡,弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神,深切緬懷抗戰(zhàn)先烈?，F(xiàn)由你為這組資料寫(xiě)一則編者按,要求能體現(xiàn)主題,200字左右。 寫(xiě)作提示:編者按是編輯人員所加的意見(jiàn)和評(píng)論,一般要能總結(jié)內(nèi)容,適當(dāng)評(píng)價(jià)或說(shuō)明意義。本則編者按還要注意民族情感,語(yǔ)言要通暢、得體。 例文: 今天是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念日。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng),是中國(guó)人民抵抗日本帝國(guó)主義侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng),是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分,是近代以來(lái)中國(guó)反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,成為中華民族走向振興的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放奠定了重要基礎(chǔ)。本專(zhuān)欄旨在重溫那段光榮而輝煌的歷史,緬懷在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇獻(xiàn)身的英烈和所有為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出貢獻(xiàn)的人們,表明中國(guó)人民堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng),弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神,激勵(lì)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而共同奮斗! 四、知識(shí)講堂 編者按一般放在一篇或一組報(bào)道、文章的前面,是編輯人員所加的意見(jiàn)、評(píng)論等。一般起強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、表明態(tài)度的作用。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn): 1.要進(jìn)行概括和提煉。要善于從全局的角度分析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物;善于透過(guò)事物的表面現(xiàn)象揭示其實(shí)質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律;善于從理論的高度、寫(xiě)法的高度,提煉、升華文章的主題;善于尋找不同的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn),使按語(yǔ)別有新意。 2.言簡(jiǎn)意賅,點(diǎn)到為止。由于與文章同時(shí)刊出,不需要重復(fù)文章中所提供的事實(shí)和見(jiàn)解,可以省略緣由和論據(jù),直截了當(dāng)?shù)刈鞒龇治?、評(píng)判和表態(tài),讓讀者迅速得其要義。因此,編者按語(yǔ)貴在畫(huà)龍點(diǎn)睛,點(diǎn)到即止,切忌拖沓冗長(zhǎng),讓人不得要領(lǐng)。 3.明快犀利,講究分寸。編者按語(yǔ)篇幅雖然短小,但應(yīng)立場(chǎng)鮮明,文風(fēng)明快犀利,不論是褒揚(yáng)、提倡,還是針砭、反對(duì),都應(yīng)有明確的態(tài)度和傾向性。同時(shí),還要講求說(shuō)理的藝術(shù),把握好分寸。過(guò)分激烈和用詞失當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,咄咄逼人和盛氣凌人的態(tài)度,只會(huì)引起讀者的反感,反而收不到應(yīng)有的效果。