2019-2020年高中語文 哈姆萊特教案1 新人教版必修4.doc
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2019-2020年高中語文 哈姆萊特教案1 新人教版必修4【三維目標】一、知識與技能1、讀懂課文的字面意義和深層含義,體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。2、 用心品味課文豐富多彩而又個性化的藝術語言。二、過程與方法1、通過合作探究法,結合人物的語言分析人物的心理。 2、通過誦讀品味人物詩化的語言。三、情感態(tài)度與價值觀1、體味莎土比亞詩化的語言,欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性,以及體味用形象生動的詞語表達的強烈的感情。把握悲憤憂郁的基調。 2、把握作品主題,理解莎士比亞戲劇的悲劇藝術美,領會其人文主義理想?!窘虒W重點】1、了解莎士比亞及其作品,理解作品的主題。2、體會人物的思想感情,結合人物的語言分析人物的心理。【教學難點】1、把握哈姆萊特復雜的人物性格;品味詩一般的語言。2、理解本劇充溢的人文主義理想及強烈的反封建意義?!窘虒W課時】2課時【教學過程】第一課時一、導入人人都希望生活中處處是喜劇,但古往今來,悲劇的陰影又總是徘徊在人世間,文學史上更是留下許多讓人扼腕長嘆的悲劇故事。誰來為大家舉例? (梁山伯與祝英臺、劉蘭英與焦仲卿、賈寶玉與林黛玉) 同學多舉的是愛情悲劇,除此以外還有哪些?大家可知道莎士比亞著名的四大悲劇是哪四部? 教師歸納:哈姆萊特奧賽羅李爾王羅密歐與朱麗葉。其中又以哈姆萊特最為著名。今天我們就來了解這部名著。二、作者簡介莎士比亞,1564年4月23日出生于英國中部斯特拉福鎮(zhèn)一個富裕市民家庭,少年時代在當?shù)匚姆▽W校學習古代語言和文學。后家道中落,前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜,為看戲的紳士們看管馬匹,后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會,增加了他的生活經(jīng)驗。后來,他參加編劇的工作,并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生,擴大了他的生活經(jīng)驗,進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎。從1590年起至1612年止的二十多年中,莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 學生識記: 1、威廉莎士比亞(1564一1616),文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人,他的作品是文藝復興時期人文主義文學的杰出代表,也是歐洲以至世界文學的高峰之一。 2、主要作品有:歷史劇亨利四世,喜劇仲夏夜之夢、威尼斯商人,四大悲劇哈姆萊特、奧賽羅、李爾王、麥克白,以及悲喜劇羅密歐與朱麗葉。 3、馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 相關鏈接: 1、文藝復興運動:是以歐洲新興資產(chǎn)階級復興古代希臘、羅馬文化為特點的反封建教會的思想文化運動。其思想體系是人文主義思想。文藝復興運動對歐洲文學藝術的繁榮,對哲學和科學的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。文藝復興是一個統(tǒng)一的思想文化運動,這種思想以“人”為中心,反對以“神”為中心;反對神權、神性,宣揚人權、人性,是新興資產(chǎn)階級的思想體系和世界觀。人文主義所說的“人”,實質上是理想化了的資產(chǎn)階級自身和資產(chǎn)者個人,其思想基礎為人性論:肯定人的價值,贊美人對愛情和幸福的追求,推崇知識,主張平等。 2、人文主義:人文主義是歐洲文藝復興時期資產(chǎn)階級反對封建斗爭的思想武器,也是這一時期資產(chǎn)階級進步文學的中心思想。這時的斗爭鋒芒是針對中世紀封建主義世界觀,特別是天主教會的宗教世界觀的。人文主義思想的主要內容是:用人性反對神權;用個性解放反對禁欲主義;用理性反對蒙昧;擁護中央集權,反對封建割據(jù)等。三、背景介紹莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。為了資本主義的發(fā)展,在思想領域新興的資產(chǎn)階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭,這就是歐洲歷史上著名的“文藝復興”時期,莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩人。本劇取材于12世紀的一部丹麥史,作者用人文主義的觀點,把這個只是單純?yōu)楦笍统鸬墓适?,改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇。四、劇情介紹丹麥王駕崩,但幽魂不散,將被害真情告于哈姆萊特王子。王子叔父克勞迪斯服喪未滿二個月,即霸占先王后并繼承王位。丞相波羅尼斯依附奸賊,強迫女兒奧菲利婭與王子絕交,奧菲利婭之兄雷歐提斯亦從中作梗。王子裝瘋賣傻騙過所有的人,為證實幽魂所言真假,導演一場老王被毒殺無言短劇,請新王和新后觀賞,叔父當場色變?;屎笈c王子對話,丞相躲在幕后偷聽,為王子所誤殺。奧菲利婭難忍情人發(fā)瘋及失父之痛投河自盡,引起雷歐提斯心頭之恨,與克勞迪斯共謀陷害王子。比劍時在劍鋒放毒,并在賞酒時下劇毒,皇后誤飲毒酒。雷歐提斯背后攻擊王子,自己亦為毒劍所傷,臨死告知王子真相,一切皆為新王所設計,王子報了仇,死前托咐友人霍拉旭將真相告白于天下。課文節(jié)選的是第三幕第二場,講的是哈姆萊特通過導演一出“戲中戲”來證明叔父的罪行,決心復仇的故事。五、整體感知1、學生自讀課文,小組合作梳理情節(jié)結構。 戲前安排 戲中 戲后 哈姆萊特 親自導演 啞劇 窺出陰謀 戲中戲 交代朋友 演出 決心復仇國王表現(xiàn) 問戲名 站起來 不舒服 問情節(jié) 讓人點火把 發(fā)脾氣2、完成“思考探究練習”二,進一步把握劇情。 明確:哈姆萊特讓演員演一出情節(jié)跟自己父親的死狀相似的戲,并讓好朋友霍拉旭從旁觀察叔父的表情。他導演這場“戲中戲”的目的是想試探國王和王后,證實叔父殺父娶母、篡權奪位的罪行。 3、思考以下幾個問題: 上演“戲中戲”的目的是什么? 哈姆萊特對奧菲莉婭說的話有何特點?為什么? 國王看戲時有何表現(xiàn)?說明了什么? 國王看戲后有何表現(xiàn)?說明了什么? 學生分組討論后明確: 目的是試探叔父克勞狄斯殺父娶母、篡權奪位之罪行。哈姆萊特故意坐在奧菲莉婭身邊裝出一副因癡情而精神失常的樣子,胡言亂語。目的是讓人們尤其是國王認識到哈姆萊特是因戀愛失意而瘋了,從而放松對王子復仇的警惕。 國王先問“情節(jié)”有沒有要不得的地方,說明他心照不宣,內心已明白哈姆萊特的用意,同時擔心殺人陰謀被人揭穿。 國王臉色陰沉、坐立不安,不等戲演完就騰地站起來,并大聲吩咐人點起火把來?;厝ヒ院蟆胺浅2皇娣薄鞍l(fā)脾氣”。這一切反常的表現(xiàn)都表現(xiàn)了罪惡被人揭穿時煩躁、害怕的復雜的心理狀態(tài)。 四、小結 五、布置作業(yè) 完成“思考探究練習”一、四。第二課時一、分角色朗讀。由同學們自薦8位同學進行表演,通過分角色朗讀使同學們能更好的體會到莎士比亞戲劇語言的特點。二、體會莎士比亞戲劇的語言特色。 莎士比亞是世界公認的語言大師,他的語言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特時而高雅、時而粗俗、時而晦澀難懂的語言,就恰到好處地表現(xiàn)了他的心理活動和他復雜深沉的個性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的長篇獨白,更在揭示他內心的矛盾的同時,展示了莎士比亞語言的豐富性和生動性。莎士比亞還善于運用人物之間富有強烈的對比性的語言,來突出人物形象。有正反面形象之間的對比,也有正面同類人物之間的對比。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣,哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對比,他們的語言都適合各自的身份地位及個性特點,真可謂各如其人,各有個性。莎士比亞還善于運用比喻、隱喻等形象化的語言,有效地突出了人物的性格特征,揭示了人物的內心世界和感情的變化。明喻如“我的幻想也就像鐵匠的砧石那樣黑漆一團了”,暗喻如“我過的是變色晰蝎的生活”,借喻如“一響空槍”等,這些語言就極富抒情性和形象性。例子很多,同學們可在閱讀欣賞中注意品味。三、分析人物形象哈姆雷特理想崇高、思想深刻,在一個“脫了節(jié)”的時代立志重整乾坤,但他又耽于沉思、自責、自我懷疑,加之憂郁與孤獨,于是一再拖延復仇計劃。他身上集中體現(xiàn)著文藝復興運動中人文主義者的優(yōu)點和缺點及他們的迷惘、矛盾和痛苦,反映著1617世紀初人文主義思想的危機。哈姆雷特的精神苦悶具有超越時空的意義,他已成為世界文學中不朽的典型形象。分析哈姆萊特這個人物形象,怎樣看待哈姆萊特的憂郁和延宕?哈姆萊特是古代丹麥的一個王子,他是一個人文主義形象。這是一個充滿矛盾的形象。一方面他接受了人文主義的影響,心中充滿了美好的理想,希望生活中的一切如理想一樣完美。而現(xiàn)實生活的一系列意外打破了他的理想。于是他要為父報仇,可是他內心又是矛盾,因為他想的不光只是為父報仇,而是扭轉整個乾坤。在這樣艱巨的任務面前,他想要行動也行動不起來,加上他性格過于內向、審慎及單槍匹馬的處境,使他感到猶豫。因此最后只能是與敵人同歸于盡。他的悲劇既有罪惡勢力過于強大的客觀原因,也有其內存性格弱點的主觀原因。所以,哈姆萊特的悲劇是時代的悲劇,是人文主義者的悲劇。1 對人類報有美化的看法,充分肯定人的價值。哈姆萊特認為“人類是一件多么了不起的杰作”,是“宇宙的精華!萬物的靈長!”2 主張人與人之間平等互愛,反動封建等級制度。要求士兵對自己敬愛。和霍拉旭以朋友相稱。3 強調智慧和理性。安排“戲中戲”來證實自己的想法。性格特征:(猶豫、延宕)猶豫:猶豫并不是他的天性,而是理想與現(xiàn)實的矛盾,理想破滅時所引起的一種精神狀態(tài)。在猶豫的同時,哈姆萊特變得更加清醒、更加深沉。延宕:有其更深刻的社會原因,那就是在復仇的過程中他意識到自己的行動已不單是為父報仇,而是要重整乾坤。在重整乾坤的偉大目標前,哈姆萊特想要行動,但又不知如何行動,這就造成了他行動的拖延。(主觀)延宕的另一個原因是惡勢力過于強大,而時代與人文主義的局限性又決定他不可能去依靠群眾、反動群眾因此只能孤軍奮戰(zhàn),最后終于被惡勢力吞沒。哈姆萊特的悲劇已不僅僅是個人的悲劇,而是人文主義者和整個時代的悲劇。(客觀)三、文章主旨通過矛盾沖突塑造了一個內向深沉、有著痛苦與彷徨復雜情感的人文主義思想家的典型人物。展示了當時波瀾壯闊的歷史圖畫,深刻地反映了先進的人文主義理想與英國黑暗現(xiàn)實尖銳復雜的矛盾。四、小組合作,共同探究一千個觀眾就有一千個哈姆萊特,描述一下你心中的哈姆萊特。該劇的悲劇沖突是建立在性格沖突之上的,性格產(chǎn)生了行動,行動導致了沖突,沖突導致了流血,終至造成悲劇。哈姆萊特嫉惡如仇的高尚品質,使他把替父復仇、重整乾坤當作他生命的整個存在。在那特定的歷史條件下,這種性格注定哈姆萊特走向滅亡。哈姆萊特如果是一個麻木不仁的人,也許是個快樂王子,而不是憂郁王子,和他叔叔和平共處,相安無事,過著榮華富貴的生活,等著繼位就可以了。正因為他的偉大的本性和不同凡俗的精神境界導致了悲劇的結果。 拓展閱讀: “哈姆萊特難題”生存還是毀滅,這是一個值得考慮的問題;默然忍受命運的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的無涯的苦難,通過斗爭把它們掃清,這兩種行為,哪一種更高貴?死了;睡著了;什么都完了;要是在這一種睡眠之中,我們心頭的創(chuàng)痛,以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊,都可以從此消失,那正是我們求之不得的結局。死了;睡著了;睡著了也許還會做夢;嗯,阻礙就在這兒:因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后,在那死的睡眠里,究竟將要做些什么夢,那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中,也就是為了這個緣故;誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視,要是他只要用一柄小小的刀子,就可以清算他自己的一生?誰愿意負著這樣的重擔,在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗,倘不是因為懼怕不可知的死后,懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國,是它迷惑了我們的意志,使我們寧愿忍受目前的磨折,不敢向我們所不知道的痛苦飛去?這樣,重重的顧慮使我們全變成了懦夫,決心的赤熱的光彩,被審慎的思維蓋上了一層灰色,偉大的事業(yè)在這一種考慮之下,也會逆流而退,失去了行動的意義。- 配套講稿:
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