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2019-2020年高二歷史《古代科技》教案 使用時間： 主備人： 何鳳琴 教學(xué)目標： 1、知識與技能： 掌握火藥、印刷術(shù)，指南針、造紙術(shù)等基礎(chǔ)知識 2、過程與方法： 在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及交流與合作的能力。 3、情感態(tài)度價值觀： 通過本課學(xué)習，了解和認識到中華民族的偉大智慧和對世界做出的巨大貢獻。 教學(xué)重點： 中國古代的主要科技成就 教學(xué)難點： 中國古代科技成就的影響 教學(xué)方法： 自主---合作---探究 教具使用： 共案部分 個案部分 教學(xué)過程 教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 課前： 1．學(xué)習目標： 了解紙、指南針、火藥和印刷術(shù)等基礎(chǔ)知識，認識中國古代科技成就的發(fā)展和演變的過程。 2．預(yù)習題：（見導(dǎo)學(xué)案） 明確目標，完成預(yù)習題。 課中： 1．作業(yè)點評： 2．自主---合作---探究： 導(dǎo)入新課 同學(xué)們知道我國古代的四大發(fā)明分別指的是哪些？它們是如何發(fā)明的？對后世產(chǎn)生了怎樣的影響？ （1）探究：魯迅在《電的利弊》一文中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水；……?！彼凇峨S感錄》中還寫道：“火藥除了做鞭爆，羅盤除了看風水，還有什么用處么？”我們在了解中國古代科技發(fā)明的時候，應(yīng)當怎樣理解魯迅的話？ （2）、紙是如何傳播的？有何影響？ （3）火藥是如何發(fā)明的？其用途是如何演變的？ （4）印刷術(shù)是如何發(fā)展演變的？ 影響：歐洲人借鑒中國的印刷術(shù)，造出了自己的活字印刷機；推動了文藝復(fù)興運動和宗教改革，促進了人們思想的解放和社會的進步。 （5）思考：有哪些原因促使中國古代科學(xué)技術(shù)取得領(lǐng)先于世界的重大成就？ 答案：國家的統(tǒng)一；日常生產(chǎn)生活的需要；文化傳播的需要；教育的進步；個人對科技的探究等。 （6）四大發(fā)明的完成過程和外傳概況？ 3．隨堂檢測：（見導(dǎo)學(xué)案） 指導(dǎo)學(xué)生看本專題的導(dǎo)語部分，了解主要內(nèi)容。 學(xué)生瀏覽第一節(jié)的子目錄，思考：這一節(jié)主要介紹了我國古代的哪些科技成就？ 指導(dǎo)學(xué)生看教材，了解指南針的含義 討論： 紙是如何傳播的？有何影響？ 造紙術(shù)的發(fā)明是中國古代最偉大的發(fā)明之一，也是人類文明史上一項最杰出的成就。4世紀傳到朝鮮、越南、日本，8世紀傳到中亞，后經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲，廉價耐用的紙張很快取代了歐洲中世紀長期使用的書寫材料羊皮紙和小牛皮紙，促進了歐洲文化的發(fā)展。 指導(dǎo)學(xué)生回顧上一個專題所學(xué)的內(nèi)容，說說老子、孔子、孟子和荀子等的思想。 學(xué)生看教材，思考：中國古代科學(xué)思想的特點有哪些？ 課后： 1．鞏固練習：見導(dǎo)學(xué)案 2．下節(jié)預(yù)習：見導(dǎo)學(xué)案 板書設(shè)計 教學(xué)札記 三、其他補充教學(xué)資料（各位教師根據(jù)各班教學(xué)特點選擇補充資料，可另附紙） 高 二 年級第二學(xué)期 歷史 學(xué)科 總第 課時導(dǎo)學(xué)案 課題 古代科技 使用時間： 主備人：何鳳琴 一、學(xué)習目標： 1．掌握火藥、印刷術(shù)，指南針、造紙術(shù)等基礎(chǔ)知識。 2．了解科學(xué)技術(shù)給人類和社會發(fā)展會帶來積極作用，也可能產(chǎn)生負面影響。 二、知識構(gòu)成： (一）造紙術(shù)： 1、書寫材料的演變： ⑴秦漢： 和 。 ⑵西漢；最早發(fā)明紙。 . . . 并存。 ⑶東漢：漢和帝 年(105年)蔡倫用 造紙(即 紙)。 2、意義： ⑴地位：在古代 中，紙的發(fā)明影響最為久遠，對文明和社會進步也最為顯著 ⑵作用：有利于信息的 、 、 和繼承。 (二)指南針和方向測定技術(shù) 1、方向測定技術(shù)的進步： ⑴戰(zhàn)國：指南針最早出現(xiàn)，在《 》中提到“司南”。 ⑵北宋：①軍事學(xué)著作《 》中，提到一種 。 ②北宋沈括《 》記載用磁石摩擦鋼針制作 的技術(shù)。 ⑶南宋：《 》中介紹民間流行指南裝置——木刻 和 。 2、指南針的傳播：在12世紀末至 世紀初由 傳人 ，然后再傳人 。 3、指南針技術(shù)的應(yīng)用和意義 (1)對于 和 有著重要作用。 (2)對于 事業(yè)的發(fā)展意義特別重大： ①北宋《 》和南宋《 》都有中國海船使用 航行的記載。 ②為明代航海家 遠航 等地提供了條件。 ③為 發(fā)現(xiàn)美洲的航行和 的環(huán)球航行，提供了技術(shù)保證。 (三)火藥的發(fā)明和使用： 1、火藥的發(fā)明：與古人煉丹制藥有關(guān) ⑴實踐經(jīng)驗：①煉丹制藥；②冶金實踐：人們在冶金實踐中已經(jīng)廣泛使用木炭。 ⑵知識積累： 2、火藥的應(yīng)用 ⑴唐末至宋初：已經(jīng)開始使用 ，隨后出現(xiàn) 。 ⑵北 宋 時：①發(fā)明家 將發(fā)明的 、火球、火蒺藜獻給朝廷； ② 用 、火箭為 表演。 ③《 》記錄了當時 種火藥配方。 ⑶明 朝 時：創(chuàng)造了早期的 的地雷、水雷和 ，在當時都是世界上最先進的。 3．影響： ⑴改變?nèi)祟愖鲬?zhàn)的方式：冷兵器時代進入熱兵器時代 ⑵對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響：成為資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建勢力的重要武器。 (四)印刷術(shù)的進步 1、印刷術(shù)的進步： ⑴雕版印刷術(shù)：唐朝( 年)《 》是世界上最早的有明確刊印日期的 印刷品。 ⑵活字印刷術(shù)： ①發(fā)明：北宋平民 創(chuàng)造了 印刷技術(shù)，實現(xiàn)了印刷史上的一大革命。 作用：節(jié)省雕版費用，提高印刷效率，以經(jīng)濟方便的形式推進了文化傳播。 ②改進：元代： 成功創(chuàng)制 ，又發(fā)明了 ； 明代：中期 在無錫、蘇州、南京等地得到較多應(yīng)用。 清代：《 》是用 印刷的最大一部書。 2、印刷術(shù)外傳：由波斯傳到歐洲。 3、對歐洲影響： ⑴推動文教發(fā)展：14世紀末出現(xiàn) 印刷品。1450年前后德國出現(xiàn) 印刷書籍。 ⑵推動社會進步：為歐洲走出黑暗的 以及 的出現(xiàn)準備條件。 探究一：古代科技發(fā)展的原因是什么？ 探究二：明清時期科技衰落的原因 探究三：中國古代科技發(fā)展的特點 三、學(xué)法和自檢： 四大發(fā)明的完成過程和外傳概況 發(fā)明過程 外傳概況 印刷術(shù) 隋唐發(fā)明雕版印刷術(shù)；北宋發(fā)明活字版印刷術(shù)。 15世紀活字版印刷術(shù)傳入歐洲 指南針 春秋戰(zhàn)國時期發(fā)明；北宋廣泛用于航海 13世紀傳入阿拉伯和歐洲各國 火藥 唐朝中期已有火藥配方的記錄；唐末火藥開始用于軍事，兩宋進一步發(fā)展。 13世紀傳入阿拉伯，后經(jīng)阿拉伯傳入西歐。 造紙術(shù) 西漢前期發(fā)明植物纖維紙；東漢蔡倫改進造紙術(shù)。 4世紀傳到朝鮮、越南、日本；8世紀傳到中亞，約12世紀傳到歐洲、非洲。 課題 古代科技 四、達標檢測 1、在西方，火藥、指南針和印刷術(shù)對于推翻封建統(tǒng)治、開拓世界市場、推動科學(xué)革命發(fā)揮了重要作用，但它們在明清時期的中國卻未能推進社會變革，其重要原因之一在于當時的中國（ ） A、固守農(nóng)耕自然經(jīng)濟生產(chǎn)方式 B、受到西方殖民者和俄國侵擾 C、國家分裂、國力衰弱 D、經(jīng)濟停滯倒退 2、馬克思在評價中國古代的一項科學(xué)發(fā)明時說，它“變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要的最大的杠桿”。這一發(fā)明是（ ） A、造紙術(shù) B、指南針 C、印刷術(shù) D、火藥 3、我國古代四大發(fā)明中打破相對封閉狀態(tài)，使世界連成一體的成就是（ ） A、造紙術(shù) B、指南針 C、火藥 D、印刷術(shù) 4、我國古代四大發(fā)明中促進歐洲采礦業(yè)和金屬制造業(yè)發(fā)展的是（ ） A、造紙術(shù) B、印刷術(shù) C、火藥 D、指南針 5、中國的四大發(fā)明傳播到歐洲，對歐洲社會發(fā)展所起的作用不包括（ ） A、推動了文藝復(fù)興運動的開展 B、促進了歐洲的宗教改革 C、促進了歐洲人們思想的解放 D、瓦解了歐洲的封建社會 6、現(xiàn)代火箭推進的基本原理源于中國的火箭發(fā)明，中國的這項發(fā)明產(chǎn)生于 A．漢朝 B．唐朝 C．宋朝 D．明朝 7、 我國古代用紙書寫和繪圖應(yīng)不晚于 A、 唐朝 B、三國 C、東漢 D、西漢 8、四大發(fā)明中，從起源到完成，盡力時間最長的一項是 A 、造紙術(shù) B 、 火藥 C、 指南針 D 、印刷術(shù) 9、“蔡侯紙”中的蔡侯指的是 A、蔡京 B、蔡倫 C、蔡鄂 D 、蔡文姬 探究： 材料一 《韓非子有度》載：“先王立司南以端朝夕?！保ǔ?，指東西方向）《鬼谷子謀》稱：“鄭（國）人之取玉也，載司南之車，為其不惑也?！保ɑ螅该允Х较颍? 材料二 據(jù)《萍洲可談》載，北宋時有人在廣州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，隱晦觀指南針。” 材料三 馬克思在《機器、自然力和科學(xué)的應(yīng)用》中說：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！? 材料四魯迅在《電的利弊》一文中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當飯吃?！? 回答： （1）從材料看，司南至遲發(fā)明于什么時候？司南和指南針在哪些方面發(fā)揮了它的辨別方向的功能？ （2）應(yīng)如何理解材料三的內(nèi)容？ （3）材料四中魯迅揭露了當時中國社會的什么問題？ （4）指南針在近代西歐和中國的不同用途說明了什么？