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2019-2020年高中語文 《瓦爾登湖》教案8 一、教學目標 1、了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。 2、體會和學習文中寫景的技巧。 3、理解作者在文中表達的理念和樸素的思想，學習梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。 二、教學重點：1、品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達的情感。 2、體會和學習文中寫景的技巧。 三、教學難點：理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。 四、學 法：自主合作探究。 五、教 時：一課時。 六、教學過程： （一）導入： 田園詩人陶淵明曾寫了一篇《桃花園記》，在作者筆下，桃花園那種超然世外、寧靜安逸的田園生活成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，也成了許多現(xiàn)代人追求的生活。現(xiàn)在，我們一起走進瓦爾登湖，看看他到底有什么吸引人之處。 （二）簡介作者及寫作背景： 亨利梭羅，美國作家、哲學家。1837年畢業(yè)于哈佛大學，畢業(yè)后他先教書后在著名作家愛默生的支持下開始寫作。28歲時他拋開塵世生活，在瓦爾登湖畔自建小屋，自耕自食兩年，《瓦爾登湖》是他對兩年林中生活所見所思所悟的記錄。他通過自己生活實驗，鼓勵人們簡化生活，將時間騰出來深入生命，品味人生。 （三）學習生字詞： 1、 字音 2、 詞義 湛藍：深藍（多用來形容天空、湖海等）。 熠熠：閃光發(fā)亮。 上溯：從現(xiàn)在往上推（過去的年代）。 嬉戲：游戲。 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。 如許：如此這樣。 罕有其匹：很少有與它相當?shù)摹? （四）學生快速閱讀課文，思考： 1、作者是從哪幾個方面來寫瓦爾登湖的？全文的結構特點是什么？ 明確：第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點。 第二部分（2——3自然段），描寫湖水的奇幻的顏色。 第三部分（4——6自然段），寫湖水的清澈。 第四部分（第7自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠，充滿生機。 3、 湖水的特點是什么？在課文中找出相應的詞。 明確：深邃、清澈 (清亮、深碧) 4、 第三自然段從哪些角度描寫湖水顏色的變化？ 明確：角度：（1）同一觀察點：忽藍忽綠 （2）不同的觀察點：山頂——藍天的色彩 湖邊——黃澄澄 再遠一點——淡綠 更遠——黛綠 （3）不同的時間：在陽光的映襯下——鮮嫩的碧綠 晴空萬里時——亮藍 5、 章的第三部分是怎樣寫湖水的清澈的？ 6、 明確：可以看見湖中嬉戲的魚的條紋 看見掉到湖中的斧子 潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩丈之后便是細沙 趴、吊、鉆、砍、套、鉤 表現(xiàn)了作者獨特的生活情趣 水中撈斧： 湖水的清澈 人如大理石一樣潔白 即使在湖中游泳的人也未必找到水草 游泳所見 6、最后一自然段抒發(fā)了作者怎么樣的情感？ 明確：運用了豐富美妙的想象，抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的贊美之情，表達了作者熱愛自然、融入自然的情懷。 （五）小結：學習了這篇課文你有什么感想？ 《瓦爾登湖》中的描寫充滿詩意的情趣。他沒有華麗的語言，一切都只是平平道來，就像瓦爾登湖那樣平淡、感性和透明，給人視覺神經(jīng)的沖擊和心靈感受。只有當作者消除了所有塵世的雜念，與瓦爾登湖的自然之美融為一體，才能對那一鴻如許清澈的湖水的體察做到細致入微，并且充滿著詩意，給人寧靜志遠的力量。 （六）作業(yè) 坐落在馬薩諸塞州康科得鎮(zhèn)的一個普通湖泊——瓦爾登湖，因亨利戴維梭羅而聞名于世。一百多年前，梭羅憑著一把借來的斧頭，在湖邊建造了自己的小木屋，然后漁獵、耕耘，過者最簡單最質樸的生活。他在孤獨與審慎中，傾聽、閱讀、沉思，寫下了獨具特色的《瓦爾登湖》。 讀過《瓦爾登湖》的人中，不乏梭羅生活方式的羨慕及模仿者。梭羅本人并不贊同這樣的模仿。他說：“我并不希望任何人以任何借口模仿我的生活方式。因為，或許還沒有等他學會我的這一種生活方式，我又換了另一種生活方式。我希望世上的人，生活越千姿百態(tài)越好。但我更愿每一個人都能慎重地尋找到并堅持他獨有的生活方式，而不要去采納他父親的、或是他母親的、或是他鄰居的生活方式。”梭羅明確地告訴人們，不要模仿他，也不要模仿自己的父母或鄰居。每個人都有自己的瓦爾登湖，你要以自己的方式去尋找。 請你以《心中的瓦爾登湖》為題，寫一篇不少于400字的片段。