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2019-2020年高中語文《我愛這土地》教案5 北師大版必修1 一 教學內容 1 學習朗讀。2 體味情感。 3賞析課文。 4 拓展知識。5 背讀課文 二 課型與課時 朗讀課，賞析課，課時一節(jié) 三 教學方法 運用穿插手法，擴展學習內容 四 教學過程： 穿插之一：背景介紹 艾青，原名蔣海橙，《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。 活動一：深情地朗讀 朗讀指導： 1 聽朗讀錄音，感受詩的節(jié)奏和感情基調 2 請同學們各自學讀。 3 齊讀（把握三個方面的要領：感情基調——憂郁；語速——緩慢一點；節(jié)奏——停頓恰當） 我愛這土地 艾 青 假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 穿插之二：詩朗誦——《煤的對話》（此詩作于1937年奏，正是中華民族處于危急存亡的關頭） 煤的對話 艾青 你住在哪里？ 我住在萬年的深山里 我住在萬年的巖石里 你的年紀—— 我的年紀比山的更大 比巖石的更大 你從什么時候沉默的？ 從恐龍統(tǒng)治了森林的年代 從地殼第一次震動的年代 你已死在過深的怨憤里了么？ 死？不，不，我還活著—— 請給我以火，給我以火！ 活動二：細膩地感受 1 找出意境，感受語言，體會情感。 過渡：作者開頭把自己比成什么？（鳥）一只怎樣的鳥？（喉嚨嘶啞的鳥）鳥在這里為什么而歌唱？（土地、河流、風、黎明） 師板書：暴風雨打擊著的土地——象征著祖國大地遭受的苦難 永遠洶涌的悲憤的河流——象征著悲憤的人民 悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗爭的革命斗爭形象 無止息地吹刮著的激怒的風——象征著激怒的人民 無比溫柔的黎明——象征著對光明的向往和希冀（表明作者堅信在人民風起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利） 第二節(jié)詩的品讀： 你從中感受到了 （感受到的內容：可以是情感、精神等等） 2 教師小結： 寫作特點：A 寫實和象征交織：描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風”“黎明”不同的象征和暗示意味。 B強烈的抒情色彩：鳥兒對土地的癡情，就是詩人愿為祖國母親奉獻一切的赤子衷情。 穿插之三：詩朗誦——《礁石》 礁石 艾青 一個浪，一個浪 無休止地撲過來 每一個浪都在它腳下 被打成碎沫，散開…… 它的臉上和身上 象刀砍過的一樣 但它依然站在那里 含著微笑，看著海洋…… 活動四：拓展知識（詩意比較） 1《煤的對話》是一首含義深刻的詠物詩，這首詩寫了發(fā)生在人與煤 之間的對話，詩所詠的實質不是煤，而是人；詩贊揚的是不甘屈辱、自強不息的精神。 2《我愛這土地》寫于1938年末，是詩人親身體驗了北方廣大農村災難現(xiàn)實后的作品。請結合文句分析：這首詩集中體現(xiàn)了詩人什么樣的感情？什么樣的精神？ （詩作集中體現(xiàn)了詩人強烈的愛國情感和甘愿為祖國獻身的精神。） 3《礁石》中“含著微笑，看著海洋”這句詩不僅成為艾青生活中的座右銘，也成了熱愛生活的人的座右銘，請從人生態(tài)度方面寫寫你受到的啟發(fā)。 （笑對人生的磨難，穿越人生的種種險阻以及樂觀的生活態(tài)度。） 活動五 背讀課文