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2019-2020年高中通用技術 產品說明書及其編寫3教案 蘇教版必修1 教　　材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1） 文檔內容：產品說明書及其編寫 章　　節(jié)：第八章　技術產品的使用和保養(yǎng) 第一節(jié)　產品說明書及其編寫 課 時：共１課時 作 者：周仁忠 (海南中學) 一、教學目標 1. 知識與技能目標 (1) 理解產品說明書的作用。 (2) 懂得產品說明書的寫作要求。 (3) 能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。 2. 過程與方法目標 (1) 通過閱讀、使用產品說明書切身理解說明書的結構與形式。 (2) 以設計、編寫某一產品的簡單說明書為實練學以致用。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標 知道我們的設計產品和成果都是為人而設計的，我們對產品的正確表達將會影響人們合理、安全、有效地使用我們的設計成果，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德心。 二、教學重點 1.理解產品說明書的作用。 2.產品說明書的結構與寫作要求。 3.編寫簡單的產品使用說明書。 三、教學難點 產品說明書的編寫。 四、教學方法 講授、演示、討論、練習、小組合作。 五、設計思想 1. 課本分析 　　“技術產品的使用和維護”這單元的內容是有關“技術產品的使用和維護”的學習，包含“產品說明書及其編寫”和“技術產品的使用、維護和保養(yǎng)”兩個內容。它是學生在學習與參與設計過程的最后一個環(huán)節(jié)，是讓學生站在作為產品設計者和使用者的角度來看待技術產品的使用和維護的問題，總結獲得的設計和生活體驗。 　　根據(jù)學生已經學習的內容和認知特點，我們利用兩個課時來完成本章的教學，讓學生通過親身參與制定產品說明和對相關案例的分析，引導學生在學中作和作中學，在完成技術產品的使用和維護過程中，適時地了解有關的產品說明書或用戶手冊的作用和一般結構，能編寫簡單的產品說明或用戶手冊，掌握相應的學習方法和動手能力。 這節(jié)內容主要介紹什么是產品說明書及產品說明書的作用、編寫產品說明書時的一般要求。課本一開始就指出，產品說明書是指導用戶選擇產品、使用產品的“路標”和“向導”，十分明確地說明了產品說明書的功能。產品說明書是為用戶服務的，也是為產品銷售服務的，接著課本，課本以指出產品說明書說明不準確的危害。在產品說明書的寫作要求這部分主要介紹產品說明書要寫什么，怎樣寫。課本逐次給出了產品說明書的結構，由標題、正文及標記組成。接著課本又給出了產品說明書的書寫形式，并給出了相應案例。如用電冰箱的產品說明書目錄作為條款直述式書寫范例，用手機的使用指南作為自問自答式書寫范例，相應的還配圖逐一說明。在學生接觸、回憶了一些具體寫法與案例后，之后才給出“產品說明書的寫作要求”，考慮用戶需求、體現(xiàn)設計特點、有所側重、語言通俗簡潔準確等，最后再通過讓學生“嘗試寫一種日常用品的一份產品說明書”來讓學生鞏固加深對產品說明書的認識。 2. 設計理念 本章的教學結合具體的教學內容采用“問題情景——內容展開——總結提升”的模式展開。在教學中把知識點的學習置于具體的情景當中，通過豐富的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。同時關注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。 　　通過富有吸引力的現(xiàn)實生活中的問題，使學生回想和體會技術產品的使用，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望。“產品說明書及其編寫”的教學重點在于理解產品說明書的作用、編寫簡單的產品說明書、提高規(guī)范使用產品的安全意識。難點在于如何編寫產品說明書?！」膭顚W生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。注意引導學生體會產品的使用說明與設計過程、原則及評價之間的聯(lián)系，感受設計工作的整體性。 3. 學情分析 學生在日常生活中早已接觸過各種各類的產品說明書，對產品說明書其實并不陌生。相對的學生對本課的內容會覺得簡單易懂，但對產品說明書的編寫就會有一定難度。所以要想辦法通過多種形式讓課變活起來使學生樂于探究，突破難點。 4. 教學策略設計 從學生日常生活中常見的事情入手，引導學生回想自己的生活體驗，讓學生談談自己的生活經歷，他們是如何解決問題的，要注意引導學生是什么幫助了他們？是什么給他們造成了困惑？要滲透“利用情景學習”的教學設計思想。針對本節(jié)內容難度不大的情況，主要設計讓學生通過實物或實物圖片來增加感性信息，再通過案例來增強購買或使用產品時對產品說明書的使用意識。這部分的教學內容有兩點 ：一是編制產品使用說明書（用戶手冊）的相關知識，包括產品說明書（用戶手冊）的作用和一般結構，；二是關于產品常用的維護方法和服務途。本設計是第一個課時，解決的是第一個問題。從課程的安排來看，還是比較充實的。從實際問題入手：“如何使用萬能電視遙控器？”“如何用手機發(fā)短信？”“我該吃多少藥？”，從而引出了產品使用說明書的主題。接下來，通過課堂討論、說明書編寫等環(huán)節(jié)，逐步完成教學任務。在課堂的后段時間安排課堂練習。課堂練習是學生對所學知識和思想進行應用和實踐，應該給學生創(chuàng)造思考和交流的時間和空間，鼓勵學生互相評價和改進他人觀點。讓學生小結產品說明書或用戶手冊的作用及其一般結構，教師補充。 六、教學準備 1. 教學資源的準備 多媒體教學設備、普通教室、教學課件PPT、萬能電視遙控器、手機等。 2. 教學課件的準備 以直觀的實物和圖片再配合相關文字來說明，使理論更直觀化，難點更簡單化。 七、教學過程 （一）問題情景。 　 情景問題1：萬能電視遙控器的使用。 　 教師： 我們在生活中經常有電視機原配的遙控器損壞或遺失的情況，有時我們會購買具有兼容性質的萬能遙控器來代替的情況，那么，他的使用界面和原來的就有些不同，我們如何能快速掌握他的使用方法的？ 學生：……（看說明書） 　　情景問題2：我們如何用手機發(fā)短信。 教師：現(xiàn)在的手機有許多功能和款式，它們發(fā)短信的方法有所不同，我們是怎樣知道如何才能用我們的手機發(fā)布短信的？ 學生：……（憑經驗、看說明書、向別人請教） 　　情景問題3：我該吃多少藥。 　　教師：我們經常在生一些小病的時候去買藥來服用，但是確常常發(fā)現(xiàn)藥品的用法用量使用了許多我們難于計算和測量的單位，讓我們不知如何確定我們要吃多少才合適！ 　 （教師口述課本P161頁的“該吃幾片藥呢”） 案例：李梅半夜發(fā)燒，需要吃退燒藥。李梅的媽媽匆匆忙忙到藥店買了退燒藥，回到家卻犯了愁，該給李梅吃多少藥呢？原來說明書沒有明確標出用法用量，只是標出每片藥含有有效成分0.125g人體每千克服用30-50mg。李梅的媽媽花了半天時間也沒有搞明白要給李梅服用幾片藥，心急如焚的她只得出門再去藥店詢問。 教師：李梅媽媽不知要服多少片藥的原因是什么？ 學生：很明顯是藥品的說明書沒有把要說明的內容說清楚導致不知怎樣用藥的！ 　　（二）內容展開 　　產品說明書的設計是產品設計活動的組成部分。消費者通過產品說明書可以了解產品的性能，了解產品的使用、維護和保養(yǎng)的方法等?？茖W地使用、維護和管理技術產品，不僅是每個消費者面對琳瑯滿目的技術產品應具有的基本素養(yǎng)，而且也是衡量人們技術素養(yǎng)的一項重要指標。 　　1.產品說明書及其作用： 　　教師：產品說明書也稱為用戶手冊。它是指導用戶了解產品和使用產品的文書。 　　【案例分析】請同學們閱讀。 　　說明書表述錯誤引發(fā)的卡式爐爆炸。（課本P158頁） 　　【課堂討論】 　　教師：說明書有何作用？談談自己的親身感受！ 　　【引導學生從正、反兩個方面去思考和舉例來說明說明書或用戶手冊的重要性】 　　2.產品說明書的編寫： （投影一份藥品說明書） 復方氨酚烷胺膠囊(快克)說明書【藥品名稱】 通用名:復方氨酚烷胺膠囊 商品名:快克 英文名: 漢語拼音：FuFang Anfenwan’an jiaonang 【主要成份】每粒含對乙酰氨基酚250毫克、鹽酸金剛烷胺100毫克、馬來酸氯苯那敏2毫克、人工牛黃10毫克、咖啡因15毫克。 【性狀】本品為膠囊劑，內容物為淡黃色的小丸。 【藥理作用】本品為復方制劑。以抑制流行性感冒病毒的鹽酸金剛烷胺為主藥之一，不僅能消除傷風感冒引起的鼻塞、流鼻涕、打噴嚏等癥狀，而且能針對病因，阻斷或延緩病毒對宿主細胞之穿透，抑制病毒的繁殖，達到對流行性感冒的預防和治療效果。 【適應癥】用于感冒引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)熱等，也可用于流行性感冒的預防和治療。 【用法用量】口服，一次一粒，一日二次（早上一粒，晚上一粒）。 【注意事項】 1． 按規(guī)定劑量服用，每日用量不可超過2粒。正常服用情況下，少數(shù)病例可有輕度胃腸道反應或嗜睡現(xiàn)象，停藥后即消失。 2． 新生兒與1歲以內嬰兒不用；1—9歲小兒，每12小時服用1次，每次1/4—1/2粒；9歲以上小兒，同成人量服用。 3． 哺乳期婦女不用，孕婦慎用或遵醫(yī)囑。 4． 服用本品期間不宜飲酒或其它含醇飲料，以免增強副反應。 【包裝】每小盒一板，每一板10粒。 【貯藏】密封，在陰涼干燥處保存。 【批準文號】國藥準字 H46020636 【有效期】三年。 【生產企業(yè)】（中外合資）海南亞洲制藥有限公司 教師：產品說明書的一般由標題、正文和產品標記幾部分組成。 　?。ň唧w說明請看課本P159頁表格） 　　產品說明書的形式：條款直述式和自問自答式 　　【課堂提問】 教師：以上兩種產品說明書的有什么特點？怎樣區(qū)別？舉例說明！ 學生：……　 教師：在編寫產品說明書時一般要考慮到下面幾點： 　?。?）充分考慮用戶的閱讀需要； 　?。?）體現(xiàn)產品的設計特點； 　?。?）不求面面俱到，應有側重； 　?。?）語言準確、通俗、簡潔，內容條理清楚。 　　 【課堂實踐練習】 　　修改修正產品說明。（具體請看課文163頁練習題 1） 　 【課后作業(yè)】 　　請為自己設計的作品編寫一份使用說明或用戶手冊。 　　（學生在此之前應該有設計作品的過程） 八、教學反思 1. 教學中的成功體驗。 　　通過課堂的師生和生生互動把教師和學生緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿在教學的整個過程。教師把握互動中的情景契機，積極參與學生的各項活動，融入到學生中去。在教育教學的各個環(huán)節(jié)中，針對學生的不同情況，提出不同的要求，幫助學生獲得問題的最佳解決方案，使學生自覺地產生奮發(fā)上進的動力，推動他們不斷地進步。 　　把教學的問題情景設置在學生身邊經常遇到的例子，對教學內容進行篩選，盡量去掉易使學生厭煩的信息，留下學生能夠參與和感興趣的信息，激發(fā)學生的學習熱情。 　　減少教師的活動，給學生充足的時間和空間來發(fā)展，使學生有時間和空間進行自我調控、自主發(fā)展、自我評價、互相評價、促進學生學會學習。 2. 需要進一步探索教學方法。 　　我們不能僅僅經常問學生“為什么”，還要努力促進學生被動的回答教師的“為什么”轉化發(fā)展為經常向自己提出“為什么”。這個轉化過程的引導值得我們進一步研究和探索。 3. 需要提高的能力。 　　在課堂的互動中，所有學生都應學會如何與其他同學合作，為求最佳解答方案而競爭，自主地進行獨立學習。而教師則要進一步豐富自己的技術和社科知識，提高教育心理學和學習心理學的水平。