《2019-2020年高二政治《博大精深的中華文化》導學案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高二政治《博大精深的中華文化》導學案 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高二政治《博大精深的中華文化》導學案 新人教版 學習目標 （一）知識目標1、識記文學藝術(shù)、科學技術(shù)對中華文化的意義，區(qū)域文化的特點 2、理解中華文化博大精深的涵義，區(qū)域文化的成因 （二）能力目標 培養(yǎng)學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。 合 作 互 動 學生活動 教學設計 學習重點 中華文化博大精深的涵義，區(qū)域文化的成因 互動與展示 合作探究一：中華文化的博大精深是如何表現(xiàn)出來的?中國歷史上領先于世界水平的文學藝術(shù)、科學技術(shù)成就有哪些？中華文化中的文學藝術(shù)（作用 地位 特點）中國古代的科學技術(shù)成就（作用 地位 特點） 合作探究二：你知道我國有哪些區(qū)域文化？閱讀P68相關(guān)連接，你能說說二者的差異嗎？為什么會出現(xiàn)區(qū)域文化差異？不同區(qū)域文化之間的關(guān)系? 合作探究三：為什么要積極保護各民族的文化？中華文化與各族文化關(guān)系如何？ 合作探究四：區(qū)域性文化、各民族文化盡管存在著這樣那樣差異但是卻能和睦共處于中華文化之中，這說明了什么？感悟中華文化的博大精深，談一談你對中華文化的力量有何新的理解？ 采用情境問題教學法、活動探究法和講解法相結(jié)合，由特定的情境引入，在生生、師生交流互動中探究問題，感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。通過講解，向?qū)W生傳授知識，發(fā)展智力，排除學生認識過程中的盲目性，引導學生從感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)學生歸納概括的能力?！? 學習難點 中華文化博大精深的涵義，區(qū)域文化的成因 自 主 研 討 學生活動 教學設計 目標與導入 （一）情景導入、展示目標。 通過上一節(jié)的學習，我們知道了中華文化源遠流長，一脈相傳。這一節(jié)我們進一步探究中華文化的博大精深，以及對中華文明的重大貢獻。教師：展示本節(jié)課的學習目標，強調(diào)重難點。 （播放一組民歌組合：讓學生一邊聽一邊思考問題） 師：我國不少地方的民歌，包含了當?shù)氐娘L土人情，反映了那個民族或地方的精神追求。中華文化不僅源遠流長，而且博大精深，對于整個世界而言，是一筆巨大的財富。我們?nèi)绾伟盐詹┐缶畹闹腥A文化呢？本節(jié)課我們共同探究《博大精深的中華文化》。 　 通過情景導入課題，激發(fā)探究興趣。這一課的課題很大，但課堂導入的切入點要小。學生對周杰倫的《青花瓷》很熟悉，用周杰倫的《青花瓷》—瓷器China —中國China—中國文化的導入學生較容易接受。 自學與診斷 1、文學藝術(shù)，對于反映人們的 、展示人們的 有獨特的作用。中華文化中的文學藝術(shù)，以其 的歷史、 的內(nèi)涵、 的風格，展現(xiàn)了中華民族的精神向往和美好追求，在世界文學藝術(shù)寶庫中占有重要位置。 2、科學技術(shù)是一個民族 的重要標志之一。總的來說，我國古代科學技術(shù)注重實際運用，具有 和 的特點。 3、我國幅員遼闊，受歷史、地理等因素的影響，各地區(qū)的文化帶有明顯的 特征。不同區(qū)域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨 ，又保持著各自的 。 4、聞名中外的敦煌石窟、云岡石窟、龍門石窟、克孜爾千佛洞等中華文化的瑰寶，是古代的 、 、 以及 各族的藝術(shù)家和勞動人民共同創(chuàng)造的。許多少數(shù)民族用自己的語言文字，創(chuàng)造了優(yōu)秀的民族文學。其中，藏族的 、蒙古族的 和科爾克孜族的 被并稱為三大英雄史詩。 5、中華文化之所以源遠流長、博大精深，一個重要原因在于它所特有的 ，即求同存異和兼收并蓄。 6、中華文化的力量深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力之中，是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰(zhàn)勝內(nèi)憂外患、創(chuàng)造幸福生活的強大 ，也是激勵每一個中華兒女共同創(chuàng)造祖國美好明天的不竭 。 學生依據(jù)預習案通讀教材，進行知識梳理，對教材的事例進行自主分析和把握，教師檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 精講與點撥 1、準確把握中華文化基本特征之間的關(guān)系。 解析：(1)區(qū)別 ①側(cè)重點不同：源遠流長側(cè)重于從動態(tài)上，即從中華文化發(fā)展的軌跡上說明中華文化的基本特征；博大精深側(cè)重于從靜態(tài)上，即從中華文化的內(nèi)涵上說明中華文化的基本特征。 ②見證或表現(xiàn)不同 漢字與史書典籍是中華文化源遠流長的見證；獨特性、區(qū)域性、民族性是中華文化博大精深的表現(xiàn) (2)聯(lián)系 ①二者都是中華文化區(qū)別于其他文化的特征 ②中華文化特有的包容性是中華文化源遠流長和博大精深的重要原因。 2、中華文化的包容性并不是接受一切文化，包容性中的兼收并蓄，是指在文化交流中吸收、借鑒其他民族文化的積極成分，而不是我國的文化被其他民族文化所吸收或借鑒。 3、中華文化不是中國各族文化的簡單相加。 通過教師精講點撥，學生在探究的基礎上進一步準確把握中華文化的基本特征之間的關(guān)系；正確理解中華文化的包容性的含義及意義。在講述的同時注重材料的引用和拓展。 檢 測 與 評 價 學生活動 教學設計 達標檢測題 檢測與糾錯 1.下列對中國文學藝術(shù)評價不正確的是（　?。? A.中華文學藝術(shù)歷史悠久 B.中華文學藝術(shù)內(nèi)涵豐富，形式絢爛多彩 C.中華文學藝術(shù)充分體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力 D.中華文學藝術(shù)在世界文學藝術(shù)中獨樹一幟，占居首位 2.下列關(guān)于我國古代科學技術(shù)對中華文化重要性的看法正確的是（　?。? A.科學技術(shù)是一個民族文明程度的重要標志 B.我國的“神舟”五號載人航天成功體現(xiàn)了我國科技處于世界前列 C.我國古代科學技術(shù)具有實用性和整體性特點 D.我國古代科學技術(shù)展現(xiàn)了中華文化的博大精深 3.中華文化是各民族人民共同創(chuàng)造的。民族文化是中華文化的重要組成部分。下面對民族文化認識錯誤的是（　?。? A.民族文化顯示了中華民族厚重的文化底蘊 B.民族文化是各民族特有的，其他民族無認同感 C.民族文化既有民族特性，又有中華文化共性 D.民族文化都有其明顯的地域特征 鞏固基礎知識；訓練學生理論聯(lián)系實際的學習能力，注重培養(yǎng)做題方法和解題思路的拓展能力。 中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的進步，作出了十分杰出的貢獻。法國思想家伏爾泰盛贊中國文化，尤其崇拜孔子，他大聲疾呼，歐洲人對中國“應該贊美，應該慚愧，尤其應該效仿”。 美國漢學家德克卜德說：中國文化西傳的結(jié)果，甚至“完全改變了我們的生活方式”，成了我們整個現(xiàn)代文明的基礎。 英國皇家學會會員，科學家李約瑟博士說：在中世紀時代中國幾乎所有的科學技術(shù)領域都遙遙領先于西方，中國的科技常常為歐洲人望塵莫及。 英國思想家培根曾高度稱贊中國的四大發(fā)明改變了整個世界的面貌和狀態(tài)。 據(jù)說日本企業(yè)成功靠的是《論語》加算盤。新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經(jīng)”。 閱讀以上材料請回答：中華文化的成就和魅力體現(xiàn)在什么方面？ 總結(jié)與升華 本節(jié)內(nèi)容主要講述了中華文化博大精深的基本特征，知道了中華民族在認識、改造自然的過程中創(chuàng)造的文學藝術(shù)和一切科技成果，展示了中華民族強大的生命力、創(chuàng)造力。不同區(qū)域的文化相互交流、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色，為中華文化的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。 把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生歸納能力和良好的學習習慣，實現(xiàn)知識與能力的遷移 課后反思：