2019-2020年高中歷史《社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展》說課設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年高中歷史《社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展》說課設(shè)計(jì) ※第一部分:教材分析 (一)教材地位與作用 本節(jié)課是高中《中國近現(xiàn)代史》下冊第八章第二節(jié)內(nèi)容,從知識體系和內(nèi)容的承接來看,它客觀反映了我黨歷史上第三次工作重心轉(zhuǎn)移,將十一屆三中全會上確定的改革開放的政治路線具體付諸于實(shí)踐,在實(shí)踐中探索社會主義現(xiàn)代化建設(shè);同時(shí)這種實(shí)際探索也為下節(jié)“有中國特色的社會主義道路”和“一國兩制和祖國統(tǒng)一大業(yè)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,它起承上啟下的作用。學(xué)習(xí)本課,將有助于加深學(xué)生對社會主義初級階段理論、方針、政策的理解與認(rèn)識,具有很強(qiáng)的歷史和現(xiàn)實(shí)教育意義。 (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其依據(jù) 1、重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)體制改革(農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革);對外開放新格局的形成;改革開放的成就 (依據(jù):農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和工業(yè)現(xiàn)代化,是我國四個(gè)現(xiàn)代化的重要組成部分。而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和工業(yè)現(xiàn)代化的前提,就是建立健全合理的經(jīng)濟(jì)體制。通過這一內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)體制改革的重要性,認(rèn)識改革是發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路。改革開放的成就是重點(diǎn)。實(shí)踐證明,“改革開放是強(qiáng)國之路”,是顛撲不破的真理。通過這一內(nèi)容的教學(xué),既有利于學(xué)生形成正確的觀點(diǎn),又有進(jìn)行愛國主義教育。) 2、難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)體制改革含義、必要性及必要性理解 (依據(jù):建立合理的健全的經(jīng)濟(jì)體制,是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的前提,但學(xué)生由于受其閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系及抽象概念的理解較為困難) (三)教材處理 1、整體把握:為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n有個(gè)完整的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu),更好地突破重、難點(diǎn),擬將本課歸納為三大塊:對內(nèi)改革、對外開放與改革開放的成就,使知識本身更具系統(tǒng)化、條理化。 2、多渠道搜集整理與本課內(nèi)容相關(guān)的資料和素材,進(jìn)行課程資源的開發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基本素養(yǎng)。 ※第二部分:教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況和《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,確定三維目標(biāo)如下: [知識與能力目標(biāo)] 掌握經(jīng)濟(jì)體制改革概念、進(jìn)程;對外開放新格局的形成;經(jīng)濟(jì)特區(qū);改革開放成就概況 [過程與方法目標(biāo)] 1、通過改革開放的理論與實(shí)際的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn),觀察當(dāng)前的一些重大問題的能力。 2、通過引導(dǎo)對《對外開放地區(qū)示意圖》、《1978—xx年工業(yè)建設(shè)部分重要工程示意圖》的解讀,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合地圖及地理學(xué)科知識了解歷史的基本能力。 3、通過區(qū)別人民公社化與家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、近代對外開放與1978年改革開放的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史問題的能力。 [情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)] 1、改革開放是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的一次基本國策,是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。 2、通過對農(nóng)村和城經(jīng)濟(jì)體制改革原因及結(jié)果的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到:經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素。 3、通過改革開放輝煌成就的學(xué)習(xí),堅(jiān)定學(xué)生的社會主義信念,激發(fā)學(xué)生立志成材,報(bào)效祖國的愛國主義情感。 ※第三部分:教學(xué)策略 (一)教法運(yùn)用 鑒于本課中內(nèi)容抽象,理論性強(qiáng)、理解難度大的特點(diǎn),擬采用啟發(fā)性與互動(dòng)性相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式,即充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以概念為突破口,以一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題為主線,層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在具體教學(xué)中表現(xiàn)為“引導(dǎo)—探究—啟發(fā)—發(fā)現(xiàn)”。 (二)學(xué)法指導(dǎo) 1、為積極營造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主要參與者,擬采用閱讀歸納、分組討論、觀察分析、比較等方法,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。 2、研究性學(xué)習(xí)法:即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,聯(lián)系身邊的變化,組織社會調(diào)查等活動(dòng),加深學(xué)生對改革開放偉大成就的認(rèn)識。 ※第四部分:教學(xué)設(shè)計(jì) (一)新課導(dǎo)入 演示視頻資料《三次國慶閱兵》,進(jìn)行情境導(dǎo)入新課,依據(jù)在于抓住學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生積極觀察思考,幫助學(xué)生得出綜合國力的不斷增強(qiáng)得益于改革開放,這樣緊承上節(jié)“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”,即做到了承上啟下,又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 (二)新課教學(xué) 1、“對內(nèi)改革”部分 ⑴ 由于本部分理論概念理解難度較大,教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,采用閱讀歸納的教法,引導(dǎo)學(xué)生研讀教材,通過剖析概念,讓學(xué)生全面掌握經(jīng)濟(jì)體制改革中的前提、目標(biāo)、根本目的和實(shí)質(zhì),同時(shí)在閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘知識內(nèi)在的聯(lián)系,并結(jié)合教師自己的所見所聞,更好地幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性與可能性,從而突破本課的重、難點(diǎn)。[依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生從相關(guān)材料中獲取信息的能力。] ⑵ 首先引導(dǎo)學(xué)生分析比較人民公社化與家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之間的不同,然后進(jìn)一步采用分組討論、主體參與的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞,并談?wù)勣r(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以后家鄉(xiāng)的變化,幫助學(xué)生理解“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的內(nèi)容及意義,[依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)理解和學(xué)習(xí)歷史的能力。] ⑶ 充分利用課文插圖“農(nóng)民領(lǐng)取承包合同”,“鳳陽農(nóng)民喜獲豐收”以及相關(guān)數(shù)字比例圖示引導(dǎo)學(xué)生觀察分析得出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的正確性,是合乎民意的。[依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和理性思維能力] ⑷ 結(jié)合晉江、石獅、惠安等泉州地方特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及國家關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村、免除農(nóng)業(yè)稅等“三農(nóng)”問題政策的時(shí)事焦點(diǎn),介紹農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革后鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的適應(yīng)性和完善性,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,放眼社會,關(guān)注生活,把學(xué)習(xí)歷史和社會熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合起來,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 [5] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,自主歸納城市經(jīng)濟(jì)體制改革的目的、進(jìn)程以及主要內(nèi)容,并結(jié)合具體事實(shí),由具體到抽象,幫助學(xué)生理解。這樣即顯示了學(xué)生的主體地位,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。 2、“對外開放”部分 [1] 引導(dǎo)學(xué)生討論思考近代對外開放與1978年改革開放的不同,從中導(dǎo)出對外開放的原則與內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、閱讀歸納、知識遷移的能力。 [2] 通過利用《對外開放地區(qū)示意圖》電腦軟件,在教學(xué)中層層展示我國對外開放新格局的形成過程,為學(xué)生深入探究理解我國對外開放新格局的特點(diǎn)搭設(shè)一個(gè)時(shí)空平臺,指導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)歷史過程中的時(shí)空結(jié)合。 [3] 通過分組討論,積極引導(dǎo)的方式,組織學(xué)生討論比較“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”和“香港特別行政區(qū)”中“特”字的不同含義,注重鍛煉學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等方面的能力。 3、“改革開放輝煌成就”部分 [1] 由于改革的進(jìn)程仍然在不斷深化,經(jīng)濟(jì)建設(shè)新成就也在不斷呈現(xiàn),但近年來取得的巨大成就并未編入教材,因此,在教學(xué)中教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、歸納教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合最新的時(shí)事圖片資料適當(dāng)加以補(bǔ)充,讓學(xué)生真切、直觀地感受到改革開放的偉大成就。 [2] 以“泉州新舊汽車站之變遷”為切入點(diǎn),結(jié)合大量的泉州城市發(fā)展變化圖片,介紹我市在改革開放以來所取得的輝煌業(yè)績,加深學(xué)生對改革開放偉大成就的感觸,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)的情感。 (三)鞏固總結(jié) 多媒體顯示本節(jié)知識結(jié)構(gòu),教師概述本節(jié)內(nèi)容,對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。目的在于學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),強(qiáng)化歷史知識的系統(tǒng)性和邏輯性。[見附表] (四)課堂延伸 研究性學(xué)習(xí):即組織學(xué)生進(jìn)行家庭走訪或社會實(shí)踐調(diào)查改革開放前后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化,并要求就這五方面的發(fā)展提出自己的意見與建議,結(jié)果將通過舉辦展覽會、演示、講演等形式進(jìn)行評價(jià)。 (活動(dòng)說明:組織社會實(shí)踐調(diào)查和收集歷史資料,對不同時(shí)期的歷史狀況進(jìn)行比較,是歷史研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是高中歷史新課程改革的基本要求。改革開放以來,人們生活水平不斷提高,衣、食、住、行、用各個(gè)方面都發(fā)生了很大變化。為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)到這一變化,組織社會實(shí)踐調(diào)查,能夠直觀地感受歷史,獲得第一手歷史資料,有助于學(xué)生清楚地認(rèn)識改革開放前后人們生活方式發(fā)生巨變的原因,深刻體會改革開放政策的意義,激發(fā)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情。同時(shí),通過新的歷史評價(jià)體系,進(jìn)行情境教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)代歷史,探究身邊歷史的興趣。) ※第五部分:教學(xué)反思 本節(jié)課隱性知識較多,采用發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)模式能夠挖掘出問題的實(shí)質(zhì),但由于時(shí)間關(guān)系,不能把所有的問題在課堂上全部解決,因而教師在發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高課堂效率上還應(yīng)深入思考。同時(shí)縱觀本節(jié)課,主要呈現(xiàn)出兩大特色:一是時(shí)代性,即歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,二是地方性,即注重開發(fā)利用泉州地方發(fā)展資源進(jìn)行教學(xué)。 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展 附1:知識結(jié)構(gòu) 工業(yè) 農(nóng)業(yè) 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革 對內(nèi)改革 十一屆三中全會 國防 改革開放 輝煌成就 城市經(jīng)濟(jì)體制改革 貿(mào)易 對外開放新格局的形成 對外開放 教育 附2:板書設(shè)計(jì) 一、經(jīng)濟(jì)體制改革 1. 經(jīng)濟(jì)體制改革及其必要性、可能性 A、含義(前提、目的、根本目的和實(shí)質(zhì)) B、必要性—舊經(jīng)濟(jì)體制的弊端 C、可能性—粉碎四人幫、十一屆三中全會的召開等 2. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革 A、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè) 3.城市經(jīng)濟(jì)體制改革—擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán) 二、對外開放新格局 1.對外開放的含義 2.對外開放新格局的形成(特點(diǎn)) 三、改革開放的初步成就 1、 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面振興 2、 工業(yè)的發(fā)展 3、 對外貿(mào)易和技術(shù)交流打開了新局面 4、 科學(xué)文化事業(yè)蓬勃發(fā)展 5、 城鄉(xiāng)人民生活水平顯著提高- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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