2019-2020年中考數(shù)學 知識點聚焦 第二十二章 統(tǒng)計初步.doc
《2019-2020年中考數(shù)學 知識點聚焦 第二十二章 統(tǒng)計初步.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年中考數(shù)學 知識點聚焦 第二十二章 統(tǒng)計初步.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年中考數(shù)學 知識點聚焦 第二十二章 統(tǒng)計初步 高頻考點 考查頻率 所占分值 考情分析 1.用樣本估計總體 2.數(shù)據(jù)分析中的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù) 3.數(shù)據(jù)分析中的方差、標準差、極差 4.條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖 5.頻數(shù)、頻率 6.頻數(shù)分布表、頻數(shù)分布直方圖及頻數(shù)折線圖 ★★★ ★★ ★ ★★★ ★★ ★★★ 9~12分 (一)全面調(diào)查和抽樣調(diào)查 (1)全面調(diào)查:考察全體對象的調(diào)查叫作全面調(diào)查(也叫普查). (2)抽樣調(diào)查:只抽取一部分對象進行調(diào)查,然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)推斷全體對象的情況,這種調(diào)查辦法稱為抽樣調(diào)查. (二)總體、個體、樣本、樣本容量(拓展) 總體是指要考察的全體對象,個體是指組成總體的每一個考察對象,從總體中取出的一部分個體叫作這個總體的一個樣本,樣本中個體的數(shù)量叫作樣本容量. 注意 總體和個體是特指數(shù)據(jù),是表示事物某一特征的數(shù)據(jù),不是指事物本身. (三)隨機抽樣 在抽取樣本的過程中,總體中的每一個個體都有相等的機會被抽到,像這樣的抽樣方法是一種簡單隨機抽樣. 具體做法是:(1)將每個個體編號;(2)將寫有這些編號的紙條或小球放入盒子并攪勻;(3)用抽簽的方法抽出一個編號,這個編號對應的個體就被選入樣本. 也可使用計算器產(chǎn)生隨機數(shù)來模擬試驗. (四)等距抽樣(拓展) 從總體中抽取樣本時,每隔一定的間隔抽取一個個體的方法叫等距抽樣,如抽取等號碼就是一種等距抽樣. (五)分層抽樣(拓展) 先將總體分成幾層,然后再在各層中進行簡單隨機抽樣的方法叫分層抽樣. 注意 用分層抽樣的方式所獲得的樣本,一般具有較好的、廣泛的代表性和合理性,因此在實踐中應用較普遍. (六)用樣本估計總體 在抽樣調(diào)查中,如果抽取樣本的方法得當,一般樣本能客觀地反映總體的情況,抽樣調(diào)查的結果會比較接近總體的情況. 所以當樣本容量取得恰當,且抽樣的方法科學時,可以用樣本的特征來估計總體的特征. 注意 用樣本估計總體時,樣本必須具有代表性. 方法技巧歸納 (一)調(diào)查方式的選擇方法 (1)判斷一種調(diào)查方式是否合適,要看這種調(diào)查方式是否具有可行性和代表性.(2)在現(xiàn)實生活中,用簡單的隨機抽樣方法選中的樣本要既有代表性,又有隨機性,在不影響樣本代表性的前提下,也可以釆取另外的抽樣方法,但應該保證調(diào)查對象在總體中有代表性. 點撥 普查適合于所調(diào)查的數(shù)據(jù)較少,所費的人力、物力較少的情況,抽樣調(diào)查適合于不追求精確的數(shù)據(jù)信息或者收集數(shù)據(jù)所費人力、物力、時間較多的情況. (二)簡單隨機抽樣的判別方法 樣本的選取方法是否為簡單隨機抽樣,一般從以下幾個方面來判斷:(1)選取的樣本是否具有代表性;(2)選取的樣本容量是否合適;(3)選取的樣本各層次是否有遺漏;(4)樣本是否可代表總體. 點撥 選取樣本時,容量越大,樣本的情況越能反映總體的情況,因此抽樣時樣本容量要合適,而且要保證每個個體都有可能成為調(diào)查對象. (三)總體、個體、樣本、樣本容量的識別方法 對于抽樣調(diào)查中總體、個體、樣本、樣本容量的識別主要依據(jù)定義,明確考察對象,正確區(qū)分并作出判斷. (四)用樣本估計總體的方法 利用樣本估計總體,常見的是用樣本平均數(shù)估計總體平均數(shù),用樣本方差估計總體方差,用樣本頻數(shù)分布估計總體頻數(shù)分布等. 易混易錯辨析 易混易錯知識 1.全面調(diào)查與抽樣調(diào)查相混淆. 全面調(diào)查與抽樣調(diào)查是進行調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的兩種方式,這兩種方式各有所長,各有所短.全面調(diào)查收集的數(shù)據(jù)全面而精確,但卻需要花費大量的時間、人力和物力;抽樣調(diào)查雖然省時、省力,但收集的數(shù)據(jù)沒有全面調(diào)查那樣準確. 2.抽樣調(diào)查時,選取的樣本不合理. 在選取樣本時,由于對樣本不理解,選出的樣本不具有代表性而出現(xiàn)錯誤. 對抽樣調(diào)查的樣本選取認識錯誤 中考試題研究 中考命題規(guī)律 本講在中考中主要考查調(diào)查方式的選擇以及用樣本估計總體的思想,題目內(nèi)容多與實際相聯(lián)系,特別是圖表信息題及具有時代氣息的題目更是中考的熱點,題型常以選擇題、填空題、解答題的形式出現(xiàn),多為中低檔題. (一)調(diào)查方式的選擇 (二)樣本與總體 (三)用樣本估計總體 第52講數(shù)據(jù)的收集、整理與描述 知識能力解讀 (—)收集數(shù)據(jù)的一般步驟 第一步:明確調(diào)查問題;第二步:確定調(diào)查對象;第三步:選擇調(diào)查方法;第四步:展開調(diào)查;第五步:記錄結果;第六步:得出結論. (二)數(shù)據(jù)的整理 數(shù)據(jù)的整理方法:列表法. 對于收集到的數(shù)據(jù),往往需要整理才能看出數(shù)據(jù)的分布規(guī)律,常采用表格,利用劃記法來整理數(shù)據(jù),從而可以清楚地看出所需要調(diào)查的情況.所謂劃記法就是用“正”字的每一劃(筆畫)代表一個數(shù)據(jù). (三)扇形統(tǒng)計圖 用圓代表總體,每一個扇形代表總體中的一部分,通過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分比,這樣的統(tǒng)計圖叫作扇形統(tǒng)計圖. (1)通過扇形統(tǒng)計圖可清楚地表示出各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比. (2)扇形統(tǒng)計圖中所有扇形表示的百分比之和為1. 繪制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟: (1)將數(shù)據(jù)分組整理,列出統(tǒng)計表; (2)分別計算各部分在整體中所占的百分比; (3)分別計算各部分相應的扇形圓心角的度數(shù); (4)用圓規(guī)畫圓,再利用量角器作出各圓心角,從而把圓面按百分比分成若干個扇形; (5)分別將各部分占整體的百分比及相應的名稱標注在扇形上,并填寫標題. (四)條形統(tǒng)計圖 條形統(tǒng)計圖一般是由兩條互相垂直的數(shù)軸和若干長方形組成,兩條數(shù)軸分別表示兩個不同的項目,長方形的高表示其中一個項目的數(shù)據(jù). 條形統(tǒng)計圖的作用:能清晰地表示各個項目的實際數(shù)據(jù). (五)折線統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度來表示一定的數(shù)量,用折線起伏來表示數(shù)量增減變化的一種統(tǒng)計圖. 繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟: (1)畫出橫縱兩條互相垂直的數(shù)軸(有時不畫箭頭)分別表示兩個不同的項目; (2)根據(jù)橫縱各個方向上的各對對應的項目數(shù)據(jù)描點; (3)用線段依次把相鄰兩點連接起來. 折線統(tǒng)計圖的作用:能清晰地顯示各個項目的數(shù)據(jù)在一段時間內(nèi)的變化,分析數(shù)據(jù)的變化趨勢. (六)頻數(shù)分布直方圖 (1)定義:根據(jù)頻數(shù)的分布繪制的條形統(tǒng)計圖叫作頻數(shù)分布直方圖. (2)結構:頻數(shù)分布直方圖由橫軸、縱軸、條形圖三部分組成.橫軸表示分組情況,縱軸表示頻數(shù),條形圖是直方圖的主體部分,每一條都是立于橫軸之上的一個矩形,底邊長都相等,且等于組距,高分別等于各組的頻數(shù). (3)畫頻數(shù)分布直方圖的步驟:①計算極差;②決定組距與組數(shù);③決定分點,寫出各組范圍;④列出頻數(shù)分布表⑤畫出頻數(shù)分布直方圖. (4)相關概念:①組距:把所有的數(shù)據(jù)分成若干組,每個小組的兩個端點之間的距離(組內(nèi)數(shù)據(jù)的取值范圍)稱為組距.②頻數(shù):落在各個小組內(nèi)的數(shù)據(jù)的個數(shù)稱為頻數(shù). (七)頻數(shù)折線圖 為了更直觀地反映數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,我們也常常采用頻數(shù)折線圖.在頻數(shù)分布直方圖中,把每個小矩形的上端寬的中點順次連接,就得到頻數(shù)折線圖. (八)統(tǒng)計圖表的選擇 常見的統(tǒng)計圖表有頻數(shù)分布表、扇形統(tǒng)計圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖,它們都能在各個范圍之內(nèi)直觀清楚地反映數(shù)據(jù). 扇形統(tǒng)計圖能準確地反映出各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比. 頻數(shù)分布直方圖能準確地反映出各部分的具體數(shù)量. 頻數(shù)折線圖則能反映出各部分數(shù)據(jù)的變化趨勢. 因此要想準確地反映數(shù)據(jù)的不同特征,就要選擇合適的統(tǒng)計圖表. 注意 (1)如果需要表示的數(shù)據(jù)是分散的,并且需要清晰地表示各組的實際數(shù)據(jù),那么使用條形統(tǒng)計圖較為適宜. (2)如果需要表示各組數(shù)據(jù)占整體的百分比,那么使用扇形統(tǒng)計圖較為適宜. (3)如果需要清晰地顯示各組的數(shù)據(jù)在一段時期內(nèi)的變化,或分析數(shù)據(jù)的變化趨勢,那么使用折線統(tǒng)計圖較為適宜. 方法技巧歸納 (一)收集數(shù)據(jù)的方法 收集數(shù)據(jù)時,應首先明確要調(diào)查的問題,確定要調(diào)查的對象;其次,選用合適的調(diào)查方法進行調(diào)查,并正確記錄調(diào)查結果,通過對記錄結果的分析,得出結論. (二)統(tǒng)計圖表的應用 統(tǒng)計表:將收集到的數(shù)據(jù)制成表格的形式,使數(shù)據(jù)直觀、清楚,便于進行分析; 條形統(tǒng)計圖:能清楚地反映每個項目的具體數(shù)目; 折線統(tǒng)計圖:能清楚地反映事物的變化情況; 扇形統(tǒng)計圖:能清楚地反映出各部分在總體中所占的比例. (三)條形圖與直方圖的識別技巧 條形圖和直方圖非常相似,但又有區(qū)別,我們要區(qū)分清楚:條形圖和直方圖都用來描述數(shù)據(jù),這是它們的相同之處.但它們的側(cè)重點不同:條形圖突出各組的具體數(shù)據(jù),側(cè)重比較數(shù)據(jù)之間的差別,而直方圖側(cè)重表示各組頻數(shù)的分布情況,用于判別各組之間的頻數(shù)的差別. 從圖表上看,條形圖橫軸上的數(shù)據(jù)是孤立的;而直方圖橫軸上的數(shù)據(jù)是連續(xù)的;條形圖中,各長方形是分開的;而直方圖中,各長方形是靠在一起的. (四)從統(tǒng)計圖中獲取信息的技巧 對于多種統(tǒng)計圖綜合考查的題目,要利用它們提供的信息解答問題,注意不同統(tǒng)計圖中相關數(shù)據(jù)的對應關系. 易混易錯辨析 易混易錯知識 1.條形圖與直方圖. 條形圖與直方圖是極其相似的,但又有所不同:條形圖突出各組的具體數(shù)據(jù),橫軸上的數(shù)據(jù)是獨立的,各長方形是分開的;直方圖側(cè)重各組頻數(shù)的分布情況,橫軸上的數(shù)據(jù)是連續(xù)的,各長方形是靠在一起的. 2.扇形統(tǒng)計圖所表示的意義. 扇形統(tǒng)計圖形象地表示了每一部分所占總體比例的大小,而不是表示每部分的大小. 3.對頻數(shù)分布直方圖中小矩形的長和寬表示的意義理解不到位致錯. (一)繪制扇形統(tǒng)計圖時,計算各部分的百分比之和不等于100%而出錯 (二)繪制圖形不標準致錯 中考試題研究 中考試題研究 本講的考點也是中考的熱點之一,主要考查頻數(shù)的計算、各種統(tǒng)計圖表的設計以及對統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)和制作的統(tǒng)計圖表進行分析,從中獲取有用的信息,題型多以選擇題、填空題出現(xiàn),有時也有較簡單的解答題,多為中、低檔的題目. (一)獲取圖表信息 由統(tǒng)計圖表獲取信息,關鍵是明確圖表中數(shù)據(jù)所表示的意義,依據(jù)所表示的實際意義獲取正確的信息. (二)利用統(tǒng)計圖表解決實際問題 第53講平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù) (一)平均與加權平均數(shù) 1平均數(shù) 若一組數(shù)據(jù)為,它們的平均數(shù)為,則. 平均數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)的一種常用指標,反映了這組數(shù)據(jù)中各數(shù)據(jù)的平均大小或者是集中趨勢. 一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)只有一個. 2加權平均數(shù) (1)一般地,若個數(shù)的權分別是,則叫作這個數(shù)的加權平均數(shù). (2)在求個數(shù)的平均數(shù)時,如果出現(xiàn)次,出現(xiàn)次,…,出現(xiàn)次(這里),那么這個數(shù)的平均數(shù)也叫作,這個數(shù)的加權平均數(shù),其中分別叫做的權. 3平均數(shù)的性質(zhì) 數(shù)據(jù)的平均數(shù)為,則的平均數(shù)為;的平均數(shù)為(為常數(shù)). 點撥 (1)當所給數(shù)據(jù)比較離散時,一般選用公式計算算術平均數(shù). (2)當所給數(shù)據(jù)重復出現(xiàn)時,一般選用加權平均數(shù)公式. (3)當數(shù)據(jù)較大、較多且在某一個常數(shù)附近擺動時,用公式計算較容易,其中是原數(shù)據(jù)與的差組成的新數(shù)據(jù)的平均數(shù). (二)中位數(shù) 將一組數(shù)據(jù)按照由小到大(或由大到小)的順序排列,如果數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù),則稱處于中間位置的數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù);如果數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù),則稱中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù). 注意 (1)一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是唯一的. (2)當數(shù)據(jù)個數(shù)為奇數(shù)時,它的中位數(shù)一定是這組數(shù)據(jù)中的某一個;當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)為偶數(shù)時,它的中位數(shù)不一定是這組數(shù)據(jù)中的某一個. (三)眾數(shù) 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個. 拓展:平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系 名稱 區(qū)別 聯(lián)系 平均數(shù) (1)平均數(shù)的大小與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)均有關系,任何一個數(shù)據(jù)的變動都會引起相應平均數(shù)的變動;(2)—組數(shù)據(jù)中平均數(shù)唯一;(3)平均數(shù)不一定是原數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù) (1)平均數(shù)、中位數(shù)及眾數(shù)都是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量,其中以平均數(shù)最為重要,其應用最為廣泛;(2)在實際問題中,求得的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都有單位,它們的單位都與原數(shù)據(jù)的單位相同 中位數(shù) (1)某些數(shù)據(jù)的變動對中位數(shù)沒有影響,當一組數(shù)據(jù)中存在個別極端數(shù)據(jù)時,可用中位數(shù)來描述其集中趨勢;(2)—組數(shù)據(jù)中中位教唯一;(3)中位數(shù)不一定是原數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù) 眾數(shù) (1)眾數(shù)著眼于對各數(shù)據(jù)出現(xiàn)頻數(shù)的考察,其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分數(shù)據(jù)有關,當一組數(shù)據(jù)中有不少數(shù)據(jù)多次重復出現(xiàn)時,其眾數(shù)往往是我們關心的一種統(tǒng)計量;(2)—組數(shù)據(jù)中眾數(shù)不一定唯一;(3)眾數(shù)一定是原數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù) (四)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的使用 平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都可以反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢,它們各有自己的特點,能夠從不同的角度提供信息.在實際應用中,需要分析具體問題的情況,選擇適當?shù)牧糠从硵?shù)據(jù)的集中趨勢. 類別 特點 平均數(shù) 計算要用到所有數(shù)據(jù),能夠充分利用數(shù)據(jù)提供的信息,但受極端值的影響較大 中位數(shù) 一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)多次重復出現(xiàn)時,常使用眾數(shù),不易受極端值的影響 眾數(shù) 需要很少計算,不易受極端值的影響 方法技巧歸納 (一)平增數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的計算方法 對一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù),要嚴格按照其定義進行計算,特別是中位數(shù)的計算,要注意數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),數(shù)據(jù)個數(shù)為偶數(shù)時,其中位數(shù)是中間兩個數(shù)據(jù)的乎均數(shù)(大小順序排列后),一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)只有一個,而眾數(shù)可能不止一個. (二)利用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)解決實際問題的方法 平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都反映了一組數(shù)據(jù)的集中趨勢,其中平均數(shù)的應用最為廣泛.這三個統(tǒng)計量的各自特點是: (1)用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,比較可靠和穩(wěn)定,它與這組數(shù)據(jù)中的每一個數(shù)都有關系,對這組數(shù)據(jù)所包含的信息的反映最為充分,因而其應用最為廣泛,特別是在進行統(tǒng)計推斷時有重要的作用,但計算比較煩瑣,并且容易受到極端數(shù)據(jù)的影響. (2)用眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,著眼于對各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)的考察,其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分數(shù)據(jù)有關,可靠性比較差,但眾數(shù)不受極端數(shù)據(jù)的影響.當一組數(shù)據(jù)中有不少數(shù)據(jù)多次重復出現(xiàn)時,其眾數(shù)往往是我們關心的一種統(tǒng)計量. (3)用中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,可靠性也比較差,但中位數(shù)不受極端數(shù)據(jù)的影響,當一組數(shù)據(jù)中的個別數(shù)據(jù)變動較大時,可用它來描述其集中趨勢. (三)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)幫你做決策 平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量,它們刻畫了一組數(shù)據(jù)的“平均水平”,但它們各有特點:計算平均數(shù)時,所有的數(shù)據(jù)都參加運算,它能充分地利用數(shù)據(jù)所提供的信息.因此在現(xiàn)實生活中較為常用,但它容易受極端值的影響;中位數(shù)的優(yōu)點是計算簡單,受極端值的影響較小,但不能充分利用所有的數(shù)據(jù)提供的信息;當一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)多次重復出現(xiàn)時,眾數(shù)往往是人們尤為關心的一個量,但當各個數(shù)據(jù)的重復次數(shù)大致相等時,眾數(shù)往往沒有特別大的意義. (四)統(tǒng)計圖與平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的綜合應用 根據(jù)統(tǒng)計圖獲取相關信息,利用平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)進行相關計算. 易混易錯知識 易混易錯知識 1.混淆眾數(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù). 眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù),而不是數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù). 2.混淆算術平均數(shù)與加權平均數(shù). 由于部分學生對加權平均數(shù)的概念理解不透,只注重“平均”,常把不能直接用算術平均數(shù)的問題錯誤應用算術平均數(shù)求解. 3.誤認為一組敎據(jù)的眾數(shù)只有一個. 如果一組數(shù)據(jù)中,若干個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)相同,并且比其他數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)都多,那么這若干個數(shù)據(jù)都是眾數(shù), 4.求中位數(shù)時,沒有按順序排列數(shù)據(jù). 中位數(shù)是指將數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序排列后,處于中間位置的數(shù),它與數(shù)據(jù)個數(shù)有關,當該組數(shù)據(jù)有偶數(shù)個時,中位數(shù)等于中間兩個數(shù)的平均數(shù);當該組數(shù)據(jù)有奇數(shù)個時,中位數(shù)等于中間那個數(shù),解題時常由于排列順序出錯導致錯誤. (一)對平均數(shù)的概念理解不透而導致出錯 (二)誤將一個數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)當作眾數(shù) (三)求中位數(shù)時忘記排序而導致出錯 (四)忽視一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可能不止一個 中考試題研究 中考命題規(guī)律 (一)對基本概念的理解 (二)利用平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)解決實際問題 第54講方差 知識能力解讀 (一)方差 (1)概念:設有個數(shù)據(jù),各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差的平方分別是,我們用這些值的平均數(shù),即用來衡量這組數(shù)據(jù)波動的大小,并把它叫作這組數(shù)據(jù)的方差,記作. (2)方差越大,數(shù)據(jù)的波動越大,數(shù)據(jù)越不穩(wěn)定;方差越小,數(shù)據(jù)的波動越小,數(shù)據(jù)越穩(wěn)定. 點撥: 數(shù)據(jù),的方差為,則(1),的方差為(為常數(shù));(2)的方差為(為不為零的常數(shù)). (二)用計算器求方差 使用計算器計算方差通常需要先按動有關鍵,使計算器進入統(tǒng)計狀態(tài),然后依次輸入數(shù)據(jù),最后按動求方差的功能鍵(如鍵),便可求出方差. 注意 不同品牌的計算器的操作步驟有所不同,操作時需要參閱計算器的使用說明書. (三)拓展:度量數(shù)據(jù)波動程度的其他量 (1)極差:一組數(shù)據(jù)中最大值與最小值的差. (2)平均差:一組數(shù)據(jù)中每個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的絕對值的平均數(shù),叫作這組數(shù)據(jù)的平均差,即為:. (3)標準差:方差的算術平方根叫作這組數(shù)據(jù)的標準差,即 點撥 (1)極差受極端值的影響較大. (2)標準差的單位與原始數(shù)據(jù)的單位相同. 方法技巧歸納 (一)方差的計算方法 計算方差時,首先計算平均數(shù),然后代入方差公式計算即可. (二)方差的實際應用 方差刻畫的是數(shù)據(jù)的波動程度:方差越大,數(shù)據(jù)的波動越大;方差越小,數(shù)據(jù)的波動越小. 利用方差,我們可以解決實際生活中的“優(yōu)勝劣汰”問題。 易混易錯辨析 易混易錯知識 1.易將方差與標準差弄混. 標準差是方差的算術平方根,標準差的單位是原數(shù)據(jù)的單位,方差的單位是原數(shù)據(jù)單位的平方. 例如原數(shù)據(jù)的單位是分,則方差的單位是分2. 2.忽視方差判定數(shù)據(jù)穩(wěn)定性的作用. 在對數(shù)據(jù)作評價時,方差是刻畫數(shù)據(jù)波動程度的特征量,用來判定數(shù)據(jù)的穩(wěn)定程度. 對方差的意義理解不透,在具體問題中搞不清該用方差衡量還是用平均數(shù)衡量,導致錯誤 中考試題研究 中考命題規(guī)律 方差歷來是中考的必考點之一,主要考查它的計算和簡單的應用,題型主要是填空題、選擇題及解答題,多為中低檔題,多與平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)以及統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表綜合在一起進行考查. (一)對方差作用的理解 (二)方差的計算 (三)方差的實際應用- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年中考數(shù)學 知識點聚焦 第二十二章 統(tǒng)計初步 2019 2020 年中 數(shù)學 知識點 聚焦 第二十二 統(tǒng)計 初步
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-2708331.html