2019-2020年高中物理《電阻定律》教案11 新人教版選修3-1.doc
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2019-2020年高中物理電阻定律教案11 新人教版選修3-1一、教學目標1知識目標:(1)進一步深化對電阻的認識(2)掌握電阻定律及電阻率的物理意義,并了解電阻率與溫度的關系2能力目標:(1)通過類比,培養(yǎng)學生分析解決三個變量之間關系的科學研究方法(2)通過從猜想研究方法實驗操作等一系列探索過程,使學生掌握如何獲取知識,發(fā)展思維能力。3德育滲透點:(1)通過對各種材料電阻率的介紹,加強學生安全用電的意識(2)通過我國對超導現象的研究介紹,激發(fā)學生愛國和奮發(fā)學習的精神。二、教學重點、難點分析1重點:電阻定律2難點:電阻率3疑點:超導現象的產生4解決辦法對于重點,主要是通過課堂上師生一起(教師動手,學生觀察)探索,最后用科學的處理方法導出定律,這樣加深了學生對該知識點的滲透。對于難點,主要是通過與電阻的比較,從而明確電阻是反映導體本身屬性;電阻率是材料本身的屬性。對于疑點主要是通過實驗來加強直觀感覺。三、教學方法:實驗演示,啟發(fā)式教學四、教 具:電阻定律示教板(含金屬絲) 學生電源 電流表 伏特表 滑動變阻器 電鍵 導線 火柴 廢棄的“220V 40W”白熾燈 幻燈片 投影儀 計算機 自制CAI課件五、教學過程:(一)提出問題,引入新課1為了改變電路中的電流強度,怎樣做?由歐姆定律I=U/R,只要增加導體兩端的電壓U或降低導體電阻R即可。2R=U/I的含義,如何測定電阻(讓學生自己設計電路)?從上述的回答我們不難發(fā)現電阻R與兩端電壓及流過電流強度無關,那么它由誰決定呢?(二)進行新課1探索定律電阻定律R可能與哪些因素有關?(科學猜想)(材料、長度、橫截面積、溫度)解決方法控制變量法。(回憶歐姆定律的研究或牛頓第二定律的研究)演示實驗 幻燈投影電路圖。A出示電阻定律示教板、金屬材料B教師與學生一起連接電路,先讓E、F分別接A、a,測得一組數據(U、I)記入下表。然后把a、b用短導線連接,E、F分別接A、B,又得一組(U、I)再把A、B用一短線連接,E、F分別接A(B)a(b)又得一組數據(U、I)C換用E、F分別接不同材料金屬絲C、c,又得一組數據。D分析數據a)先定性觀察R與材料、長度、橫截面積有關b)定理推理 2電阻定律內容在溫度不變時,導線的電阻與它的長度成正比,跟它的橫截面積成反比。表達式 說明 長度 S橫截面積 比例系數3電阻率單位 歐米物理意義 反映材料導電性能好壞。在數值上它等于用該材料制成的1m長,橫截面積為1m2的導體電阻。測量學生思考(幻燈投影書上154頁各材料電阻率20時)引導學生結合生活實際,了解為了電業(yè)工人的安全,為使在相同電壓下電流小,選用電阻率較大的橡膠、木頭等制造電工用具把套。電阻率與溫度關系由表格上面寫著20,要學生明白這意味著這張表格的數據是在20時測得的,即電阻率與溫度有關。演示(幻燈投影電路圖)連接,用火柴點燃來加熱白熾燈燈絲后再移開?,F象: 發(fā)現小燈泡先變暗后又慢慢變亮材料的電阻率隨溫度變化而變化。利用金屬的電阻率隨溫度升高而增大,制成溫度計(電阻溫度計),但也有些材料的電阻率不隨溫度改變而改變。(三)例題精講【例】 把一均勻導體切成四段并在一起,電阻是原來的多少倍?拉長四倍后是原來多少倍?解析:由電阻定律 切成四段體積不變,故 S4S所以 變?yōu)橥砝L四倍后,變?yōu)樵瓉淼?6倍(四)總結、擴展打開計算機,利用多媒體教學課件再次展示決定電阻大小的因素,再現實驗現象,形象直觀,給學生留下深刻的印象。本節(jié)課主要通過猜想探索得出定律的過程驗證,并得到了電阻定律,由實驗感知電阻率與溫度的關系,關于超導的應用有待同學們進一步去探討。六、布置作業(yè)1第154頁(1)(2)(3)題做在作業(yè)本上。2思考154頁(4)題附:板書設計第二節(jié) 電阻定律 電阻率1電阻定律(1)內容 在溫度不變時,導線的電阻跟它的長度成正比,跟它的橫截面積成反比。(2)表達式 2電阻率 (1)單位 歐米(2)物理意義 反映材料導電性能的好壞說明:1通過提問測定導體的電阻R,從學生已有認知結構出發(fā),設計電路,在此基礎上提出課題,加強學生的主體作用。2在對電阻定律的探索過程中,使學生思維積極活躍,充分展示他們個人的觀察、分析能力。3聯系實際生活中有關電阻率應用例子,使學生充分認識理論與實際結合的優(yōu)點。- 配套講稿:
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