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2019-2020年八年級語文上冊 第三單元（新版）蘇教版 十一 背影 基本目標： 1、理清課文思路，把握文章結構。2、理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。 提升目標：學會用截取法寫作文章。 教學重點：引導學生劃分段落層次，掌握結構形式。 教學難點：學會用截取法寫作文章 教學時數：二課時 教學過程： 一、導入： 二、默一默 能合上書本，完成下列詞語 躊躇 瑣屑 頹唐 柵欄 簌簌 蹣跚 狼藉 妥帖 游逛 擦拭 三、讀一讀 請大家通讀全文，請用簡潔的語言文中寫了幾次背影？每次有何不同？試著加以概括。。 設計目的：首先為了解決目標：學會抓住中心事件理清文章的線索。其次學習用截取法，重點學習課文描寫“背影”的內容。 預設：本文既以“背影”為線索，還有情感線索的，要注重方法指導，幫助學生理清文脈，找出文中幾次描寫“背影”的內容。 追問：文中四次寫到背影，四次流淚，你能分析“流淚”的原因嗎？（進一步引導學生理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。 四、想一想： 1、再請大家細讀文章，思考作者是如何刻畫父親的“背影”的？我們已經知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？ （建議在文中找出相關文字。） 2、這次“背影”為何會給“我”留下最難忘的印象？它表達了怎樣的感情？ 讓我們來看一看作者是怎樣具體描寫的。 （建議從人物描寫的方法，體會作者的感情。） 3、體悟作者平實中見真情的語言風格。 作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現人物內心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中還有很多處體現了這樣的特色，請同學們自己找一找，體會一下。如： （1）父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！” （2“他頗躊躇了一會”、“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！? （3）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應“我”。 （4） 到這邊時，我趕緊去攙他。 （5）橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的” 五、練一練： 學了這篇課文后，請同學們結合自己的生活實際，選取熟悉的一個人，抓住人物身上最有特色的部分，寫一篇表現人物特點、歌頌生活中的真情的作文。 （要寫出真情實感。）