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2019-2020年高中語文 專題07 紀(jì)念劉和珍君（測）（提升版）新人教版必修1 一、閱讀下面的文字，完成小題。（9分） 魯　迅 我怎么做起小說來？——這來由，已經(jīng)在《吶喊》的序文上，約略說過了。 自然，做起小說來，總不免自己有些主見的。例如，說到“為什么”做小說罷，我仍抱著十多年前的“啟蒙主義”，以為必須是“為人生”，而且要改良這人生。我深惡先前的稱小說為“閑書”，而且將“為藝術(shù)的藝術(shù)”，看作不過是“消閑”的新式的別號(hào)。所以我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。所以我力避行文的嘮叨，只要覺得夠?qū)⒁馑紓鹘o別人了，就寧可什么陪襯拖帶也沒有。中國舊戲上，沒有背景，新年賣給孩子看的花紙上，只有主要的幾個(gè)人(但現(xiàn)在的花紙卻多有背景了)，我深信對(duì)于我的目的，這方法是適宜的，所以我不去描寫風(fēng)月，對(duì)話也決不說到一大篇。 我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口；沒有相宜的白話，寧可引古語，希望總有人會(huì)懂，只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的。這一節(jié)，許多批評(píng)家之中，只有一個(gè)人看出來了，但他稱我為Stylist(文體家)。 所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實(shí)，只是采取一端，加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模特兒也一樣，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色。有人說，我的那一篇是罵誰，某一篇又是罵誰，那是完全胡說的。 不過這樣的寫法，有一種困難，就是令人難以放下筆。一氣寫下去，這人物就逐漸活動(dòng)起來，盡了他的任務(wù)。但倘有什么分心的事情來一打岔，放下許久之后再來寫，性格也許就變了樣，情景也會(huì)和先前所豫想的不同起來。例如我做的《不周山》，原意是在描寫性的發(fā)動(dòng)和創(chuàng)造，以至衰亡的，而中途去看報(bào)章，見了一位道學(xué)的批評(píng)家攻擊情詩的文章，心里很不以為然，于是小說里就有一個(gè)小人物跑到女媧的兩腿之間來，不但不必有，且將結(jié)構(gòu)的宏大毀壞了。但這些處所，除了自己，大概沒有人會(huì)覺到的，我們的批評(píng)大家成仿吾先生，還說這一篇做得最出色。 我想，如果專用一個(gè)人做骨干，就可以沒有這弊病的，但自己沒有試驗(yàn)過。 忘記是誰說的了，總之是，要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思。我常在學(xué)這一種方法，可惜學(xué)不好。 可省的處所，我決不硬添，做不出的時(shí)候，我也決不硬做，但這是因?yàn)槲夷菚r(shí)別有收入，不靠賣文為活的緣故，不能作為通例的。 以上，是十年前的事了，此后并無所作，也沒有長進(jìn)，編輯先生要我做一點(diǎn)這類的文章，怎么能呢。拉雜寫來，不過如此而已。 三月五日燈下 1．下列關(guān)于“魯迅創(chuàng)作小說的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．魯迅小說的語言力求文從字順，不大用生硬的詞語或生造的字句。 B．魯迅小說塑造人物不拘囿在生活原型上，是拼接起來的形象，最終的目的是完全表達(dá)自己的意思。 C．畫眼睛是魯迅塑造人物形象的方法之一，魯迅運(yùn)用得極其成功，“學(xué)不好”是先生自己謙虛的評(píng)價(jià)。 D．魯迅筆隨意走、不硬寫，自然成文，這是其小說語言簡潔通暢的原因之一。 【答案】B 【解析】 考點(diǎn)：理解文中重要句子的含義。能力層級(jí)為理解B 2．下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．魯迅創(chuàng)作小說不是想做文學(xué)家，而是想通過小說來教育民眾，改造社會(huì)。 B．在中國的傳統(tǒng)觀念里，小說不算文學(xué)，是消閑品，魯迅深不以為然。 C．魯迅小說塑造人物形象是雜取種種，具有典型性，是“這一個(gè)”，不是專指某個(gè)人。 D．以一個(gè)人為主體描寫人物，就一定可以一以貫之，不至于中間因停頓而走樣。 【答案】D 【解析】 試題分析：D說得太絕對(duì)，原文有“我想”，這是作者的推想，不是既成事實(shí)。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C 3．根據(jù)原文的信息，下列理解正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．魯迅小說不去描寫風(fēng)月，對(duì)話也決不說到一大篇，是遵從了蘇軾“辭達(dá)意而已”的創(chuàng)作主張。 B．魯迅追求語言通暢，不生造字句，這是魯迅善于接受批評(píng)家意見，從而改進(jìn)了語言表達(dá)方式的結(jié)果。 C．文中說“以上，是十年前的事了，此后并無所作，也沒有長進(jìn)”，由此可知，魯迅評(píng)價(jià)自己是低調(diào)的，其人品如此，定會(huì)受人景仰。 D．從魯迅小說刻畫人物的創(chuàng)作的實(shí)踐中，我們可以得出如下結(jié)論：畫眼睛，是刻畫人物的最佳途徑。 【答案】C 【解析】 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 二、閱讀下面文章，完成后面題目。（15分） 與魯迅相遇 程振興 與魯迅相遇，是與我的學(xué)生———中國當(dāng)代80后、90后青年的相遇。 年過三旬的我，“身內(nèi)的青春”已經(jīng)逝去，“身外的青春”固在。是魯迅，讓我與世上的青年，保持著精神的聯(lián)系。當(dāng)代中國，社會(huì)病象依然存在，“潛規(guī)則”有時(shí)超越“顯規(guī)則”，阻礙青年上升的通道。青年感慨“世界如此險(xiǎn)惡，你要內(nèi)心強(qiáng)大”，但如何才能強(qiáng)大? 時(shí)至今日，魯迅式的“鐵屋中的吶喊”，早已打破黑夜的沉寂，并已穿透“無聲的中國”。國人不再沉默，他們競相追逐著“中國好聲音”。然而，娛樂界的“中國好聲音”，絕非魯迅式的“真的惡聲”。 青年需要一個(gè)真正的、精神上的父親?！案┦赘蕿槿孀优！钡聂斞福窃凇按髸r(shí)代”里，一個(gè)肩住了黑暗的閘門，放青年到寬闊光明的地方去，此后“幸福的度日，合理的做人”的父親的形象。今天的青年，遭遇的是一個(gè)“小時(shí)代”。他們或許有一個(gè)“小爸爸”，但“小爸爸”并非真正的父親。青年們需要一個(gè)精神上的父親，一個(gè)勇敢無畏的父親，唯有魯迅能當(dāng)此重任。魯迅告訴青年，要敢說，敢笑，敢哭，敢怒，敢罵，敢打，在這可詛咒的地方，擊退了可詛咒的“小時(shí)代”!作為一個(gè)曠代的全智者，鐵屋中的魯迅，早已洞徹了人心的隱秘與幽微:你永遠(yuǎn)無法叫醒一個(gè)裝睡的人。即便如此，他依然選擇了倔強(qiáng)地反抗，反抗絕望。 于是，在遙遠(yuǎn)的南中國，一所最偏遠(yuǎn)的大學(xué)校園里，70后的我，向一群80后、90后的青年開講魯迅。因?yàn)轸斞?，我們相遇，見證精神生命的延續(xù)。 （選自《中華讀書報(bào)》2013年12月4日） 4．魯迅式的“鐵屋中的吶喊”與國人追逐的“中國好聲音”有何不同？（4分） 【答案】（4分）前者志在打破黑夜的沉寂，喚起國人的清醒；后者以娛樂至上，不具有歷史的使命感。 評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。 【解析】 試題分析：要先把握魯迅式的“鐵屋中的吶喊”與國人追逐的“中國好聲音”各自的特點(diǎn)，然后再比較其中的異處。相關(guān)信息，重點(diǎn)抓住文中的第二自然段。并注意截取其中的關(guān)鍵詞來組織答案。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 5．作者為什么說今天的青年遭遇的是一個(gè)“小時(shí)代”？（5分） 【答案】（5分）青年人缺少精神上的引領(lǐng)；潛規(guī)則等社會(huì)病象阻礙著青年上升的通道；國人追逐的時(shí)代之音，并非魯迅式的“真的惡聲”。 評(píng)分建議：答對(duì)一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分。 【解析】 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。 6．你是如何看待作者向80后、90后青年開講魯迅這一做法的？（6分） 【答案】（6分）這一做法值得肯定。①質(zhì)疑當(dāng)下風(fēng)靡一時(shí)的“好聲音”，可警醒沉醉其中的國人；②開講魯迅，可為新時(shí)期青年樹立起精神標(biāo)桿；③為當(dāng)代青年真正發(fā)出自己的“真聲音”提供動(dòng)力之源。 評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。 【解析】 試題分析：這是一個(gè)探究題。回答本題，可參考第二小題的答案來理解：今天的青年遭遇的是一個(gè)“小時(shí)代”。再具體組織答案時(shí)，首先要旗幟鮮明地指出自己的觀點(diǎn)，然后緊緊依靠文本內(nèi)容來有條理地說明自己的理由。 考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。 三、閱讀下面的文字，完成后面題。（共14分） 名人之后的平凡人生 孫 郁 周海嬰——魯迅之子，81歲。 年輕的時(shí)候?qū)χ芎胗蟹N神秘感：魯迅之子，會(huì)是什么樣子呢？有許多關(guān)于他的傳說，都有點(diǎn)消極，比如其學(xué)習(xí)平平，缺乏才氣，曾受到學(xué)校老師的批評(píng)，等等。都有點(diǎn)惋惜的口吻，言外之意，魯迅的后代已不復(fù)周家當(dāng)年的氣象了。 其實(shí)我們用打量魯迅的眼光來看他的后人，可能有點(diǎn)問題。思想和藝術(shù)很難遺傳，這個(gè)現(xiàn)象不知道醫(yī)學(xué)怎樣解釋。周海嬰自應(yīng)有他的路。他1960年畢業(yè)于北京大學(xué)物理系無線電專業(yè)，畢業(yè)后在國家廣播事業(yè)局工作，退休前擔(dān)任廣播電影電視部政策法規(guī)司副司長——逃不出父親的光環(huán)，有時(shí)不是他的問題，而是輿論的問題。 我在上個(gè)世紀(jì)80年代認(rèn)識(shí)周海嬰先生。第一次見面是一個(gè)下午，他開著一輛很小的臥車到魯迅博物館來。門衛(wèi)的老大爺不認(rèn)識(shí)他，將其攔住。海嬰很生氣，說這是我的家，怎么不讓進(jìn)呢。我便前去解釋，彼此方得以釋然。看到他高高的個(gè)子，一身筆挺的西裝，覺得有點(diǎn)港臺(tái)人的氣質(zhì)。那時(shí)候大陸人的著裝很土，而魯迅之子的悠然、貴族氣，顯然呈現(xiàn)著他和常人的距離。 后來總是在會(huì)議上見面。那些關(guān)于魯迅的會(huì)議，他從不發(fā)言，手里帶著相機(jī)，不時(shí)在會(huì)場走動(dòng)，倒仿佛是個(gè)專業(yè)的攝影師。他游離于學(xué)界和文壇，反顯得輕松、自如。 我真正與他有了接觸，是做了魯迅博物館館長之后。周先生住在木樨地，家里的擺設(shè)很文氣，書房里多是與魯迅相關(guān)的書籍。各類木雕、銅像，還有書法作品，顯得古雅。他對(duì)魯迅博物館的現(xiàn)狀很關(guān)心，提出許多意見和建議。在我的印象里，他似乎把博物館當(dāng)成了自己的家。慢慢地，我和他們一家人也漸漸親近起來。 他在談天的時(shí)候，偶然說些笑話，幽默的語句不時(shí)出來。他說話把別人逗笑了，自己并不笑。據(jù)前人回憶魯迅，也有類似的感受，那么這是父親的遺傳也說不定。他是很直截了當(dāng)?shù)娜耍煅钥煺Z。也常得罪人，說話偶爾帶刺。有時(shí)候與人不高興了，馬上紅臉，憤憤的樣子。 許多年間，他為了維護(hù)魯迅的版權(quán)和多家出版社發(fā)生糾紛，官司不斷。我總覺得出版社和他溝通不夠，有著隔閡在。有人因此說海嬰看重金錢，批評(píng)也偶爾出現(xiàn)過。但他認(rèn)準(zhǔn)了，就堅(jiān)持，有時(shí)甚至寫文論爭。這種韌性，似乎也有魯老夫子的痕跡，在堅(jiān)守自己立場的方面，他許多時(shí)候讓我想起魯迅的性格來。 周海嬰對(duì)魯迅文本幾乎不能說些什么。1936年父親去世，他才七歲，但他對(duì)母親是感情極深的。他在母親那里，得到了最美的愛，風(fēng)雨之間，一同走過了童年。由于母親的支持，他學(xué)過財(cái)會(huì)，上過無線電夜校，在輔仁大學(xué)社會(huì)系念過書，后來轉(zhuǎn)到北大物理系，最終選擇了科技的行當(dāng)。晚年他的一件心事，是出版母親的文集，特別是那些被刪改的集子。 若說他與魯迅最大的差異，是沒有像父親那樣沉浸在思想與文學(xué)的思考里?？墒囚斞赶Ｍ那嗄贻p松且合理的度日狀態(tài)，他是有的。他享受了魯迅給他帶來的各種榮譽(yù)，也自如無偽地度過一生。這是魯迅精神的果實(shí)呢，還是一種偏離，都頗可思量。從魯迅到周海嬰，有兩代人反差極大的空間。中國文化的流變和生存狀況的流變，均于此折射出來。 沒有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的周海嬰，在晚年最大的事情是出版了《魯迅與我七十年》。這本書披露的史料很是珍貴，有的是有分量的。一個(gè)兒子眼里的父親，及社會(huì)變遷史，總讓我們有新奇的感覺。 在他80歲的時(shí)候，周海嬰之子令飛邀我一起為海嬰策劃了攝影展，一時(shí)頗有影響。之后，上百名朋友為他做八十大壽的活動(dòng)，蕭軍的后人、胡風(fēng)的后人、馮雪峰的后人等都參加了。那一切都是民間的，沒有官方的痕跡。而且他晚年，與歷經(jīng)苦難的魯迅友人的后代來往甚多。這一點(diǎn)，是有魯迅的脾氣的。魯迅屬于民間，他也活躍于民間。作為一個(gè)歷史人物，許多從奴隸之路走來的人，在他那里繼續(xù)了一個(gè)故事。 在海嬰那里，我們看到了魯迅精神的片斷。這是一個(gè)家族生命的延續(xù)，在多難而復(fù)雜的八十余年的生活里，他恪守了魯迅希望的“不做空頭文學(xué)家”的原則，沒有偏離父親的遺囑，一直真實(shí)地活著。 (選自《〈新世紀(jì)〉周刊》xx年15期，有刪改) 7．下列對(duì)本文的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）(5分) A．周海嬰年輕的時(shí)候，學(xué)習(xí)平平，缺乏才氣，曾受到學(xué)校老師的批評(píng)，人們對(duì)其有點(diǎn)惋惜之余感嘆魯迅的后代已不復(fù)周家當(dāng)年的氣象了。 B．上個(gè)世紀(jì)80年代周海嬰開著一輛很小的臥車到魯迅博物館來，門衛(wèi)的老大爺居然不認(rèn)識(shí)他，將其攔住，覺得他是個(gè)港臺(tái)人，西裝筆挺，有貴族氣質(zhì)。 C．周海嬰先生家里的擺設(shè)很文氣，書房里多是與魯迅相關(guān)的書籍。他對(duì)魯迅博物館的現(xiàn)狀很關(guān)心，提出許多意見和建議，他似乎把博物館當(dāng)成了自己的家。這說明他畢竟他是魯迅之子，逃不出父親的巨大光環(huán)。 D．周海嬰喜歡攝影，魯迅的會(huì)議他從不發(fā)言，手里帶著相機(jī)，不時(shí)在會(huì)場走動(dòng)。晚年活躍于民間，與歷經(jīng)苦難的魯迅友人的后代來往甚多。 E．魯迅某些精神的片段，在周海嬰那里得到了很好的延續(xù)。周海嬰恪守了魯迅希望的“不做空頭文學(xué)家”的原則，成為一個(gè)實(shí)干的文學(xué)家，晚年出版了《魯迅與我七十年》，講述了一個(gè)兒子眼里的父親以及社會(huì)變遷史。 【答案】CD 【解析】 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 8．“從魯迅到周海嬰，有兩代人反差極大的空間?！闭?qǐng)說明“反差”的具體含義。 (4分) 【答案】 “反差”是指魯迅先生是思想和文學(xué)的巨匠，而周海嬰只是一個(gè)普通的科技工作者。（魯迅和周海嬰的身份差異，各2分，共4分） 【解析】 試題分析：理解句子的幾種方法：（1）抓住關(guān)鍵詞語理解（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子?？陕?lián)系上文“若說他與魯迅最大的差異，是沒有像父親那樣沉浸在思想與文學(xué)的思考里?！比缓髲聂斞负椭芎氲纳矸莶町惤嵌茸鞔稹? 考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。 9．文中第二段在全文中的作用是什么？請(qǐng)簡述。(5分) 【答案】內(nèi)容上寫出人們對(duì)魯迅之子的種種猜想，增添了一種神秘感，引起讀者的興趣。手法上先抑后揚(yáng)，為下文展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而平凡的周海嬰作了鋪墊。 【解析】 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 四、閱讀下面的文章，完成后面題目。 在魯迅先生故居 鄭文燮 或許是一種機(jī)緣，或許冥冥中的感召，純屬偶然，我在暌隔三十余年之后，又回到了北京。北京城市的變化之大，幾乎使我難以辨識(shí)，先前熟悉的街衢大都不知所往，連僻野荒郊的阜成門外都鱗次櫛比地起了高樓。我要尋找的舊地是阜成門內(nèi)西三條胡同的魯迅故居。拐了幾個(gè)胡同，周遭都是用紅顏料刷寫的加了醒目圓圈的“拆”字，好在魯迅故居的門匾還在，尋找起來還不甚費(fèi)事，只是在陰晦的冬日顯得突兀而孤獨(dú)，冷清的小四合院落依然冷清！ 魯迅在北京生活了10余個(gè)年頭，一共搬了三次家。“家”，這個(gè)詞對(duì)魯迅先生來說，或許并不確切，他一生或許都沒有過“家”，魯迅是孤獨(dú)者。辛亥革命以后，中華民國建立。魯迅從故鄉(xiāng)浙江紹興到北京的教育部供職，在教育部作“僉事”，夜晚回到他寄居的紹興會(huì)館，在冷冰的屋子里百無聊賴，靠研讀《佛經(jīng)》和抄寫古碑打發(fā)時(shí)日。錢玄同來看望他，希望他給《新青年》寫點(diǎn)文字。魯迅用疑惑的目光看著錢玄同，說：“寫文章有什么用處！”這個(gè)在推翻滿清封建專制王朝的辛亥革命中激進(jìn)的青年對(duì)“革命”感到失望。他說，以前我是奴隸，現(xiàn)在我是奴隸的奴隸，“革命”了，“維新”了，世事依然還是原先的老樣子。1926年3月18日，他任教的北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍等，在向段祺瑞執(zhí)政的國務(wù)院和平請(qǐng)?jiān)笗r(shí)，慘遭槍殺。魯迅先生滿腔激憤，寫了《記念劉和珍君》的文章，說：“三月十八日，是民國以來最黑暗的一天！”青年學(xué)生的熱血，使魯迅由《彷徨》到《吶喊》。 魯迅是周家的長子，對(duì)家庭更多一份責(zé)任。他到北京以后，把母親，妻子朱安從故鄉(xiāng)紹興接到了北京，連同從日本留學(xué)回國的二弟周作人及他的日籍妻子羽太信子及子女，住進(jìn)了他在西四八道灣購置的新居——一所寬敞、豁亮的“三進(jìn)”大四合院。不久，周氏兄弟反目，魯迅不得不搬出八道灣，另覓居處。他用一本書的四百元版稅，在阜成門內(nèi)西三條胡同買了一所小四合院，也就是現(xiàn)在魯迅博物館的所在地。 四合院實(shí)在太小！院子里種植的兩棵白丁香占了差不多三分之一的空間，似乎再也容納不下幾個(gè)人物的活動(dòng)了。周遭的幾間小屋，一間作了書房，一間住著一個(gè)女傭人，另外一間北屋住著魯迅的母親和妻子朱安。母親和妻子的木床相對(duì)而立，床上掛著白夏布蚊帳，都是老家?guī)淼呐f物。魯迅在母親和妻子的住室連通了一個(gè)長條形的小間，戲稱“老虎尾巴”。魯迅在這“老虎尾巴”里寫作和住宿，室內(nèi)僅一床一桌一椅而已。床是單人的板床，兩條長凳上橫架著一塊木板，褥子是單薄的，被子是陳舊的有著小點(diǎn)藍(lán)花的布衾，床上用竹竿掛著一頂發(fā)黃發(fā)灰的夏布蚊帳。書桌旁的白墻上掛著一個(gè)鏡框，里面是俄國作家陀思妥耶夫斯基的照片。“陰冷”“悲憫”的陀思妥耶夫斯基與孤寂的魯迅先生相互注視，似有話要說，陀思妥耶夫斯基經(jīng)受過死神的洗禮，是從沙皇的絞刑架上走下來的，他在執(zhí)行死刑的最后一刻被“赦免”，幸存下來。 那天天氣陰霾、沉郁，像要下雪的樣子。我在魯迅故居待了很久，大約是我太專注、太虔誠的目光吸引了講解人員——一位和善的中年女性，她打開“游人免進(jìn)”的門扉，“破了例”讓我進(jìn)入先前只能夠隔著玻璃窗看到的內(nèi)室。這樣我就真切地觸摸到了“老虎尾巴”，“尾巴”墻上掛著的那幀陀思妥耶夫斯基陰冷的照片。我在魯迅先生曾經(jīng)沉思默想的藤椅上坐了一會(huì)兒，望著窗外的景致，一座依然不大的荒蕪的園子，園子角落里有一圈石頭的井欄。據(jù)說這井水實(shí)在苦澀，不能飲用，只能用來澆灌園中的幾棵棗樹，也就是魯迅先生《秋夜》中劈頭所說的“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”。在我還是中學(xué)生的時(shí)候，我就在課文中讀到了魯迅先生的這篇文章。我曾向授課的語文老師請(qǐng)教過這句話的意思，老師支支吾吾，也未說出個(gè)所以然來。其后很久，我都未曾明白魯迅先生寫這句話的深意。而現(xiàn)在，身臨其境的我，感悟到了魯迅先生孤獨(dú)、寂寞和無奈的心境——這是否就是魯迅先生說過的“希望本無所謂有，也無所謂無”呢？這是否就是魯迅先生說過的“這正如地上的路。地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”呢？…… 走出魯迅先生故居，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪。踏著落了雪的白茫茫的土地，我在近旁的一條胡同口，找了一家小店鋪，喝了兩碗羊雜碎湯，全身頓時(shí)燥熱起來。 10．下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分） A．“以前我是奴隸，現(xiàn)在我是奴隸的奴隸”這句話表明了魯迅先生對(duì)革命的漠視和鄙夷，認(rèn)為革命改變不了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 B．文章開篇寫尋找魯迅先生故居的過程以及故居周邊的環(huán)境，隱隱有一種批評(píng)時(shí)人淡忘魯迅先生和漠視文化傳承之意。 C．文章從多個(gè)角度來介紹先生的故居，突出其狹小和簡陋的特點(diǎn)。這樣處理是為了表現(xiàn)先生孤僻、陰冷的性格。 D．文章結(jié)尾意味雋永，明寫因喝羊雜碎湯而全身燥熱，實(shí)際上隱隱表達(dá)了作者在游覽過程中的不滿、欽佩、振奮等復(fù)雜情感。 E．文章中有大量的有關(guān)天氣的環(huán)境描寫，其作用是渲染陰冷、沉郁的氛圍，抒發(fā)作者游覽魯迅故居時(shí)對(duì)魯迅先生的痛悼和緬懷之情。 【答案】A C 【解析】 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 11．在第二段中，作者稱魯迅先生為“孤獨(dú)者”，先生的孤獨(dú)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你結(jié)合原文加以概述。（6分） 【答案】⑴ 生活方面：魯迅先生居住在北京的十余年里多次搬家，寄居寓所，沒有更多的愛好和友人，兄弟反目，百無聊賴，以學(xué)術(shù)研究打發(fā)時(shí)日；（3分）⑵精神方面：魯迅先生的精神孤獨(dú)，他能清醒地認(rèn)識(shí)到辛亥革命的局限性，因此對(duì)革命感到失望，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)感到失望。（3分） 【解析】 試題分析：本題考查篩選概括文本人物形象的相關(guān)特征，此題以魯迅作為孤獨(dú)者的具體表現(xiàn)作為篩選條件。其實(shí)本文以我的參觀經(jīng)過為線索，基本上圍繞魯迅作為孤獨(dú)者的形象進(jìn)行描述，主要從生活方面和精神方面展開描寫。把這兩方面的具體內(nèi)容概括出來即可。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 12．在描寫魯迅先生故居的布局和陳設(shè)中，作者為什么要著重寫陀思妥耶夫斯基的照片？請(qǐng)作簡要分析。（6分） 【答案】寫陀思妥耶夫斯基的照片，突出其“陰冷”“悲憫”的特點(diǎn)；（1分）并由此寫到他的命運(yùn)，突出其不屈不撓的精神品質(zhì)。（2分）以此烘托（1分）魯迅先生孤獨(dú)、寂寞和無奈的心境以及在民族危難之際的大無畏抗?fàn)幘瘛＃?分） 【解析】 考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。 13．在游覽魯迅先生故居時(shí)，作者想起先生的文章中有“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”的語句。對(duì)這句話的深意理解，作者由“不曾明白”轉(zhuǎn)而有所感悟。請(qǐng)你結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究這句話的深意。（6分） 【答案】這句話表明了院落環(huán)境和居住生活的單調(diào)、枯燥，同時(shí)，也透露出一種無法言語的疲憊感、沉悶壓抑和掙扎無力的絕望感。作者身處先生故居中，感受先生的生活環(huán)境，回憶先生的為人處世，體會(huì)到了先生孤獨(dú)、寂寞和無奈的心境，欽佩先生在社會(huì)黑暗，革命有著局限性，民族前途難卜的情況下，卻頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗，絕不向黑暗勢力低頭的不朽精神。（6分，言之成理即可） 【解析】 試題分析：本題考查結(jié)合本文對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)去理解魯迅作品的能力。本文認(rèn)為魯迅是一個(gè)孤獨(dú)者，那么理解魯迅先生《秋夜》中關(guān)于棗樹的描寫，就必然和魯迅環(huán)境的狹小、生活的單調(diào)、枯燥，精神的孤獨(dú)聯(lián)系起來了。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。