2019-2020年高中語文《沁園春·長沙》教案13 北京版選修2.doc
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2019-2020年高中語文沁園春長沙教案13 北京版選修2 內容一、教學目的1.體會作者青年時代的偉大抱負和革命情懷,學習作者的革命精神。2.繼續(xù)訓練詩詞的閱讀方法與技巧(詩詞內容的考查,是高考的重要項目,以題庫資料證實這一點:1983年考背誦、1985年考分類、1986年考排序、1987年考分類和組合對仗、1988年考煉字煉意和分析背誦、1990年考推理誦背、1991年考續(xù)句默寫、1992年考出處和續(xù)默、1994年考分析)。3.圍繞考綱知識要點,進一步加強全方位的訓練。二、教時安排:詞二首選入了沁園春長沙和水調歌頭游泳,擬用兩種教學方式來處理兩首詞的教學。前一首用“導讀式”(兩課時),后一首用“自讀式”(一課時)?!皩ёx式”的操作方式為:(用于沁園春長沙教學)第一步:啟發(fā)式導讀按詩詞閱讀的一般規(guī)律,引導學生閱讀的主要過程為:【讀釋】【串解】【賞析】【悟旨】,期間,利用課文注解和教學幻燈片材料作為輔助條件,師生討論,完成教學任務,達到教學目的。第二步:檢測式導讀在完成第一步的基礎上,進行測試訓練,然后,集體評改,老師對訓練測試進行講評。實際是利用訓練測試作反饋性的檢查和深入一步的學習,也是將高考訓練引入教學過程,增強實戰(zhàn)能力的實驗。“自讀式”的操作方式為:(用于水調歌頭游泳教學)先給20分鐘左右的時間,讓學生運用在“導讀式”學到的方法,利用注釋,理解閱讀材料,給他們一個模擬和實習上課所學的閱讀知識的過程,然后,再通過檢測,讓他們檢查自讀效果,加深對閱讀材料的理解。最后加以老師的講評。三、教學(導讀)提要第一步啟發(fā)式導讀操作程序設計第一:導入“名人少年多立志”,中國科學院人才學研究小組對50位名人作過研究,發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”,魯迅的“我以我血薦軒轅”,周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿,均是其青少年時確立的志向。立志是成才的動力。今天,我們學習的沁園春長沙,就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負的藝術寫照。讓我們通過學習,體會作者青年時代的革命精神和遠大理想,推動我們早立志,早成才。我國有詩國之美譽,學會分析欣賞詩詞是提高人才素質的需要之一,也是高考、會考的要求之一。希望通過本課的學習,進一步訓練這種能力。第二:交代學習目的(即教學目的)打幻燈:本課幻燈片之一(注:“”符號內的文字為幻燈內容)(內容同前“教學目的”)第三:讀題引出“詞”的知識的復習注:課前將介紹詞的特點的幻燈片打出,供學生預習用,其幻燈片內容為:本課幻燈片之二關于“詞”的介紹詞,是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁,起源于兩漢,奠基于隋、唐,大盛于宋代。它原本是配合燕樂(“燕”通“宴”)曲調的歌辭,但在發(fā)展中逐漸與音樂分離,成為純粹的文學樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌,最初是特定的詞樂曲調的名稱,后來成為特定的詞體格式的標目。詞的題目,可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調和詞體,都有特定的字數(shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段(段,又稱“片”“遍”“闋”等),稱作“單調”;有的詞分兩段,稱作“雙調”;還有分三段、四段的,稱作“三疊”“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外,按詞的字數(shù)多少,一般可分為小令(約50字以下)、中調(約百字以下)、長調(百字以上),如沁園春共114字,屬長調。詞的押韻,不同于詩,哪一句押韻,押平韻仄韻,是一韻到底還是要變韻,均由詞牌要求決定。詞,又叫“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長短句”等。復習要點:詞牌(“沁園春”)、題目(“長沙”)、闋(本詞有上下兩闋)、長調。第四:朗讀課文,初步理解“點劃標注”注:“點劃標注”內容,要求在預習中完成。點劃:在朗讀全詞的基礎上,要求點劃出課文注釋的詞句,課后練習提到的詞句,關鍵詞語用著重號點出,其余用橫線劃出。標注:對點劃的詞語加以解釋,同時,對詞的句子編好序號。這項功夫,是自學的基本功之一。朗讀時先打出幻燈片,提醒學生注意以下容易讀錯的字:打幻燈:本課幻燈片之三沁()湘()碧()舸()擊()霜()廓()浮()遒()同時明確:本詞有25句,九個整句,114字。(詞譜規(guī)定)第五:引導讀注解,復述背景要旨注:課前,用幻燈片打出本課背景的介紹,內容如下:本課幻燈片之四沁園春長沙創(chuàng)作背景1911年,毛澤東18歲時到湖南長沙,在此從事革命活動13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書,1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標的新民學會?!拔逅摹睍r,組織領導了長沙學生和市民的愛國運動,主編湘江評論,發(fā)表了一系列重要文章。隨后,又領導了驅逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產主義小組。1921年共產黨成立后,他又組建了中共湘區(qū)委員會并任書記。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動,到1925年回湖南湘潭從事農民運動。同年秋,他自韶山經(jīng)長沙轉赴廣州接辦農民運動講習所。在長沙,重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地,追述往事,寫下了這首詞。注:標有“”等序號是該詞的整句句序,在這句序后面的內容與句序有關。高考考綱要求:要根據(jù)語境,辨析理解語句的含義。這個語境,如取其廣義的話,就包括作品的時代背景。因此,閱讀了解背景,聯(lián)系背景,十分重要。第六:上闋導讀第一層(第一個整句)【讀釋】寒秋:深秋。湘江北去:湘江,源出于廣西靈川東,海洋山西麓,流貫湖南東部,經(jīng)長沙北去,匯入洞庭湖,全長817公里,為湖南境內最大的河流?!敬狻刻釂枺罕菊錇榱颂钤~的需要,變動了詞序。據(jù)詞義,其正確的詞序應怎樣?(詞序的調整,是高考的多考項目,這種能力十分重要)答:正確的詞序應該是:深秋時節(jié),獨自一人站在橘子洲頭,(只見)湘江水滾滾向北流去。【賞析】提問:從上闋看,這個整句的作用有哪幾條?(目的:引導學生學會用聯(lián)系法來分析語句的功能)答:其一,點明時令;其二,交代環(huán)境;其三,引出作者;其四,作出鋪墊(A為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊;B為下文“萬類”的哲理作鋪墊)。還要注意作者用“深秋”的巧妙:因為深秋,楓葉才有“紅遍”;因深秋,江水才有“漫”“碧”之狀;因為深秋,才覺“長空”,才能觀賞雄鷹搏擊??梢?,好些匠心獨運的字,要從宏觀來把握,方悟其妙。第二層(第二、三個整句)【讀釋】(此項基本上要求學生在預習中完成)萬山紅遍:萬山,指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。紅遍,紅盡之意。層林盡染:(見第172頁注解)漫江碧透:漫江,滿江。碧透,碧,極言江水之清,碧透,即江水碧綠之極。透,同“遍”,程度副詞。(一說“透”,言水清)百舸爭流:舸,大船,百舸,指許多船。爭流,爭著行駛。鷹,魚:分別在“擊”和“翔”的后面省了一個“于”,“擊”在句中指飛得矯健有力;“翔”在句中指游得自由自在。萬類:萬類,宇宙的萬物。競,競相,爭?!敬狻窟h望許多的山上,重重疊疊的楓樹林,經(jīng)霜變紅,像染過一般;近看碧綠至極的湘江上,無數(shù)的船只在爭著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛,魚兒在清澈的江水里自由輕快地游動,宇宙間的萬物,都在這深秋的時節(jié)中競相過著自由自在的生活?!举p析】提問:“湘江秋色圖”如何描繪?作者用了什么方法?答:抓住典型,點面結合,多種角度,鋪陳描畫。作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能體現(xiàn)秋色的典型,各作為一個點,再用“萬類”概括面,從視覺的不同角度遠望近看仰觀俯視;不同色彩:“紅遍”“碧透”;不同形態(tài):“層林”“漫江”“爭流”“擊”“翔”等,描寫湘江秋色多姿多彩的畫面,構成“萬類霜天競自由”的哲理圖畫。此段描寫,用詞精當,極富表現(xiàn)力:“遍”寫楓色之廣,“層”寫楓林之茂,“染”寫樹色之奇,“漫”寫江水之溢,“透”寫湘水之清,“爭”寫行船之奮,“擊”寫雄鷹之健,“翔”寫魚兒之樂。錘煉之妙,令人拍案叫絕。(古詩詞的欣賞,捕捉關鍵性的詞語作分析,是重要的一種方法,其技藝往往體現(xiàn)在用詞上,而用詞技巧又往往體現(xiàn)在動詞、形容詞、副詞的錘煉上。)打幻燈片:本課幻燈片之五“看”領起描點遠望萬山紅遍(高)群山近看漫江碧透(低)江水仰視鷹擊長空(高)長空俯視魚翔淺底(低)水面動作之勁“爭”“擊”“翔”色彩之濃“紅遍”“碧透”數(shù)量之多山以萬計,林以層數(shù),舸以百數(shù)競爭之烈紅綠爭輝,船只爭流,鷹魚爭樂類別之齊動物、植物、人物、環(huán)境擴展由實而虛,由點到面:萬類霜天競自由由眼前自然景物到所有自然景物,由自然景物到自然界的主宰人這是感情的升華,物我同一。詩情與哲理同一?!疚蛑肌空堊⒁猓髡邔⒃诤飮浪碌娜f物寫得如此生機勃勃,奮發(fā)自強,是有深意的?!扒铩比朐娙说那閼?,多為悲秋,少有昂揚,如:打幻燈片:本課幻燈片之六古人悲秋、傷秋之句:宋玉:悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。歐陽修:其色慘淡,煙霏云斂,其意蕭條,山川寂寥。陸游:一年容易又秋風。唐劉禹錫跳出窠臼,唱出昂揚的秋之歌:自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝,晴空一鶴排云去,便引詩情到碧霄。毛澤東將“寒秋”寫得充滿強烈的動感、強勁的力度、濃烈的色彩,藝術地描繪了秋色秋韻,揭示了秋力秋魄。景中有情,情景交融,景語即情語,物我同一。作者詠秋的旨意在于:來自寒秋的這勃勃生機,在于“競”字。要生存,要發(fā)展,就要“競”。第三層(第四個整句)【讀釋】悵寥廓:悵,感慨;寥廓,宇宙的廣闊,大千世界。蒼茫大地:蒼茫,曠遠迷茫。主沉?。褐?,主宰;沉浮,事物的升沉、消長、興衰?!敬狻棵鎸@一派勃勃生機的大千世界,怎能不激起思緒萬端:廣闊無垠的大地呀,誰才是主宰你命運的真正主人呢?【賞析】聯(lián)系時代背景,深悟“問浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰,這世界,這國家的命運,究竟誰來掌握?透過這一非同尋常的詢問,表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答,但答案可悟。下闋結尾,予以呼應,顯章法之謹嚴。【悟旨】“主沉浮”是詩人及其同伴的遠大理想,是詩人革命一生的主線,年輕時確立的這一理想,成為一生的奮斗目標。這也是詞意升華的表現(xiàn)。過渡語:上闋寫“今日之游”,描眼前之秋景,提出“誰主沉浮”之問;下闋寫“昔日之游”,憶過去之崢嶸,回答“誰主沉浮”之問。詩人是在思考誰是中國革命的領導者這個問題中轉到回憶往事的。第七:下闋導讀第一層(第五、六句)【讀釋】攜來百侶曾游:攜,同;來,助詞,無義;百侶,伴侶,革命戰(zhàn)友。崢嶸:原指山勢高峻,詞中指不平凡?!敬狻炕貞涍^去,曾經(jīng)和許多戰(zhàn)友在這一帶游覽聚會,度過許多不平凡的歲月?!举p析】從上闋的“獨”游,聯(lián)想到過去的“百侶曾游”,前后呼應,過渡自然,別具深義?!皪槑V歲月”引出下文的憶述。第二層(第七、八句)【讀釋】恰同學少年:恰,正當。風華正茂:茂,盛也;風采才華正盛。書生意氣:書生,同學。揮斥方遒:揮斥,奔放;方,正當;遒,強勁有力。指點江山,激揚文字:指點,評論;江山,天下國家大事;激揚,激濁揚清。糞土當年萬戶侯:糞土,名詞作動詞,帶賓語“當年萬戶侯”,視如糞土。萬戶侯,指大軍閥、大官僚。【串解】那時,同學們正當青春年少,風采煥發(fā),才華橫溢,革命熱情奔放,斗志旺盛,經(jīng)常評論國家大事,寫出激濁揚清的文章,把反動統(tǒng)治者視如糞土一般?!举p析】一個“恰”字領起,像上闋的被領起部分一樣,用鋪陳的手法,使詩句連貫而下,非常有氣勢,到“糞”句,推向一個高潮,為下文的抒情議論準備了充足的背景氣氛。讀著這幾句,我們仿佛看到了詩人和他的戰(zhàn)友們在岳麓山上,湘江水旁,慷慨激昂,陳述志向的情景。這種氣概多么豪邁,這種氣勢多么磅礴!【悟旨】憶往昔,意在話今朝。詩人鋪敘昔日情景,意在用藝術的形象,回答上闋的“誰主沉浮”。第三層(第九句)【讀釋】中流擊水:中流,江心水深處;擊水,游泳。作者有“自信人生二百年,會當擊水三千里”之句。浪遏飛舟:遏,阻止?!敬狻窟€記得嗎?當年我們在江中游泳,激起的波浪,幾乎阻止了飛速前進的船只。【賞析】用詢問,引出詩人及戰(zhàn)友們當年搏擊波浪的畫面,使詞的收篇豪邁有力,富有氣勢,整首詞昂揚激越的風格在結尾越發(fā)充分表現(xiàn)。寓意深刻,含蓄雋永。一“擊”一“遏”,其力至強,其神至壯,刻畫出主人的激昂情態(tài)和英武精神。【悟旨】詩人收篇句的寓意,在回答上闋的詢問:“到中流擊水”的英豪,就是“主沉浮”的新生力量?!暗街辛鲹羲睂嶋H上喻示他們必將是革命狂瀾的掀起者。第八:小結沁園春長沙教學設計黃永光內容一教學目的1.體會作者青年時代的偉大抱負和革命情懷,學習作者的革命精神。2.繼續(xù)訓練詩詞的閱讀方法與技巧(詩詞內容的考查,是高考的重要項目,以題庫資料證實這一點:1983年考背誦、1985年考分類、1986年考排序、1987年考分類和組合對仗、1988年考煉字煉意和分析背誦、1990年考推理誦背、1991年考續(xù)句默寫、1992年考出處和續(xù)默、1994年考分析)。3.圍繞考綱知識要點,進一步加強全方位的訓練。二教時安排:詞二首選入了沁園春長沙和水調歌頭游泳,擬用兩種教學方式來處理兩首詞的教學。前一首用“導讀式”(兩課時),后一首用“自讀式”(一課時)。“導讀式”的操作方式為:(用于沁園春長沙教學)第一步:啟發(fā)式導讀按詩詞閱讀的一般規(guī)律,引導學生閱讀的主要過程為:【讀釋】【串解】【賞析】【悟旨】,期間,利用課文注解和教學幻燈片材料作為輔助條件,師生討論,完成教學任務,達到教學目的。第二步:檢測式導讀在完成第一步的基礎上,進行測試訓練,然后,集體評改,老師對訓練測試進行講評。實際是利用訓練測試作反饋性的檢查和深入一步的學習,也是將高考訓練引入教學過程,增強實戰(zhàn)能力的實驗?!白宰x式”的操作方式為:(用于水調歌頭游泳教學)先給20分鐘左右的時間,讓學生運用在“導讀式”學到的方法,利用注釋,理解閱讀材料,給他們一個模擬和實習上課所學的閱讀知識的過程,然后,再通過檢測,讓他們檢查自讀效果,加深對閱讀材料的理解。最后加以老師的講評。三教學(導讀)提要第一步啟發(fā)式導讀操作程序設計第一:導入“名人少年多立志”,中國科學院人才學研究小組對50位名人作過研究,發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”,魯迅的“我以我血薦軒轅”,周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿,均是其青少年時確立的志向。立志是成才的動力。今天,我們學習的沁園春長沙,就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負的藝術寫照。讓我們通過學習,體會作者青年時代的革命精神和遠大理想,推動我們早立志,早成才。我國有詩國之美譽,學會分析欣賞詩詞是提高人才素質的需要之一,也是高考、會考的要求之一。希望通過本課的學習,進一步訓練這種能力。第二:交代學習目的(即教學目的)打幻燈:本課幻燈片之一(注:“”符號內的文字為幻燈內容)(內容同前“教學目的”)第三:讀題引出“詞”的知識的復習注:課前將介紹詞的特點的幻燈片打出,供學生預習用,其幻燈片內容為:本課幻燈片之二關于“詞”的介紹詞,是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁,起源于兩漢,奠基于隋、唐,大盛于宋代。它原本是配合燕樂(“燕”通“宴”)曲調的歌辭,但在發(fā)展中逐漸與音樂分離,成為純粹的文學樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌,最初是特定的詞樂曲調的名稱,后來成為特定的詞體格式的標目。詞的題目,可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調和詞體,都有特定的字數(shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段(段,又稱“片”“遍”“闋”等),稱作“單調”;有的詞分兩段,稱作“雙調”;還有分三段、四段的,稱作“三疊”“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外,按詞的字數(shù)多少,一般可分為小令(約50字以下)、中調(約百字以下)、長調(百字以上),如沁園春共114字,屬長調。詞的押韻,不同于詩,哪一句押韻,押平韻仄韻,是一韻到底還是要變韻,均由詞牌要求決定。詞,又叫“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長短句”等。復習要點:詞牌(“沁園春”)、題目(“長沙”)、闋(本詞有上下兩闋)、長調。第四:朗讀課文,初步理解“點劃標注”注:“點劃標注”內容,要求在預習中完成。點劃:在朗讀全詞的基礎上,要求點劃出課文注釋的詞句,課后練習提到的詞句,關鍵詞語用著重號點出,其余用橫線劃出。標注:對點劃的詞語加以解釋,同時,對詞的句子編好序號。這項功夫,是自學的基本功之一。朗讀時先打出幻燈片,提醒學生注意以下容易讀錯的字:打幻燈:本課幻燈片之三沁()湘()碧()舸()擊()霜()廓()?。ǎ╁伲ǎ┩瑫r明確:本詞有25句,九個整句,114字。(詞譜規(guī)定)第五:引導讀注解,復述背景要旨注:課前,用幻燈片打出本課背景的介紹,內容如下:本課幻燈片之四沁園春長沙創(chuàng)作背景1911年,毛澤東18歲時到湖南長沙,在此從事革命活動13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書,1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標的新民學會。“五四”時,組織領導了長沙學生和市民的愛國運動,主編湘江評論,發(fā)表了一系列重要文章。隨后,又領導了驅逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產主義小組。1921年共產黨成立后,他又組建了中共湘區(qū)委員會并任書記。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動,到1925年回湖南湘潭從事農民運動。同年秋,他自韶山經(jīng)長沙轉赴廣州接辦農民運動講習所。在長沙,重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地,追述往事,寫下了這首詞。注:標有“”等序號是該詞的整句句序,在這句序后面的內容與句序有關。高考考綱要求:要根據(jù)語境,辨析理解語句的含義。這個語境,如取其廣義的話,就包括作品的時代背景。因此,閱讀了解背景,聯(lián)系背景,十分重要。第六:上闋導讀第一層(第一個整句)【讀釋】寒秋:深秋。湘江北去:湘江,源出于廣西靈川東,海洋山西麓,流貫湖南東部,經(jīng)長沙北去,匯入洞庭湖,全長817公里,為湖南境內最大的河流?!敬狻刻釂枺罕菊錇榱颂钤~的需要,變動了詞序。據(jù)詞義,其正確的詞序應怎樣?(詞序的調整,是高考的多考項目,這種能力十分重要)答:正確的詞序應該是:深秋時節(jié),獨自一人站在橘子洲頭,(只見)湘江水滾滾向北流去?!举p析】提問:從上闋看,這個整句的作用有哪幾條?(目的:引導學生學會用聯(lián)系法來分析語句的功能)答:其一,點明時令;其二,交代環(huán)境;其三,引出作者;其四,作出鋪墊(A為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊;B為下文“萬類”的哲理作鋪墊)。還要注意作者用“深秋”的巧妙:因為深秋,楓葉才有“紅遍”;因深秋,江水才有“漫”“碧”之狀;因為深秋,才覺“長空”,才能觀賞雄鷹搏擊??梢姡眯┙承莫氝\的字,要從宏觀來把握,方悟其妙。第二層(第二、三個整句)【讀釋】(此項基本上要求學生在預習中完成)萬山紅遍:萬山,指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。紅遍,紅盡之意。層林盡染:(見第172頁注解)漫江碧透:漫江,滿江。碧透,碧,極言江水之清,碧透,即江水碧綠之極。透,同“遍”,程度副詞。(一說“透”,言水清)百舸爭流:舸,大船,百舸,指許多船。爭流,爭著行駛。鷹,魚:分別在“擊”和“翔”的后面省了一個“于”,“擊”在句中指飛得矯健有力;“翔”在句中指游得自由自在。萬類:萬類,宇宙的萬物。競,競相,爭?!敬狻窟h望許多的山上,重重疊疊的楓樹林,經(jīng)霜變紅,像染過一般;近看碧綠至極的湘江上,無數(shù)的船只在爭著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛,魚兒在清澈的江水里自由輕快地游動,宇宙間的萬物,都在這深秋的時節(jié)中競相過著自由自在的生活?!举p析】提問:“湘江秋色圖”如何描繪?作者用了什么方法?答:抓住典型,點面結合,多種角度,鋪陳描畫。作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能體現(xiàn)秋色的典型,各作為一個點,再用“萬類”概括面,從視覺的不同角度遠望近看仰觀俯視;不同色彩:“紅遍”“碧透”;不同形態(tài):“層林”“漫江”“爭流”“擊”“翔”等,描寫湘江秋色多姿多彩的畫面,構成“萬類霜天競自由”的哲理圖畫。此段描寫,用詞精當,極富表現(xiàn)力:“遍”寫楓色之廣,“層”寫楓林之茂,“染”寫樹色之奇,“漫”寫江水之溢,“透”寫湘水之清,“爭”寫行船之奮,“擊”寫雄鷹之健,“翔”寫魚兒之樂。錘煉之妙,令人拍案叫絕。(古詩詞的欣賞,捕捉關鍵性的詞語作分析,是重要的一種方法,其技藝往往體現(xiàn)在用詞上,而用詞技巧又往往體現(xiàn)在動詞、形容詞、副詞的錘煉上。)打幻燈片:本課幻燈片之五“看”領起描點遠望萬山紅遍(高)群山近看漫江碧透(低)江水仰視鷹擊長空(高)長空俯視魚翔淺底(低)水面動作之勁“爭”“擊”“翔”色彩之濃“紅遍”“碧透”數(shù)量之多山以萬計,林以層數(shù),舸以百數(shù)競爭之烈紅綠爭輝,船只爭流,鷹魚爭樂類別之齊動物、植物、人物、環(huán)境擴展由實而虛,由點到面:萬類霜天競自由由眼前自然景物到所有自然景物,由自然景物到自然界的主宰人這是感情的升華,物我同一。詩情與哲理同一?!疚蛑肌空堊⒁?,作者將在寒秋嚴霜下的萬物寫得如此生機勃勃,奮發(fā)自強,是有深意的。“秋”入詩人的情懷,多為悲秋,少有昂揚,如:打幻燈片:本課幻燈片之六古人悲秋、傷秋之句:宋玉:悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。歐陽修:其色慘淡,煙霏云斂,其意蕭條,山川寂寥。陸游:一年容易又秋風。唐劉禹錫跳出窠臼,唱出昂揚的秋之歌:自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝,晴空一鶴排云去,便引詩情到碧霄。毛澤東將“寒秋”寫得充滿強烈的動感、強勁的力度、濃烈的色彩,藝術地描繪了秋色秋韻,揭示了秋力秋魄。景中有情,情景交融,景語即情語,物我同一。作者詠秋的旨意在于:來自寒秋的這勃勃生機,在于“競”字。要生存,要發(fā)展,就要“競”。第三層(第四個整句)【讀釋】悵寥廓:悵,感慨;寥廓,宇宙的廣闊,大千世界。蒼茫大地:蒼茫,曠遠迷茫。主沉?。褐鳎髟?;沉浮,事物的升沉、消長、興衰。【串解】面對這一派勃勃生機的大千世界,怎能不激起思緒萬端:廣闊無垠的大地呀,誰才是主宰你命運的真正主人呢?【賞析】聯(lián)系時代背景,深悟“問浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰,這世界,這國家的命運,究竟誰來掌握?透過這一非同尋常的詢問,表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答,但答案可悟。下闋結尾,予以呼應,顯章法之謹嚴?!疚蛑肌俊爸鞒粮 笔窃娙思捌渫榈倪h大理想,是詩人革命一生的主線,年輕時確立的這一理想,成為一生的奮斗目標。這也是詞意升華的表現(xiàn)。過渡語:上闋寫“今日之游”,描眼前之秋景,提出“誰主沉浮”之問;下闋寫“昔日之游”,憶過去之崢嶸,回答“誰主沉浮”之問。詩人是在思考誰是中國革命的領導者這個問題中轉到回憶往事的。第七:下闋導讀第一層(第五、六句)【讀釋】攜來百侶曾游:攜,同;來,助詞,無義;百侶,伴侶,革命戰(zhàn)友。崢嶸:原指山勢高峻,詞中指不平凡。【串解】回憶過去,曾經(jīng)和許多戰(zhàn)友在這一帶游覽聚會,度過許多不平凡的歲月。【賞析】從上闋的“獨”游,聯(lián)想到過去的“百侶曾游”,前后呼應,過渡自然,別具深義?!皪槑V歲月”引出下文的憶述。第二層(第七、八句)【讀釋】恰同學少年:恰,正當。風華正茂:茂,盛也;風采才華正盛。書生意氣:書生,同學。揮斥方遒:揮斥,奔放;方,正當;遒,強勁有力。指點江山,激揚文字:指點,評論;江山,天下國家大事;激揚,激濁揚清。糞土當年萬戶侯:糞土,名詞作動詞,帶賓語“當年萬戶侯”,視如糞土。萬戶侯,指大軍閥、大官僚。【串解】那時,同學們正當青春年少,風采煥發(fā),才華橫溢,革命熱情奔放,斗志旺盛,經(jīng)常評論國家大事,寫出激濁揚清的文章,把反動統(tǒng)治者視如糞土一般。【賞析】一個“恰”字領起,像上闋的被領起部分一樣,用鋪陳的手法,使詩句連貫而下,非常有氣勢,到“糞”句,推向一個高潮,為下文的抒情議論準備了充足的背景氣氛。讀著這幾句,我們仿佛看到了詩人和他的戰(zhàn)友們在岳麓山上,湘江水旁,慷慨激昂,陳述志向的情景。這種氣概多么豪邁,這種氣勢多么磅礴!【悟旨】憶往昔,意在話今朝。詩人鋪敘昔日情景,意在用藝術的形象,回答上闋的“誰主沉浮”。第三層(第九句)【讀釋】中流擊水:中流,江心水深處;擊水,游泳。作者有“自信人生二百年,會當擊水三千里”之句。浪遏飛舟:遏,阻止。【串解】還記得嗎?當年我們在江中游泳,激起的波浪,幾乎阻止了飛速前進的船只?!举p析】用詢問,引出詩人及戰(zhàn)友們當年搏擊波浪的畫面,使詞的收篇豪邁有力,富有氣勢,整首詞昂揚激越的風格在結尾越發(fā)充分表現(xiàn)。寓意深刻,含蓄雋永。一“擊”一“遏”,其力至強,其神至壯,刻畫出主人的激昂情態(tài)和英武精神。【悟旨】詩人收篇句的寓意,在回答上闋的詢問:“到中流擊水”的英豪,就是“主沉浮”的新生力量?!暗街辛鲹羲睂嶋H上喻示他們必將是革命狂瀾的掀起者。- 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- 沁園春·長沙 2019-2020年高中語文沁園春·長沙教案13 北京版選修2 2019 2020 年高 語文 沁園春 長沙 教案 13 北京 選修
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