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2019-2020年高中語文觸龍說趙太后教案第2課時人教版 教學步驟 一、明確目標 1．分析課文內(nèi)容，把握主題。 2．學習觸龍抓住對方心理，設(shè)身處地，曲折委婉地勸諫的語言藝術(shù)。 3．當堂背誦課文第三段。 二、整體感知 1．《古文觀止》對《觸龍說趙太后》的總評：左師悟太后，句句閑語，步步閑情。又妙在從婦人情性體貼出來。便借燕后反襯長安君，危詞警動，便爾易人。老臣一片苦心，誠則生巧。至今讀之，猶覺天花滿目，又何怪當日太后之欣然聽受也。 2．本文充分體現(xiàn)了《戰(zhàn)國策》的縱橫家思想。觸龍雖不是縱橫家，但他的勸說充分表現(xiàn)了縱橫家巧舌如簧、縱橫捭闔的游說特色。 三、重點、難點的學習與目標完成過程 1．在“說的原因”一段中哪幾個字突出了趙國面臨的危機？ 一個“新”字，表明趙國國內(nèi)正處新舊交替之際，局勢不穩(wěn)。一個“急”字突出了秦趁虛而人的急切。一個“必”字表明齊國要求長安君為人質(zhì)的堅決。一個“乃”字強調(diào)了出兵的必要條件。 2．大臣強諫后，太后的語言中哪個字突出表現(xiàn)了她的固執(zhí)任性、蠻橫專斷？在全段中起什么作用？ “必”字充分表現(xiàn)了太后固執(zhí)任性、蠻橫專斷的性格。這個字照應(yīng)了前面齊國條件中的“必”字，立刻使矛盾尖銳化。 3．觸龍在說家常中說了哪幾層意思？在說太后中起什么作用？ 說了四層意思：謁見目的，問起居，問飲食，談養(yǎng)生。作用是緩和氣氛，消除太后戒心。 4．理解性背誦課文第三段，用課文原句回答下列問題。 （1）左師公說愛子的主旨是什么？ （2）哪些話是為這個主旨伏根的？ （3）哪些話反激出這個主旨？ （4）哪些話論述了這個主旨？ 5．這段話骨子里是批評太后不為長安君作長遠打算的，為什么太后樂意聽下去，并且接受了“父母之愛子，則為之計深遠”的道理的？ 這是因為觸龍能體貼太后對幼子溺愛的心情，先從為自己幼子求“補黑衣之數(shù)”入手，影射長安君，從感情上讓太后產(chǎn)生共鳴；然后又借燕后作反襯，激趙太后的反駁，順理成章地提出主旨；接著又設(shè)身處地進入角色，與太后一起動情回憶疼愛燕后的情景，使太后完全接受了道理。 6．如果說前面觸龍還是曲折迂回、旁敲側(cè)擊的話，第四段就直接闡明觀點了。說說這一段是分幾層講的？ 第一層提出兩個“有在者乎”的歷史事實，欲擒故縱。第二層分析“無有”“不聞”的原因，得出規(guī)律。第三層水到渠成，類比長安君，批評趙太后，一針見血，擊中要害。第四層巧妙地歸結(jié)到“愛子”這個話題上，剛而轉(zhuǎn)柔，使太后深受感動而醒悟。 7．本文善于用精當?shù)募毠?jié)描寫來展示人物的心理變化，試找出反映太后心理變化的細節(jié)描寫。 “盛氣而揖之” “太后之色少解” “笑曰” 總結(jié)、擴展 本文是《戰(zhàn)國策》中寫謀臣巧諫成功的最佳篇什之一。其所以能干載傳誦，歷久不衰，就在于它富有永遠感動人心的藝術(shù)魅力和發(fā)人深省的思想啟迪。 本文最顯著的藝術(shù)特色是善于用輕松細致的筆觸，描寫人物委婉親切的說辭，表現(xiàn)人物微妙的心理活動和性格特征。 這篇課文反映出：戰(zhàn)國時期封建統(tǒng)治階級內(nèi)部財產(chǎn)和權(quán)力的再分配的斗爭對世襲分封制的沖擊；提出了應(yīng)鼓勵子女培養(yǎng)獨立奮斗、創(chuàng)業(yè)立功的自立精神，而不應(yīng)依仗父母財產(chǎn)權(quán)力的蔭庇坐享其成的重要思想，這一點對今天也有深刻的啟迪。 布置作業(yè) 1．閱讀《古文觀止》中選自《戰(zhàn)國策》的《趙威后問齊使》。 2．自選角度，自擬題目，寫一篇課文讀后感。 附：板書設(shè)計 謁見目的 問候起居 緩和氣 說家常 問候飲食 解說養(yǎng)生 說太后 說補衛(wèi) 將心比心 說燕后 智用激將 點主旨 說辭之綱 說愛子 憶送別 設(shè)身處地 擺史實 欲擒故縱 得規(guī)律 水到渠成 批大后 擊中要害 歸“愛子”剛而轉(zhuǎn)柔 【背景材料】 一、背景材料 這個故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國的國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當時孝成王還小，所以由太后執(zhí)政。趙國正處于新舊交替之際，趙太后剛剛執(zhí)政，國內(nèi)動蕩不安。當時的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但國勢已大不如前。秦國認為有機可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕。顯然靠自身的力量趙國決不是秦國的對手。所以，太后不得不請求與趙國關(guān)系較密切的齊國增援。齊王雖然答應(yīng)出兵，但按當時的慣例提出了一個條件：即趙國必須派太后的幼子長安君到齊國去作人質(zhì)。 趙太后即赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國策齊策》里，有一段“趙威后問齊使”的佳話。她先問收成，后問百姓，最后才問到君王，致使齊使不悅，說她是“先賤而后尊貴”。趙威后據(jù)理以對，道出了“茍無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。問者言之鑿鑿，步步進逼，對者狼狽不堪，囁嚅語塞。趙威后從此威風八面，青史留名。但在這篇課文中，她卻表現(xiàn)出溺愛子女、甚至蠻橫不講理，完全不像一個開明君主的樣子。這說明統(tǒng)治者的子女觀并不絕對地與個人品質(zhì)有關(guān)，而是與社會制度和當時的社會文明程度有關(guān)。 二 補充注釋 1．關(guān)于“觸龍” 觸龍，人名，《戰(zhàn)國策》的各種傳本均作“觸詟”，王念孫《讀書雜志戰(zhàn)國策雜志二》曾據(jù)《史記趙世家》等史料訂正為“觸龍”，長沙馬王堆三號漢墓出土的《戰(zhàn)國策》殘本記此事均作“觸龍”。另外，有人認為“觸龍”后還有“言”字，因尚有不同看法，故未取。 2．關(guān)于“質(zhì)” 春秋戰(zhàn)國時代，各諸侯國之間互相攻伐，常常由幾個國家結(jié)盟，共同對付另外的一個或幾個國家，結(jié)盟的憑據(jù)就是派王子或世子到別處或別國作抵押，叫“質(zhì)”或“質(zhì)子”。 3．關(guān)于“三世以前”和“趙之為趙” 趙國是從趙烈侯一代稱侯立國的，經(jīng)過趙敬侯、成侯、肅侯，到趙武靈王時始稱王，然后傳至惠文王，再傳至孝成王。文中所說的“三世以前”，是指趙肅侯時代，即趙國未稱王的時代；“趙之為趙”，則指趙烈侯開國之時。 三、參考譯文 趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就急忙進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出?！壁w太后不肯答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后公開對左右近臣說：“有誰敢再說讓長安君去做人質(zhì)的，我一定吐他一臉！” 左師觸龍希望去見太后。太后氣沖沖地等著他。觸龍做出快步走的姿勢，慢慢地挪動著腳步，到了太后面前謝罪說：“老臣腳有毛病，不能快跑，很久沒來看您了。我私下原諒自己呢。又總擔心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您。”太后說：“我全靠坐輦走動?！庇|龍問：“您每天的飲食該不會減少吧？”太后說：“吃點稀粥罷了?！庇|龍說：“我近來很不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲，身上也比較舒適了?！碧笳f：“我做不到?！碧蟮呐晕⑾饬诵? 左師說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成材；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他遞補上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后?！碧笳f：“可以。年齡多大了？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒人土就托付給您?！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比婦女還厲害?！碧笮χf：“婦女更厲害?！庇|龍回答說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。”太后說：“您錯了！不像疼愛長安君那樣厲害?！? 左師公說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候，摸住她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊?！y道這不是為她作長遠打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？”太后說：“是這樣?！弊髱煿f：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“沒有?！庇|龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“我沒聽說過?！弊髱煿f：“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因為他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了??！現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后?！碧笳f：“好吧，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L安君準備了一百輛車子，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動。