《2019-2020年高考語文專題復習 《拿來主義》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高考語文專題復習 《拿來主義》教案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高考語文專題復習 《拿來主義》教案 一、復習目標： 1、復習議論性文體的三要素 2、理清文章的論證思路 3、理解本文的論證方法及其作用 二、復習課時：1課時 復習過程： 教學內容：學習課文1——7段。 1．我們先看課文的1——7段。作者在幾段里面提到了中外文化交流上的幾種做法?？焖匍喿x，把作者提到的幾種做法一一找出來。 明確：A、閉關主義 B、送去主義 C、聽憑送來 D、“送去”之外，還得“拿來”。 2：那么，作者選擇的是哪一種做法呢？ 明確：作者認為正確的做法是：“送去”之外，還得“拿來”。 3：那么作者是如何排除（否定）其它做法的呢？ （1）“閉關主義”是怎么做的？ （2）“閉關主義”是否行得通呢？為什么？ 明確：（1）閉關主義的做法是：“自己不去，別人也不許來”，也就是彼此不交流。（2）閉關主義”行不通。因為“給槍炮打破了大門” 也就是用武力逼迫，“又碰了一串釘子”。于是排除（否定）了“閉關主義”的做法。 4： “到現在，成了什么都是‘送去主義’了” 。作者這樣說有依據嗎？其論證方法是什么？ 明確：有依據?！跋仁撬鸵慌哦桨屠枞フ褂[”；“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，” “聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進‘象征主義’”。其論證方法是例證法（舉例論證）。 5：、作者又是用什么方法否定“送去主義”的呢？ 明確：通過與尼采的類比，作者指出“送去主義”的危害——“當佳節(jié)大典之際”，我們的子孫“拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”，也就是必淪為乞丐。 6：理解下面這幾個句子。 （1）“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作發(fā)揚國光?！?加點的詞語有什么特點？ 明確：準確、生動和奚落。 （2）“總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了?！薄盎钊恕敝傅氖钦l？是不是一種進步？為什么？因此，加點的文字帶著什么意味？ 明確：“活人”指的是梅蘭芳博士；不是一種進步，因為本質上還是“送去主義”；因此加點的文字是反語。 （3）“當然，能夠送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度?！本烤故遣皇且姷秘S富和大度？為什么？因此“豐富”和“大度”兩個詞帶有什么意味？ 明確：不是。因為作者在舉例的時候——句子（1）語帶奚落，而且 “送去主義”會使我們的子孫淪為乞丐。因此，“豐富”和“大度”這兩個詞帶有諷刺意味。 （4）“我在這里也并不想對于‘送去’再說些什么，否則太不‘摩登’了?！薄澳Φ恰笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@么說？ 明確：“摩登”的意思是“現代的”“時髦的”。作者“不想對于‘送去’再說些什么，否則太不‘摩登’了”，是因為“到現在，成了什么都是‘送去主義’了”，作者這么說顯得語言幽默。 7： “送來”的都是些什么東西？作者用一個成語來給這些東西定位，是哪個成語？ 明確：送來的“先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著‘完全國貨’的各種小東西。”作者用“殘羹冷炙”這一成語給這些東西做了定位，正因為如此，“連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐慌”。于是對文化交流上的 “送來”主義給予了否定（排除）。 8：模仿排除法，請大家歸納1——7段的論證思路。 明確：或閉關主義，或單純送去，或聽憑送來，或送去之外，還得拿來 閉關主義，實行不通 單純送去，淪為乞丐 聽憑送來，大受其害 所以，送去之外，還得拿來（拿來主義） 9： 1——7段論證的是什么問題？整體上使用的論證方法是什么？ 明確：1——7段論證的是：為什么“送去之外，還得拿來”，即為什么要“拿來”。整體上使用的是因果論證法。 10：課文1——7段論述的是為什么要“拿來”。8——9段論證怎樣“拿來”。 文中的“大宅子”比喻什么？ 明確：“大宅子”比喻外國文化遺產。 11：對待“大宅子”的方法，文章擺出了哪幾種？ 明確：對待“大宅子”的態(tài)度和方法有： ① 孱頭徘徊不敢走進門 ②昏蛋放一把火燒光 ② ③廢物欣欣然接受一切 ④拿來主義者“占有，挑選” 12：說說前三種方法的含義是什么？ 明確：前三種方法的意思分別是：懦弱無能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義；盲目排斥的虛無主義；崇洋媚外、主張“全盤西化”的投降主義。 13：拿來主義究竟又是如何“占有，挑選”的呢？第9段借助一系列生動貼切的比喻，做了形象的闡述。如果用平實的語言，可以怎么表述？ 明確：有益的（即“魚翅”），要“拿來”，而且“使用”；既有危害又有用處的（即“鴉片”），要吸取、使用它有用處的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“煙燈”“煙槍”和“姨太太”），原則上加以“毀滅”（只留少許送博物館）。 14：根據上面的分析，用精練的語言，歸納拿來主義者“占有，挑選”的態(tài)度和方法。 明確：取其精華，棄其糟粕，即批判地接受。這種態(tài)度和方法，不僅適用于外國文化，也適用于外國政治、經濟、技術和軍事等領域；同樣適用于對本國文化遺產的繼承，以及對他人經驗的借鑒等等各個方面。 15：模仿1——7段對論證思路的歸納方法，歸納8——9段的論證思路。 明確：或逃避主義，或虛無主義，或投降主義，或批判繼承 逃避主義是孱頭 虛無主義是昏蛋 投降主義更是廢物 所以，對文化遺產要批判地接受 16：以小見大，運用比喻，通過細小的、人們熟悉的事物來闡明抽象、深刻的道理，是8——9段一個突出的特點。 ▲完成下面的課堂練習——運用人們熟悉的比喻，闡明下面的道理。 堅持對外開放，可以有力地促進社會主義物質文明和精神文明的建設和發(fā)展；但同時，我們又要加強法制建設，加強思想道德教育工作，防止腐朽落后的東西乘虛而入，對我們造成危害。 參考答案：好比一間屋子，把窗子關起來，甚至完全堵上，徹底封死，自然可以防止蒼蠅、蚊子等有害之物的侵入，但同時也擋住了燦爛的陽光、新鮮的空氣，還有悅耳的鳥語和沁人心脾的花香。那么怎么辦呢？無視危害的存在，大開窗子自然是不行的。我們的意見是，安裝一層過濾的紗窗，把有益于身心的健康東西放進來，同時又擋住了威脅我們的一切有害之物。 17：最后一段是結論。齊讀第10段，回答下面的問題： ①“拿來主義”者首先要具備什么樣的素質？ 明確：“首先要這人沉著，勇敢，有辨別，不自私”。 ②實行“拿來主義”有什么作用和意義？ 明確：從正面說：“主人是新主人，宅子也會成為新宅子?！睆姆疵嬲f：“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。”簡單點說，“拿來”的作用和意義，在于提高我們自身的素質和創(chuàng)造新的文化。