2019-2020年高中語文 專題05 離騷(測)(基礎(chǔ)版)新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文 專題05 離騷(測)(基礎(chǔ)版)新人教版必修2 一、閱讀下面文章,完成后面題目(9分) 最早對屈原給予高度評價的,是西漢時代的淮南王劉安和偉大的史學家司馬遷。司馬遷在《史記》本傳中引用劉安《離騷傳》的話,盛贊屈原的高潔之志和廉貞之行:“其志潔,故其稱物芳,其行廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蟬蛻于濁穢,以浮游塵埃之外,不獲世之滋垢,皭然泥而不滓者也。推此志也,雖與日月爭光可也?!? 也許是由于距離屈原時代較近,對屈原精神的感受較為真切些吧,劉安、司馬遷的這一評價,顯然還不算偏頗:它既看到了屈原對君王、宗國的忠貞之志,又看到了他不與黑暗世道和“濁穢”同流的抗爭精神和高潔之行。在“推此志也,雖與日月爭光可也”的熱烈頌揚中,表達了對屈原雙重精神的崇仰欽敬之情!不過,司馬遷還有一段評述,表明他對屈原精神有著深一層的認識:“屈平正道直行,竭忠盡智以事其君,讒人間之,可謂窮矣。信而見疑,忠而被謗,能無怨乎?屈平之作《離騷》,蓋自怨生也!”這一評述,在肯定屈原“竭忠盡智”的同時,更強調(diào)了他的“怨”君色彩。這就使屈原身上那富于“怨懟”抗爭精神的一面,鮮明地凸現(xiàn)了出來。 這一點也為東漢史家班固強烈地感受到了。所不同的是,為司馬遷所深心理解的這種“怨懟”精神,卻遭到了班固的猛烈抨擊:“然責數(shù)懷王,怨惡椒蘭;愁神苦思,強非其人。忿懟不容,沉江而死。亦貶絜狂狷景行之士……謂之兼詩風雅,而與日月爭光,過矣!”(《〈離騷〉序》) 班固的評判抓住了屈原精神的重要側(cè)面,即對于黑暗勢力的不屈抗爭精神。就這一點說,班固并沒有看錯。只是班固過于敏感,以為屈原的這種精神,對封建統(tǒng)治階級頗有妨害,而采取了激烈排斥的立場。這一立場在今天看來似乎很難理解,但在封建時代卻曾得到過不少回響。如北朝儒者顏之推,亦曾指斥屈原“露才揚己,顯暴君過”,而將他置于“自古文人,多陷輕薄”的長長名單之首。唐代苦吟詩人孟郊,也不滿意屈原的“怨懟”,作詩批評說:“三絀有慍色,即非賢哲模?!彼稳烁鹆⒎?,對屈原不從漁父之勸、忿懟沉江的激烈之行,更表示了極不贊同的意見:“使屈原能聽其說,安時處順,置得喪于度外,安知不在圣賢之域!而仕不得志,狷急褊躁,甘葬江魚之腹。知命者肯如是乎?”這些都足以證明,屈原最早所影響于歷史的,不是所謂“忠君愛國”精神,而是那不與濁世同污的忿懟、抗爭精神。 東漢王逸,是首先以屈原的“忠貞”來對抗班固批評的著名大將。他在《〈離騷〉后敘》中激烈反駁班固說:“今若屈原,膺忠貞之質(zhì),體清潔之性,直若砥矢,言若丹青,進不隱其謀,退不顧其命,此誠絕世之行、俊彥之英也!”——這是將屈原的雙重精神,引向“忠君”方向的第一次成功的嘗試。它巧妙地化解了人們對屈原“忿懟”抗爭之行所抱的疑懼心理,因此得到了唐、宋之際許多著名人士的熱烈回應(yīng)。如魏征稱贊屈原這樣的“離讒放逐之臣”,是“憤激委約之中,飛文魏闕之下,奮迅泥滓,自致青云,振沈溺于一朝,流風聲于千載”,給了屈原以高度的評價。就是唐太宗,也以孔子“臣茍順者不得為忠”之義,肯定了屈原“孤直自毀”的“忠”節(jié)。政治改革家柳宗元,還針對班固以為屈原不可與日月爭光的說法,引征《春秋》之例反駁。宋人洪興祖則盛推屈原“雖身被放逐,猶徘徊而不忍去。生不得力爭而強諫,死猶冀其感發(fā)而改行。使百世之下聞其風者,雖流放廢斥,猶如愛其君,眷眷不忘臣子之義。”嚴斥班固、顏之推之說“無異妾婦兒童之見”。這些都是鮮明地站在“臣子之義”立場上,標榜屈原“忠正”、“愛君”精神的代表性評價。至于屈原身上那強烈的抗爭精神,除了生性不羈的自由狂放之士李白,曾發(fā)出過“彭咸久淪沒,此意與誰論”、“屈宋長逝,無堪與言”的感慨,表示過相當?shù)墓缠Q外,很少有人再提及了。 (選自《屈原評價的歷史審視》,有刪改) 1.下列關(guān)于屈原抗爭精神的表述,不正確的一項是( )(3分) A.屈原最早影響歷史的是不與濁世同污的忿懟、抗爭精神。 B.西漢司馬遷鮮明地凸現(xiàn)了屈原富于“怨懟”的抗爭精神。 C.東漢班固對屈原“怨懟”的抗爭精神,進行了猛烈抨擊。 D.經(jīng)過王逸等人的努力,化解了屈原“忿懟”的抗爭精神。 【答案】D 【解析】 考點:理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 2.下列說法不符合原文意思的一項是( )(3分) A.唐宋許多著名人士是站在“臣子之義”的立場,標榜屈原的“忠正”、“愛君”精神。 B.班固認為屈原的“怨懟”精神,雖“兼詩風雅”,但妨害封建統(tǒng)治,因而猛烈抨擊。 C.劉安比較中肯地評價屈原,也許是因為距離屈原時代近,對屈原精神的感受較真切。 D.宋人葛立方認為屈原應(yīng)知命,安時處順,極不贊同屈原沉江這種“狷急褊躁”之行。 【答案】B 【解析】 試題分析: 本題考查對文章分析理解的能力。此題會出現(xiàn)的干擾項有以下類型:曲解文意,以偏概全,張冠李戴,胡亂猜測等等。學生要善于對文章內(nèi)容進行辯證分析、比較、推斷。B項第二段引文“謂之兼詩風雅,而與日月爭光,過矣”是批評前人如司馬遷的觀點,“兼詩風雅”是前人如司馬遷的觀點,而不是班固的觀點。 考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是( )(3分) A.東漢王逸第一次將屈原的雙重精神引向“忠君”方向,這次嘗試取得了成功。 B.人們曾對屈原“忿懟”的抗爭之行抱有疑懼心理,因而采取了排斥的立場。 C.屈原身上的抗爭精神,引發(fā)了李白的自由狂放,因而李白之后不再有人提及。 D.劉安在司馬遷之前就認識到屈原的高潔之志和廉貞之行,并給予高度贊揚。 【答案】C 【解析】 考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 二、閱讀下面的文言文,完成后面小題。(21分) 楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。屈平既嫉之。雖放流,眷顧楚國,系心懷王,不忘欲反。冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君興國,而欲反復之,一篇之中,三致志焉。然終無可奈何,故不可以反。卒以此見懷王之終不悟也。 人君無愚智賢不肖,莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐。然亡國破家相隨屬,而圣君治國累世而不見者,其所謂忠者不忠,而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分,故內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀,疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭,兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,為天下笑,此不知人之禍也。 令尹子蘭聞之,大怒。卒使上官大夫短屈原于頃襄王。頃襄王怒而遷之。 屈原至于江濱被發(fā)行吟澤畔顏色憔悴形容枯槁。漁父見而問之曰:“子非三閭大夫歟?何故而至此?”屈原曰:“舉世混濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒,是以見放?!睗O父曰:“夫圣人者,不凝滯于物,而能與世推移。舉世混濁,何不隨其流而揚其波?眾人皆醉,何不哺其糟①而啜其醨②?何故懷瑾握瑜③,而自令見放為?”屈原日:“吾聞之,新沐者必彈冠,新浴者必振衣。人又誰能以身之察察,受物之汶汶者乎?寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白,而蒙世之溫蠖乎?”乃作《懷沙》之賦。于是懷石,遂自投汨羅以死。 屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辭而以賦見稱。然皆祖屈原之從容辭令,終莫敢直諫。其后楚日以削,數(shù)十年竟為秦所滅。 注釋:①糟:酒糟 ②醨:薄酒 ③瑾、瑜:美玉,比喻人具有純潔優(yōu)美的品德。 4.下列句中詞語解釋錯誤的一項是( )(3分) A.屈平既嫉之 嫉:嫉妒 B.然亡國破家相隨屬 屬:連續(xù) C.舉賢以自佐 佐 :輔助 D.然皆祖屈原之從容辭令 祖:效法 【答案】A 【解析】 試題分析:在文言文閱讀當中,辨析重要詞語的含義正確與否,有時就需要結(jié)合具體的語境,根據(jù)上下文推斷出其詞義,A項解釋不正確,由原文上下句大意內(nèi)容可知,A 項,嫉:痛恨。所以選A。 考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 5.下列各組語句中加點的詞語,意義、用法都相同的一組是( ) (3分) A.內(nèi)惑于鄭袖 身客死于秦 B.冀幸君之一悟 卒以此見懷王之終不悟也 C.而圣君治國累世而不見者 眾人皆醉而我獨醒 D.卒以此見懷王之終不悟也 其后楚日以削 【答案】B 【解析】 考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 6.下列文句中,斷句正確的一項是( )(3分) A.屈原至/于江濱/被發(fā)行吟澤畔/顏色憔悴/形容枯槁 B.屈原至于江濱/被發(fā)行吟澤畔/顏色憔悴/形容枯槁 C.屈原/至于江濱被發(fā)/行吟/澤畔顏色憔悴/形容枯槁 D.屈原至于江濱/被發(fā)行吟澤畔/顏色憔悴形容/枯槁 【答案】B 【解析】 試題分析:斷句前首先要把文章通讀幾遍,以便對全文內(nèi)容有整體的感知,把能斷開的先斷開,然后逐步縮小范圍,再集中精力分析難斷句,憑借和語境(上下文)的關(guān)系,作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭 、對稱 、反復、辨句式。B屈原至于江濱,被發(fā)行吟澤畔,顏色憔悴,形容枯槁。 考點:能為文言文斷句。能力層級為運用E級。 7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是( )(3分) A.①②段表達了對懷王昏聵的痛惜,同時也贊頌了屈原的遠見卓識和政治才能。 B.④⑤段采用了寓議于敘的手法,表現(xiàn)了屈原的高潔品質(zhì),也寫出屈原之死的深遠影響。 C.作者在記敘屈原的生平事跡時,將屈原的遭際與楚國的處境結(jié)合起來,是為了突出強調(diào)造成屈原自沉汨羅的政治原因。 D.作者把漁父和屈原的觀點兩相比照,突出了屈原堅持真理、不與黑暗勢力同流合污的高貴品質(zhì),表達了對屈原人格的贊揚和景仰。 【答案】C 【解析】 考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 8.翻譯畫線句子(9分) (1)雖放流,眷顧楚國,系心懷王,不忘欲反。(4分) (2)卒使上官大夫短屈原于頃襄王。頃襄王怒而遷之。(5分) 【答案】(1)雖然被流放,但仍眷戀楚國,關(guān)心懷王,不忘祖國想返回朝中。(2)終于讓上官大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。頃襄王發(fā)怒,就放逐了屈原。 【解析】 試題分析:此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句,如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有:心:關(guān)心;返“返回朝中;卒:終于;短:說……壞話;遷:放逐。 考點:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 參考譯文: 楚國人都抱怨子蘭,因為他勸懷王入秦而最終未能回來。屈原也為此怨恨子蘭,雖然流放在外,仍然眷戀著楚國,心里掛念著懷王,念念不忘返回朝廷。他希望國君總有一天醒悟,世俗總有一天改變。屈原關(guān)懷君王,想振興國家,而且反覆考慮這一問題,在他每一篇作品中,都再三表現(xiàn)出來。然而終于無可奈何,所以不能夠返回朝廷。由此可以看出懷王始終沒有覺悟啊。 國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸,沒有不想求得忠臣來為自己服務(wù),選拔賢才來輔助自己的。然而國破家亡的事接連發(fā)生,而圣明君主治理好國家的多少世代也沒有出現(xiàn),這是因為所謂忠臣并不忠,所謂賢臣并不賢。懷王因為不明白忠臣的職分,所以在內(nèi)被鄭袖所迷惑,在外被張儀所欺騙,疏遠屈原而信任上官大夫和令尹子蘭,軍隊被挫敗,土地被削減,失去了六個郡,自己也被扣留死在秦國,為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害?!兑捉?jīng)》說:“井淘干凈了,還沒有人喝井里的水,使我心里難過,因為井水是供人汲取飲用的。君王賢明,天下人都能得福?!本醪毁t明,難道還談得上福嗎! 令尹子蘭得知屈原怨恨他,非常憤怒,終于讓上官大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。頃襄王發(fā)怒,就放逐了屈原。 屈原到了江濱,披散頭發(fā),在水澤邊一面走,一面吟詠著。臉色憔悴,身體干瘦。漁父看見他,便問道:“您不是三閭大夫嗎?為什么來到這兒?”屈原說:“整個世界都是混濁的,只有我一人清白;眾人都沉醉,只有我一人清醒。因此被放逐?!睗O父說:“圣人,不受外界事物的束縛,而能夠隨著世俗變化。整個世界都混濁,為什么不隨大流而且推波助瀾呢?眾人都沉醉,為什么不吃點酒糟,喝點薄酒?為什么要懷抱美玉一般的品質(zhì),卻使自己被放逐呢?”屈原說:“我聽說,剛洗過頭的一定要彈去帽上的灰沙,剛洗過澡的一定要抖掉衣上的塵土。誰能讓自己清白的身軀,蒙受外物的污染呢?寧可投入長流的大江而葬身于江魚的腹中。又哪能使自己高潔的品質(zhì),去蒙受世俗的塵垢呢?”于是他寫了《懷沙》賦。因此抱著石頭,就自投汨羅江而死。 屈原死了以后,楚國有宋玉、唐勒、景差等人,都愛好文學,而以善作賦被人稱贊。但他們都效法屈原辭令委婉含蓄的一面,始終不敢直言進諫。在這以后,楚國一天天削弱,幾十年后,終于被秦國滅掉。 三、閱讀下面的作品,完成后面的題。(20分) 鮑鵬山 ①屈原,是一本大書,可以讓我們代代翻閱而不能盡其義。物質(zhì)存在的屈原在公元前278年即已死去,但精神的屈原卻永在生長,且日益枝繁葉茂,碩果累累,蔭庇滋養(yǎng)著吾國吾民的精神家園。 ②屈原的代表作《離騷》,簡單地說,既是對士之朝秦暮楚式自由的否定,也是對士之“棄天下如棄敝屣”的自由的否定,同時也標志著另一種觀念的建立:“忠”。令人稍感吃驚的是,正是這樣一位向君權(quán)表忠的人,一種桀驁不馴的個性精神卻表現(xiàn)得尤其強烈而突出。正是這種矛盾現(xiàn)象,使得屈原幾乎在所有時代都會得到一部分人的肯定,又得到另一部分人的否定。 ③《離騷》中的句子,充斥著“恐”“太息”“哀”“怨”……騷者,哭也!為時光哭,為生命短暫哭,為短暫的生命里不盡的痛苦、失意哭。注意,他詩中的“民”,也就是“人”,“民生”即“人生”,“民心”即“人心.”。他開始從“人”的角度、“人”的立場來表達憤怒,提出訴求。我們知道,《詩經(jīng)》中的憤怒,往往是道德憤怒,是集體的憤怒;而屈原的憤怒,雖然也有道德的支撐,但卻是個人的憤怒。屈原很執(zhí)著地向我們訴說著他受到的具體委屈:他政治理想的破滅,楚懷王如何背叛了他,頃襄王如何侮辱他,令尹子蘭與靳尚如何讒毀他……從他的詩中,我們讀出了人生的感慨,讀出了人的命運,讀出了一個不愿屈服的個人所感受到的人生困窘,一個保持個性獨立意識的人所受到的壓迫,甚至迫害。 ④如果說,講究“樂而不淫,哀而不傷,怨而不怒”的《詩經(jīng)),其人生感受的尖銳性大有折挫而略顯遲鈍的話,那么,怒形于色,被班固批評為“露才揚己”的屈原,則以其“發(fā)憤以抒情”(《惜誦》),“自怨生”(司馬遷)的詩歌,向我們展示了當個性在面對不公平與傷害時,是何等的鋒利而深入。這種鋒利,當然是對社會的切割;而更重要的,是對自己內(nèi)心的血淋淋的開剝。偉大的個性,便從這血泊中挺身而起。 ⑤“曾歔欷余郁邑兮,哀朕時之不當”“叩攬茹蕙以掩涕兮,沾余襟之浪浪”。在《離騷》《九章》等作品中,我們看到了一個淚流滿面的詩人;一個時時在掩面痛哭的詩人;一個面向風雨“發(fā)憤以抒情”,對人間的邪惡不停詛咒的詩人;一個顏色憔悴,形容枯槁,行吟澤畔,長歌當哭,以淚作詩的詩人! ⑥《詩經(jīng)》的俗世精神很了不起,但從另一方面看這種俗世精神恰恰消解了個人的意義,阻礙了個性的張揚。它入世的深度恰恰減少了個性的深度。而屈原,在以不堪一擊的個體面對命運時,他的個性在絕望中顯示的高度、深度與完美卻是前所未有的。 ⑦在中國古代,像《離騷》這樣華麗的交響樂實在太少。單從篇幅上講,它是中國古代詩歌史上最長的一篇。作為抒情詩,能展開如此宏大的篇章,不能不令人嘆服屈原本人思想和個性精神的深度和廣度。同時,我們也必須注意到它形式上的特點。正是由于他自設(shè)情節(jié),使得一首抒情詩才能像敘事詩那樣逐層打開。抒情詩有了“情節(jié)”,也就必然是象征的、隱喻的。所以,象征和隱喻也是《離騷》的主要藝術(shù)手法,比起《詩經(jīng)》的比興,屈原“香草美人”的系統(tǒng)性設(shè)喻,與上天入地、求女占卜等自設(shè)情節(jié)的使用,是一次巨大的飛躍。 ⑧不管怎么說,屈原是中國歷史上第一位偉大的詩人?!对娊?jīng)》中可考的作者也有多位,但我覺得,《詩經(jīng)》之偉大,乃是整體之偉大,如果拆散開來,就每一首詩而言,可以說精致、藝術(shù)、有個性,但絕說不上“偉大”。“偉大的詩人”須有偉大的人格精神,可以滋溉后人;須有絕大的藝術(shù)創(chuàng)造,可以標新立異,自成格式,既垂范后人,又難以為繼。應(yīng)該說,在這兩點上,屈原都當之無愧。(選自《天縱圣賢》,有刪改) 9.文中說“這種鋒利,當然是對社會的切割;而更重要的,是對自己內(nèi)心的血淋淋的開剝”,請解說這句話的含意。(4分) 【答案】屈原的《離騷》等篇章中顯露出的尖銳個性,就是政治理想破滅之后對社會邪惡勢力激烈的抗爭和反擊,更是他把忠君愛國與堅持個性剝離、心靈擺脫這一矛盾的痛苦糾纏之后,個人憤怒的噴發(fā)。 【解析】 考點:理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。 10.把《離騷》和《詩經(jīng)》進行比較,是本文的顯著特色。作者是從哪些方面進行比較的?請縱觀全文,分點概括。(6分) 【答案】(1)內(nèi)容(或情感)上《離騷》從人的角度、立場來表現(xiàn)個人的憤怒?!对娊?jīng)》表達的是集體憤怒、道德憤怒和俗世精神。(2)技巧(或表現(xiàn)手法)上《離騷》:自設(shè)情節(jié),象征和隱喻(或系統(tǒng)性設(shè)喻)?!对娊?jīng)》:比興手法。(3)成就(或影響)上《離騷》:偉大的人格精神,絕大的藝術(shù)創(chuàng)造。《詩經(jīng)》:整體偉大,每一首可以說精致、藝術(shù)、有個性,但說不上“偉大”。 【解析】 試題分析:這題是考查學生整體閱讀和提取、整合、概括信息的能力的。分類要恰當,概括要全面準確,表達要精簡扼要,答到核心詞語。答題時,可從第三段開始分析,根據(jù)語段中的提示語加以篩選、提取概括。如第三段,“他開始從“人”的角度、“人”的立場來表達憤怒,提出訴求。我們知道,《詩經(jīng)》中的憤怒,往往是道德憤怒,是集體的憤怒;而屈原的憤怒,雖然也有道德的支撐,但卻是個人的憤怒?!笨商崛〕觥啊峨x騷》從人的角度、立場來表現(xiàn)個人的憤怒?!对娊?jīng)》表達的是集體憤怒、道德憤怒和俗世精神?!奔纯?。以此類推。 考點:對文本的某種特色作深度的思考和判斷。能力層級為鑒賞評價D。分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 11.請對第⑤節(jié)中畫線句子的表達效果作簡要賞析。(6分) 【答案】整體運用排比的修辭手法,語勢連貫,大氣磅礴;語句飽含感情,痛苦、絕望、憤怒、堅忍的屈原的形象躍然紙上,酣暢淋漓地抒發(fā)出作者對屈原無限的崇敬和頌揚之情;局部詞語的使用具有鮮明的形象性和表現(xiàn)力,如“淚流滿面”“掩面痛哭”,以形寫心;如“面向風雨”,既扣文題,又用雙關(guān),意蘊豐富,文韻雋永。(意對即可) 【解析】 試題分析:賞析語句的表達效果,可根據(jù)這句話運用的表現(xiàn)手法及作用答題,從這句話中的“一個…的詩人…一個…的詩人…一個…的詩人”很容易得出運用了排比句,然后結(jié)合著排比句的一般性作用,從這句話所表達的情感內(nèi)容角度組織答案即可。 考點:分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 12.根據(jù)本文內(nèi)容和有關(guān)文史知識,請舉例作簡要闡述:“精神的屈原”“蔭庇滋養(yǎng)著吾國吾民的精神家園”。 (4分) 【答案】屈原身上忠君愛國的精神和獨立的人格個性,影響到后來的許多人,尤其是以儒家思想為精神支柱的漫長的中國封建社會里的仁人志士。比如,他的忠君,曾得到漢代的司馬遷、唐代的杜甫等的崇敬;他顯現(xiàn)的獨立人格,又得到唐代李白的深深敬佩。 【解析】 考點:對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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