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2019-2020年高中語文 專題01 沁園春 長沙（測）（基礎版）新人教版必修1 1．下列各項中字形全部正確的一項是（ ）（3分） A．上闕　 激揚　 典押　 飛駕 B．廖廓　 荊棘 　漂泊　 炫耀 C．火缽　 凄苦 　淩侮　 忸怩 D．蒼?！?揮斥 　石壁 　截斷 【答案】D 【解析】 試題分析：A．闋，架，B．寥飄，C．凌 考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。 2．下列加點字的讀音完全相同的一項是（　　）（3分） A．湘江/鑲嵌　染色/點燃　飛翔/享受 B．沉浮/符合　寥廓/括號　崢嶸/征兆 C．茂盛/藐視　揮斥/鑰匙　僧侶/魯莽 D．舟船/周詳　遒勁/追求　遏止/碣石 【答案】B 【解析】 考點：本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力。能力層級為識記A。 3．用不同的表達方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達方式的特點。不少于40字。（6分） （1）用描寫的方式擴展。（其特點是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等） （2）用議論的方式擴展。（其特點是：語句中有觀點，有分析判斷） 【答案】?。?）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤旋、盤旋，陡然沖過岡巒重疊的高峰，飛向遠方。 （2）雄鷹振翅高飛，劃過天空。那一片藍天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍天才多了一份神秘，多了一份美麗。 【解析】　 試題分析：解答“語句擴展”類題目要注意分析題干的要求，第一問要用描寫的方式擴寫，可以將鷹的外形、聲音、動態(tài)、特點作為修飾語，加入到句中，應重點擴展“擊”的具體動態(tài)。第二問要用議論的方法，觀點要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天空，支撐觀點的句子不可太空泛。解答這兩問都要注意語言有文采，不超過規(guī)定字數(shù)。 考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。 4．閱讀下面的詩歌，完成小題。（14分） 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。? 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ （1）在“鷹擊長空”“魚翔淺底”兩句中，“擊”和“翔”具有怎樣的表意效果？請結合語句的含義進行簡要分析。（6分） （2）上闋“看萬山紅遍”以下各句，下闋“恰同學少年”以下各句，是鋪敘，也就是古人所說的“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術效果？（5分） （3）下列對這首詞的鑒賞，不正確的一項是（　?。?分） A．開頭三句，點明了時間、地點和特定的環(huán)境。洋溢著作者樂觀主義的革命激情。 B．一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。 C．詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。 D．一個“恰”字，統(tǒng)領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。 【答案】 （1）“擊”生動形象地刻畫了雄鷹在天空翱翔的樣子，給人以力量感；“翔”準確細膩地表現(xiàn)了魚在水中自由自在生活的情趣，給人以美的享受。（每處2分） （2）詩人使用鋪陳排比的手法，先抒發(fā)了對美好秋景的贊美之情，后回憶了“同學少年”的激情歲月。（2分）這樣寫，使詩句連貫直下，非常有氣勢，為抒情、議論準備了充足的背景氣氛。（3分） （3）A 【解析】 考點：本題考查對詩詞中重點字詞的理解。 （2）試題分析：“賦”往往使用鋪陳排比的手法，直接抒情、敘事。在這首詞中，這兩組排比語句，還具有營造氣勢，為下文做鋪墊的作用。 考點：本題考查詩詞表達效果。 （3）試題分析：A項，“洋溢著作者樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現(xiàn)，詩人獨立在寒秋中是對革命形勢的沉思。可以從“誰主沉浮”的疑問中體會。 考點：本題考查對詩歌內(nèi)容的分析理解能力。 5．閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分） 詠 山 泉 儲光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。 （1）結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。 【答案】這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚（欲揚先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。 【解析】 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 【答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 【解析】 試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。分析詩歌形象應走好三步：①分析形象描寫，識別性質(zhì)；②概括描述形象特征；③展示形象的意義。答案由三部分構成：①詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。②形象（意境）的基本特征（如何展現(xiàn)的）。③形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。本詩前六句寫景，描寫山泉的平凡、色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托了詩人的人格追求。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 6．閱讀下面的文字，完成后面題。（25分） 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠 埃德加?斯諾 我于1913年入師范學校，1918年畢業(yè)。 在師范學校讀書的幾年，我一共用了160元——連所有學費在內(nèi)。在這個數(shù)目里面，一定有1/3是用在報紙上面的，因為經(jīng)常訂閱，書報費每月約需一元，此外我還時常向報攤購買書籍和雜志。父親責備我說是浪費，他說這是在廢紙上花錢。不過我已經(jīng)養(yǎng)成了讀報的習慣，而且從1911年到1927年，當我和中國最初的紅軍中堅分子爬上井岡山時，我從未停止閱讀北平、上海和湖南的日報。 是夏，我決定到北京去。當時，許多湖南學生都計劃到法國去工讀。我?guī)椭麄儗崿F(xiàn)這種計劃。不過，雖然我?guī)椭麄儗崿F(xiàn)這個計劃，并且他們受新民學會的幫助，但我本人并沒有到歐洲去。我認為我對于本國還未能充分了解，而且我以為中國可以更有益地花去我的時間…… 我是向朋友借錢去北平的，所以一到就得找事。那時湖南師范學校的倫理教員楊昌濟在北京大學做教授，我就去求他幫助我找事。他將我介紹給北大的圖書館長，這人就是李大釗。李大釗給我工作做，叫我做圖書館佐理員，薪俸每月8塊大洋。 我的職位如此之低，以致人們都不屑和我來往。我的工作之一就是登記來館讀報的人名．不過這般人大半都不把我放在眼里。這許多人名之中，我認為有幾個新文化運動著名的領袖，是我十分敬仰的人。想和他們討論關于政治和文化的事情，不過他們都是極忙的人，沒有時間來傾聽一個南邊口音的圖書館佐理員所講的話。 但是，我并不因此而喪氣，我仍然參加哲學研究會和新聞學研究會，想借此能聽大學里的課程。不過當時我還彷徨，還在“找出路”。我讀了幾本無政府主義的小冊子，很受影響。我和一個常來看我的北大學生時時討論無政府主義和它在中國的可能性。 我自己在北平的生活是十分困苦的。我住在一個叫“三眼井”的地方，和另外七個人合住一個小房間。我們?nèi)w擠在炕上，連呼吸的地方都沒有，每逢我翻身都得預先警告身旁的人。 1919年初，我到上海去，和準備赴法的學生一起。我又只有到天津的車票，也不知道怎樣可以走下去。不過，中國有句老話，“天無絕人之路”，一位同學借了10元錢給我，使我能買票到浦口。旅途中，我在曲阜下車，訪孔子墓。我去看了孔子和門徒濯足的溪水、圣人幼時所居的小村。我看見孔子所植的樹。我又訪問顏回的住處和孟子生地。在旅途中，我還登游過泰山。 不過，當我到達浦口時，錢用光了，而且車票也沒有。沒人有錢借給我，不知道怎樣才可以離開這個地方。不過最倒霉的就是一個賊偷去了我僅有的一雙鞋子！可是，我的運氣非常好。在車站外面，我碰到了一個湖南的老友，他借給我足夠買一雙鞋子和到上海車票的錢。到了上海后，我知道有了大筆款子幫助學生留法，并且可以資助我回湖南。 回長沙以后，我就在政治上做更直接的活動了。自五四運動以來，我的大部分的時間都用在學生政治活動上，我是湖南學生報紙《湘江評論》的編者，這個報紙對于湖南的學生運動有很大的影響。在長沙，我?guī)椭闪⑽幕瘯?，這是一個研究新文化和政治趨向的團體，這個社和新民學會都激烈反對當時的湖南都督張敬堯。新民學會更是厲害，領導了一次學生大罷課來反對張，要求將他撤換，同時派遣代表到北平和西南去，去煽動反對張敬堯。當時孫中山在西南活動，張為報復起見，就禁止《湘江評論》出版。 這件事過后，我代表新民學會到北平去，并在那里組織了一個反軍閥的運動，新民學會將反張的斗爭擴大而為普遍反軍閥的運動了。在北平我做了一個新聞社的社長，來推動反軍閥工作，在湖南，這個運動得到了相當?shù)某晒?。張敬堯被譚延閹打倒，并在湖南成立了一個新政府。 1919年，我第二次到上海，在那里我又一度的碰到陳獨秀。我和他第一次相見是在北京，當我在北大的時候，他給我的影響也許比那里任何人所給我的都大。那時我也見過胡適，訪問他，要他援助湖南的學生斗爭。在上海我和陳獨秀討論我們的計劃，組織一個湖南建設協(xié)會。過后我回長沙，開始組織這個協(xié)會。我在那里得到一個教員的位置，同時繼續(xù)我在新民學會里的活動，那時協(xié)會有回湖南“獨立”的計劃。 1920年冬，我將工人第一次政治地組織起來，并開始在馬克思主義理論及蘇聯(lián)革命史的影響下，領導他們。我第二次到北平時，我讀了許多關于蘇聯(lián)的事情，同時熱烈地尋找當時中國所能見到的一點兒共產(chǎn)主義書籍。三本書特別深印在我的腦子里，并且建立了我對于馬克思主義的信仰，我一旦接受它是歷史的正確解釋后．此后絲毫沒有過動搖。這幾本書是：<共產(chǎn)黨宣言》，第一本以中文印的馬克思主義書籍．考茨基的《階級斗爭》和柯卡普的《社會主義史》。1920年夏，我在理論上和某種程度的行動上，變成馬克思主義者，并且自此以后，我自認為是一個馬克思主義者。 （摘編自埃德加?斯諾的《毛澤東自傳》） 相關鏈接：①1913年春，毛澤東考入五年制的湖南省第四師范學校：后第四師范合并到第一師范，他被編入第八班。湖南師范第一學校，創(chuàng)建于1903年，前身是湖南師范館，最初是南宋著名理學家張拭創(chuàng)辦的城南書院，與朱熹講學的岳麓書院比肩。學校的教育思想先進，聘請了一大批學識淵博的教師任教。與毛澤東幾乎同時的一批進步青年有蔡和森、何叔衡、李維漢和陳章甫等，當時的湖南第一師范堪稱是“新青年”的搖籃。（摘編自<毛澤東傳》） ②張敬堯（1881～1933），當時的軍閥，1918年3月率北洋軍進入湖南，任督軍：他駐湘期間，曾縱兵搶劫，濫發(fā)紙幣，盜押礦產(chǎn)，強種鴉片，鉗制輿論，勒索軍餉和偽造選舉等等。湖南人民當時即有“張毒不除，湖南無望”的呼吁。1920年，張在一片聲討聲中逃離湖南。同年7月9日，毛澤東在給胡適的信中興奮地說：“湘自張去，氣象一新，教育界頗有蓬勃之象?！保ㄕ幾浴鞍俣取保? （1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．在師范學校讀書的幾年，毛澤東把大部分的學費都用在了購買書籍上，并因此養(yǎng)成了習慣，但他父親并不理解他的這種做法，反而責備他是在廢紙上花錢。 B．由于毛澤東對當時的中國還未能充分了解，所以，當湖南師范學校的許多學生計劃到法國去工讀的時候，毛澤東選擇了留在中國。 C在北大做圖書館佐理員的那些日子，由于職位低，很多人都不把毛澤東放在跟里，但他并不喪氣，仍然參加研究會和不斷讀書學習。 D．在生活困苦的時候，李大釗給了毛澤東一份工作；在思想彷徨的時候，陳獨秀給了毛澤東一個方向，可以說李大釗和陳獨秀都是影響毛澤東極大的人。 E．1920年，毛澤東將工人第一次政治地組織起來，并領導他們；通過閱讀馬克思主義的著作，毛澤東最終成為了一個堅定的馬克思主義者。 （2）對毛澤東的思想產(chǎn)生過重要影響的讀書和學習活動有哪些？（6分） （3）毛澤東在追求革命的過程中做了哪些工作？請簡要概括。（6分） （4）在不斷尋找人生方向的過程中，青年時期的毛澤東有哪些突出表現(xiàn)？請結合材料談談你的理解和看法。（8分） 【答案】 （1）C項3分，B項2分，D項1分。A．E項不給分；答三項或三項以上則給0分。 （2）①師范學習期間養(yǎng)成讀報的習慣，1911年-1927年，毛澤東從未停止閱讀北平、上海和湖南的日報；②北大做圖書館佐理員時，參加哲學和新聞學研究會，借此旁聽大學的課程；③第二次到北平，閱讀了《共產(chǎn)黨宣言》《階級斗爭》《社會主義史》，轉變?yōu)轳R克思主義者。（每點2分） （3）①編報紙；②幫助成立文化書社；③在上海與陳獨秀計劃組織湖南建設協(xié)會。④1920年將工人第一次政治地組織起來，并領導他們。（每點2分，答出任三點即可） （4）①為追求真理，不斷讀書學習；②為了解中國現(xiàn)狀，主動放棄法國留學；③組織開展各種革命活動，百折不撓；④生活簡樸，樂觀面對貧困生活。（每點2分） 【解析】 （1）試題分析：本題考查對材料有關內(nèi)容的分析和概括能力。A項，“毛澤東把大部分的學費都用在了購買書籍上”分析不正確，原文是“在這個數(shù)目里面，一定有1/3是用在報紙上面的，因為經(jīng)常訂閱，書報費每月約需一元”；D項，“在思想彷徨的時候，陳獨秀給了毛澤東一個方向”于文無依據(jù)。E項，“毛澤東最終成為了一個堅定的馬克思主義者”表述不正確，應為“我在理論上和某種程度的行動上”。故選EB。 考點：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （2）試題分析：本題考查篩選文本信息并整合概括的能力。答題時，可根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中篩選出對毛澤東的思想產(chǎn)生過重要影響的讀書和學習活動，然后分條概括作答。例如，答題區(qū)間第2段“不過我已經(jīng)養(yǎng)成了讀報的習慣，而且從1911年到1927年，當我和中國最初的紅軍中堅分子爬上井岡山時，我從未停止閱讀北平、上海和湖南的日報?！笨勺プ￡P鍵語句提煉性的概括作答，以此類推即可。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C （4）試題分析：本題考查篩選信息的能力。答題時，應根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中篩選出與青年毛澤東的人生經(jīng)歷、學習、工作、人品等方面的語句內(nèi)容，然后加以概括作答，例如在花錢買書訂報，勤奮學習；放棄留學法國；組織革命活動等。然后再根據(jù)聯(lián)系生活現(xiàn)實，結合自己切身實際，闡述自己對此的理解與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。 考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。